高校教師參加企業(yè)實(shí)踐的目標(biāo)和規(guī)范性

本文針對(duì)目前高職院?！半p師型”教師人才缺乏的現(xiàn)狀，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出高校教師參加社會(huì)實(shí)踐的必要性和規(guī)范性，總結(jié)了如何通過(guò)企業(yè)實(shí)踐來(lái)提高教師的應(yīng)用型能力，從而為培養(yǎng)應(yīng)用型人才而努力。

【關(guān)鍵詞】高職院校；企業(yè)實(shí)踐；規(guī)范性

1 高職院?！半p師型”人才需求

高等職業(yè)院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有一線操作技能的人才。因此，對(duì)于從事職業(yè)教育的教師提出了更高的要求。如今高校教師的任務(wù)不僅僅是傳道授業(yè)解惑，不僅僅是傳授書(shū)本文化知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力，教師本身應(yīng)該具備企業(yè)行業(yè)一線操作的技能，才能被稱為“雙師型”教師。但是，放眼望去，各個(gè)職業(yè)院校的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)卻并不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）中也曾提出：要提高教師業(yè)務(wù)水平。完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。通過(guò)研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干、“雙師型”教師、學(xué)術(shù)帶頭人和校長(zhǎng)，造就一批教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。以“雙師型”教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)。加大職業(yè)院校教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度。依托相關(guān)高等學(xué)校和大中型企業(yè)，共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度。完善相關(guān)人事制度，聘任（聘用）具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔(dān)任專兼職教師，提高持有專業(yè)技術(shù)資格證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)教師比例。

2 高校教師參加企業(yè)實(shí)踐的目標(biāo)

為貫徹學(xué)院加強(qiáng)教師下企業(yè)參與實(shí)踐鍛煉的相關(guān)文件精神，同時(shí)為加強(qiáng)職業(yè)院校課程教研教改，拓展自己的知識(shí)面，本人參加了為期半年的企業(yè)實(shí)踐。實(shí)踐的主要內(nèi)容包括： 客戶聯(lián)系與維護(hù)；出口經(jīng)營(yíng)方案的調(diào)整與翻譯；協(xié)助企業(yè)外貿(mào)專員與外商進(jìn)行報(bào)價(jià)、議價(jià)、合同訂單、發(fā)貨追蹤，進(jìn)一步了解業(yè)務(wù)中涉及的政府職能部門，如海關(guān)（關(guān)稅）、商檢（原產(chǎn)地證明）、稅務(wù)（出口退稅）等；核對(duì)談判、磋商條款及合同條款。通過(guò)此次企業(yè)社會(huì)實(shí)踐，基本完成了預(yù)期的實(shí)踐目標(biāo)。

（1） 提升了自己的實(shí)踐能力、專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，了解社會(huì)實(shí)際，解放思想，開(kāi)拓視野，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，提高自己的教育教學(xué)水平和教學(xué)效果，尤其是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力，保證教育教學(xué)質(zhì)量。

（2） 熟悉了社會(huì)實(shí)踐具體操作流程，從而在頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程中能帶領(lǐng)學(xué)生安全實(shí)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，服務(wù)學(xué)生生活，解決學(xué)生實(shí)習(xí)中的思想，工作問(wèn)題。

（3）了解了從事商務(wù)活動(dòng)，特別從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)人才所需要的專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力等崗位能力要求，培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需求的商務(wù)英語(yǔ)人才。

3 高校教師參加企業(yè)實(shí)踐的心得

3.1 隔行如隔山

雖然大多數(shù)英語(yǔ)專業(yè)的教師掌握了英語(yǔ)這門語(yǔ)言的各種語(yǔ)法句法，但是對(duì)于每個(gè)行業(yè)，每個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)詞匯知之甚少。進(jìn)了公司可以接觸到塑料原料方面的詞匯，如“polymer” （聚合物），塑料原料是一種聚合物，又可稱為高分子或巨分子，也是一般所俗稱的塑料或樹(shù)脂。還有“PP”（丙烯共聚物）聚丙烯是一種熱塑性樹(shù)脂、 “synthetic rubber”（合成橡膠）、“silicone（硅膠）等。如果不掌握專業(yè)術(shù)語(yǔ)，接下來(lái)的業(yè)務(wù)洽談工作根本無(wú)法展開(kāi)。這就要求英語(yǔ)教師不斷擴(kuò)充自身詞匯量，在今后教學(xué)過(guò)程中傳授給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)各行業(yè)有個(gè)粗略的了解。

3.2 站在岸上學(xué)不會(huì)游泳

不參加企業(yè)一線實(shí)踐鍛煉，就無(wú)法學(xué)以致用，無(wú)法做到理論付諸實(shí)踐。在企業(yè)擔(dān)任外貿(mào)專員后，實(shí)實(shí)在在地鍛煉了英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力 ，熟悉了外貿(mào)進(jìn)出口流程和相關(guān)貿(mào)易知識(shí)。在今后的教學(xué)過(guò)程中可以將《商務(wù)英語(yǔ)談判》《商務(wù)英語(yǔ)英語(yǔ)函電》《國(guó)際商務(wù)禮儀》等專業(yè)課程設(shè)置成若干個(gè)外貿(mào)業(yè)務(wù)模塊，逐一演練、不停操練，提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。

3.3 隨機(jī)應(yīng)變各種突發(fā)狀況

企業(yè)和學(xué)校的工作環(huán)境大相徑庭，要提醒學(xué)生不管在什么樣的工作環(huán)境中都應(yīng)該找好自己的位置，擺好心態(tài)。在工作中不斷地調(diào)試心理變化，認(rèn)清自我，遇到挫折要沉著冷靜，自我寬慰，在哪里跌倒就在哪里爬起來(lái)。在接待客戶，收發(fā)處理郵件等等工作時(shí)要做到積極主動(dòng)，態(tài)度溫和從容，細(xì)心大方。

4 高校教師企業(yè)實(shí)踐的規(guī)范性

高校教師參加企業(yè)實(shí)踐，可以第一時(shí)間接觸并掌握企業(yè)整個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中需要運(yùn)用到的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，可以在今后的教學(xué)過(guò)程中添加模擬企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的實(shí)訓(xùn)課堂，從而培養(yǎng)技能型的復(fù)合型人才。教師在參加企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

4.1 堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際

將本身的理論基礎(chǔ)運(yùn)用到實(shí)際操作過(guò)程中，希望給企業(yè)提供一定的幫助，爭(zhēng)取為企業(yè)帶去一定經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

4.2 加強(qiáng)行業(yè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)

教師參加企業(yè)實(shí)踐，不僅是熟悉行業(yè)相關(guān)流程，要在工作過(guò)程中不斷積累新的知識(shí)，對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)教師來(lái)說(shuō)，及時(shí)積累和鞏固行業(yè)內(nèi)專業(yè)術(shù)語(yǔ)顯得尤為重要。有了這些積累，才能從容應(yīng)對(duì)外商詢價(jià)溝通，快速準(zhǔn)確回復(fù)還盤郵件等。

4.3 關(guān)注和總結(jié)本課程與其他相關(guān)課程的聯(lián)系

商務(wù)英語(yǔ)是一門綜合性的學(xué)科，與其他課程內(nèi)容緊密相聯(lián)。商務(wù)英語(yǔ)課程與很多其他課程都息息相關(guān)，比如商法，比如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，比如營(yíng)銷學(xué)等等。因此在工作之余，教師應(yīng)該多讀其他相關(guān)課程的書(shū)籍，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，才能應(yīng)對(duì)外貿(mào)活動(dòng)中出現(xiàn)的各項(xiàng)問(wèn)題。

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作者簡(jiǎn)介

李琰艷（1985-），女，江蘇省江陰市人。大學(xué)本科學(xué)歷。現(xiàn)為蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)。

作者單位

蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇省蘇州市 215008