高中政治教學(xué)要構(gòu)建知識體系

繆小蘭

傳統(tǒng)教學(xué)方式往往按照教材順序照本宣科，將知識點一個個孤立地教給學(xué)生，不注重構(gòu)建體系、挖掘知識間的聯(lián)系。以這種方式傳授給學(xué)生的知識將是支離破碎的，既不利于學(xué)生識記，也不利于學(xué)生對知識理解與運用。進入高三復(fù)習(xí)階段，面對復(fù)雜繁多的學(xué)科知識，學(xué)生們常常望洋興嘆。為此，在高中政治教學(xué)中，要構(gòu)建知識體系，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平。

構(gòu)建知識體系的好處

有利于避免思維混亂、知識混淆 比如：《政治生活》第四單元“走進國際社會”，與《經(jīng)濟生活》第四單元“發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟”第十一課《經(jīng)濟全球化和對外開放》，容易混淆；《政治生活》中，關(guān)于我國政府的知識，與《經(jīng)濟生活》政府的相關(guān)知識點等，都容易混淆。

有利于提高學(xué)生解決主觀題的能力例題：“電視劇《大國工匠》的故事告訴我們，具備工匠精神——精雕細琢、精益求精、勇于革新，才可能成就一番事業(yè)，才可望拓展人生價值。結(jié)合工匠精神，運用‘發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的知識，說明我國弘揚和堅守工匠精神的社會價值。”看到這個問題，學(xué)生有大海撈針無從下手的感覺，但找準(zhǔn)知識范圍“發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟”，構(gòu)建體系，帶著體系理論點，這個問題就迎刃而解了：①市場經(jīng)濟是競爭經(jīng)濟，弘揚工匠精神有利于提升產(chǎn)品與服務(wù)的品質(zhì)，更好地滿足需求，實現(xiàn)全面小康。誠實守信是現(xiàn)代市場經(jīng)濟正常運行必不可少的條件，弘揚工匠精神有利于企業(yè)創(chuàng)造品牌，改善形象，提高市場競爭力，實現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。②弘揚勇于革新的工匠精神，有利于落實科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，對沖經(jīng)濟轉(zhuǎn)速放緩，實現(xiàn)經(jīng)濟提質(zhì)增效。③弘揚工匠精神有利于在經(jīng)濟全球化競爭中，增強國際競爭力，提高開放型水平。

如何構(gòu)建知識體系

主體串聯(lián)法 即以不同的主體（國家、企業(yè)、政府、黨、公民、民族、國際社會等）為界限來整理、歸納知識。首先是找準(zhǔn)主體，如《經(jīng)濟生活》涉及的主體有國家（政府）、企業(yè)（公司）、個人；其次是要吃透主體內(nèi)容，從《經(jīng)濟生活》的四個單元分別找出它們相關(guān)聯(lián)的知識點；最后進行整理歸納。

以國家（政府）為例。從國家發(fā)展戰(zhàn)略看：貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式。從國家制度上看：堅持和完善以公有制為主體，多種所有制共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度；堅持和完善按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度；形成以道德為支撐、法律為保障的社會信用制度及社會保障制度等。從政策上看：立足于擴大國內(nèi)需求，引導(dǎo)消費，促進生產(chǎn)發(fā)展；實施積極的就業(yè)政策，完善就業(yè)機制，依法維護勞動者的合法權(quán)益；綜合利用財政、貨幣政策，打好“組合拳”，促進國民經(jīng)濟平穩(wěn)運行；堅持對外開放，把“引進來”與“走出去”有機地結(jié)合起來。從手段上看：把發(fā)揮市場的決定作用與科學(xué)宏觀調(diào)控相結(jié)合，綜合利用經(jīng)濟、法律和必要行政等手段，促進市場經(jīng)濟健康有序發(fā)展。

以企業(yè)（公司）為例。從企業(yè)經(jīng)營策略看：企業(yè)制訂正確的經(jīng)營策略；提高自主創(chuàng)新的能力，依靠科技進步和科學(xué)管理形成自己的市場競爭優(yōu)勢；誠信經(jīng)營，樹立良好的信譽與形象；通過兼并、強強聯(lián)合形成企業(yè)的規(guī)模效益。從與勞動者關(guān)系看：企業(yè)要承擔(dān)社會責(zé)任，并自覺維護好勞動者的合法權(quán)益。從市場經(jīng)濟角度看：企業(yè)要遵循市場規(guī)律，以市場為導(dǎo)向，生產(chǎn)適銷對路的優(yōu)質(zhì)商品。企業(yè)要自覺遵守市場的交易規(guī)則，并學(xué)會利用國家宏觀調(diào)控的優(yōu)惠政策贏得發(fā)展的機遇。從科學(xué)發(fā)展看：企業(yè)要貫徹落實好科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，推動企業(yè)轉(zhuǎn)型升級。從對外開放角度看：企業(yè)要實施“引進來”與“走出去”相結(jié)合的戰(zhàn)略，積極地參與國際競爭與合作。提高利用外資綜合優(yōu)勢和總體效益，推動引資、引技、引智有機結(jié)合；堅持多元化的市場發(fā)展方向；培育國際知名品牌和自主品牌，提高企業(yè)的國際競爭力；增強風(fēng)險意識與規(guī)則意識，利用世界貿(mào)易組織維護自己的合法權(quán)益；優(yōu)化出口結(jié)構(gòu)，以質(zhì)取勝。

以個人（消費者、勞動者、投資者）為例。從消費者角度看：樹立科學(xué)的消費觀和正確的金錢觀，做理智的消費者；要遵守市場規(guī)則和交易規(guī)則，做誠信市場交易者，要維護自己合法權(quán)益。從勞動者的角度看：要提高職業(yè)技能和素養(yǎng)，樹立正確的就業(yè)觀，做光榮的勞動者；要有法律意識和維權(quán)意識維護勞動責(zé)合法權(quán)益。從投資者角度看：要強化風(fēng)險意識，學(xué)會多元化的投資理財，做明智的投資者；自覺納稅，做守法的納稅人。

以單元為單位串聯(lián)法 以單元為單位串聯(lián)法，要求我們能有效運用課本目錄，形成知識框架體系。例如：《經(jīng)濟生活》第四單元“發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟”，教師可以利用幾級知識體系展示發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的內(nèi)容。該單元題為“發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟”，下面包括 “走進社會主義市場經(jīng)濟”“科學(xué)發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟建設(shè)”“經(jīng)濟全球化與對外開放”三框。在記牢這些目錄后，我們就能很輕松地界定這個知識范圍中所包含的知識考點：第一框主要包含市場配置資源的決定作用和科學(xué)的宏觀調(diào)控；第二框包含科學(xué)發(fā)展觀的意義、要求和加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式；第三框包含經(jīng)濟全球化的主要表現(xiàn)、影響和對外開放的有關(guān)知識。

總之，要提升高三政治復(fù)習(xí)的有效性，就要做到點、線、面的結(jié)合，把點記全，把線理清，把面拓開。這就要求高中政治教師能抓綱織網(wǎng)，利用合理有效的技巧和方法引導(dǎo)學(xué)生把零散的知識凝聚成線，形成知識體系，使知識的呈現(xiàn)更加系統(tǒng)化、有序化。

（作者單位：江蘇省如皋市搬經(jīng)中學(xué)）