新課程背景下高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略

仲桂芝

摘要：在當(dāng)前高中學(xué)校內(nèi)，最普遍的一個(gè)現(xiàn)象就是將所有教學(xué)目標(biāo)定為高考，其實(shí)這是一個(gè)有漏洞的想法，學(xué)校應(yīng)當(dāng)把語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)跟應(yīng)試教育相結(jié)合，因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力對(duì)他們的未來(lái)發(fā)展非常重要，有時(shí)候比考試內(nèi)容更加有價(jià)值。而這篇文章就是通過(guò)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從中總結(jié)出一些針對(duì)性的不足點(diǎn)，再找出一系列可以改善的方式彌補(bǔ)，以此提升高三學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；高三；英語(yǔ)

筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查了解現(xiàn)在高三階段英語(yǔ)復(fù)習(xí)方面的教學(xué)普遍存在幾個(gè)特點(diǎn)：英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)比較雜亂；基本高中各個(gè)階段的學(xué)習(xí)都有涉及到英語(yǔ)；語(yǔ)言環(huán)境有所欠缺，導(dǎo)致學(xué)生們只能學(xué)到理論，無(wú)法用于實(shí)際。雖然新課程條件下一直在提倡把學(xué)生當(dāng)作發(fā)展核心，但是現(xiàn)實(shí)中并沒(méi)有真正做到這一點(diǎn)，大部分學(xué)校還是按照自己的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，因此三維學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還是非常困難的。至于怎樣累積之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，廣泛運(yùn)用新的授課教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確有效的復(fù)習(xí)，已經(jīng)成為當(dāng)前各校急需解決的一大難題。

對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析

正確可行的交流及溝通有所欠缺 在中國(guó)，高中學(xué)校最普遍問(wèn)題就是將套題當(dāng)作最主要的教學(xué)方式，而這個(gè)方法往往會(huì)造成這樣一個(gè)后果：在課堂上學(xué)生沒(méi)有心思去認(rèn)真聽(tīng)課，一味地忙著做筆記，只知識(shí)將題目跟答案死記硬背下來(lái)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性地理解跟溝通。在這種教學(xué)環(huán)境下對(duì)學(xué)生的要求是非常高的，必須是一些理解能力較強(qiáng)的學(xué)生才能比較好地吸收，如果是英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，對(duì)課堂上的知識(shí)點(diǎn)理解上會(huì)非常困難。長(zhǎng)久下去，他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情會(huì)慢慢消減下去，積極性也會(huì)越來(lái)越差，而最終的結(jié)果就是成績(jī)大幅下跌?，F(xiàn)在中國(guó)教學(xué)體系在不斷完善過(guò)程中，新課程條件下上述問(wèn)題越來(lái)越明顯，也越來(lái)越嚴(yán)重。

將重心放在高考應(yīng)試上，忽略了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展 在高三復(fù)習(xí)教學(xué)中，最常見(jiàn)的英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)方式就是應(yīng)試教育，而這種教學(xué)方式往往忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，而這其中的主要原因就是：在高三階段進(jìn)行應(yīng)試這種極端教學(xué)會(huì)導(dǎo)致一定即時(shí)效益，而且這些影響都是不良的。其實(shí)，我們可以認(rèn)真思考一下，在這種教學(xué)方式下學(xué)生們有真正理解到這些知識(shí)點(diǎn)嗎？他們成績(jī)真得有提升嗎？這種方法真得有效果嗎？總結(jié)出最大的問(wèn)題就是精細(xì)化管理教學(xué)沒(méi)有真正運(yùn)用到高三復(fù)習(xí)當(dāng)中，一些必要的活動(dòng)也沒(méi)有在學(xué)校中得到重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)太過(guò)機(jī)械化，老師教授，學(xué)生強(qiáng)迫吸收，題海戰(zhàn)術(shù)只是一種會(huì)帶來(lái)惡劣影響的教學(xué)方法，各校應(yīng)當(dāng)有所改善。

有效措施分析

詞匯語(yǔ)法同時(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)步 當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到高三階段，他們的腦海中第一個(gè)思想就是復(fù)習(xí)詞匯，其實(shí)他們似乎忘記了詞匯它只是英語(yǔ)高考中的一小部分，如果在語(yǔ)法上不過(guò)關(guān)，背再多的英語(yǔ)單詞都是枉然。因?yàn)樵~匯跟語(yǔ)法都是對(duì)閱讀理解、書面表達(dá)有著直接影響的重要因素。其實(shí)在進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段，老師應(yīng)當(dāng)時(shí)不時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)法，不能光背單詞，還要想到更多有效方法監(jiān)督學(xué)生背單詞，例如不定期隨堂聽(tīng)寫，不定期課堂語(yǔ)境模擬。詞匯與語(yǔ)法齊頭并進(jìn)，成績(jī)的提升是一定的。

閱讀上進(jìn)行限時(shí)培訓(xùn) 在實(shí)際高考中除了考慮到答題的準(zhǔn)確度，還要對(duì)答題速度有所控制，因?yàn)楦呖际怯袝r(shí)限的。在整個(gè)英語(yǔ)高考試卷里，閱讀理解這一塊的分值是比較大的，而且所占的考試時(shí)間也比較長(zhǎng)，如果這一塊不能很好把握時(shí)間，對(duì)后面的作文是有很大影響的。在高三英語(yǔ)訓(xùn)練中，老師可以給學(xué)生進(jìn)行一下限時(shí)閱讀訓(xùn)練，就是定期給學(xué)生做一份閱讀題，而時(shí)間限制在30分鐘，其中閱讀題由四個(gè)閱讀理解及一個(gè)附加題組成，時(shí)間一到停止答題。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的答題速度，還能加強(qiáng)學(xué)生考試心理素質(zhì)，并且學(xué)生們可以從中找到適合自己的答題技巧，對(duì)提升英語(yǔ)能力有很大幫助。

提升完型填空及改錯(cuò)的能力 在高考英語(yǔ)試卷里，完型填空及改錯(cuò)題屬于最有難度的兩塊，它們對(duì)學(xué)生綜合性的要求比較高。雖然從近幾年的高考題目看還沒(méi)有涉及到非常難的單詞，但是學(xué)生若想在這兩塊上得高分，不僅要加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，還要在閱讀及邏輯能力上有所提升。

結(jié)束語(yǔ)

高考是每個(gè)學(xué)生一生中決定命運(yùn)的最重要事件之一，所以每個(gè)學(xué)校、每個(gè)老師及每個(gè)學(xué)生對(duì)其都非常地重視，對(duì)于高三復(fù)習(xí)更是無(wú)所不用其極。即使如此，在所有的高中校園中我們都能看到一個(gè)問(wèn)題，那就是題海戰(zhàn)術(shù)的運(yùn)用。其實(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)不能只考慮到學(xué)習(xí)跟學(xué)生的外在行為，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生們心理上的變化。除此之外，還要找到更多有創(chuàng)新意義的教學(xué)方法，讓學(xué)生們更容易接受且吸收，讓高三復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程更加有效、科學(xué)、合理。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)縣修遠(yuǎn)中學(xué)）