淺論新時期高等成人鋼琴教學(xué)改革的創(chuàng)新與發(fā)展
—— 以星海音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院為例

文|袁之諾 星海音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院鋼琴教師

淺論新時期高等成人鋼琴教學(xué)改革的創(chuàng)新與發(fā)展
—— 以星海音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院為例

文|袁之諾 星海音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院鋼琴教師

本文嘗試以新時期社會音樂人才培養(yǎng)需求為視角，通過對高等成人鋼琴教學(xué)改革思路、實施計劃及課題研究等方面的詳細(xì)分析，充分論證了教學(xué)改革必然性、可行性和創(chuàng)新性因素對其產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

新時期 高等成人鋼琴教學(xué) 創(chuàng)新 發(fā)展

前言

“2011-2020國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要”和“廣東建設(shè)文化強(qiáng)省規(guī)劃綱要”中均明確：我省各大專業(yè)院校的“十三五”發(fā)展工作重點是進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和增強(qiáng)服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展能力;全面推進(jìn)院校改革、建設(shè)和發(fā)展;立足構(gòu)建廣東文化強(qiáng)省、滿足人民群眾音樂藝術(shù)教育需求并努力完成國家繼續(xù)教育發(fā)展各項任務(wù)。以星海音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院為例，就一直將“教學(xué)創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型升級、全面提升專業(yè)品牌素質(zhì)和市場競爭力”作為新時期發(fā)展的思路。以下我們將從其高等成人鋼琴教學(xué)發(fā)展史和改革蛻變來探討創(chuàng)新與發(fā)展的系列問題。

一、高等成人鋼琴教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

在回顧高等成人音樂教學(xué)發(fā)展史可看到：其專業(yè)設(shè)置大多是移植傳統(tǒng)音樂表演和音樂教育等專業(yè)常規(guī)建構(gòu)模式。由于生源素質(zhì)參差和普通高等教育擴(kuò)招等因素影響，各大繼續(xù)教育學(xué)院目前均面臨規(guī)模萎縮、發(fā)展滯后的窘?jīng)r。因此，如何利用架構(gòu)重組完成升級轉(zhuǎn)型是沖破困局的必由之路。這與新的“廣東建設(shè)文化強(qiáng)省規(guī)劃綱要”所提到“我省專業(yè)院校要全面推進(jìn)改革、建設(shè)和發(fā)展”的思路不謀而合。

二、高等成人鋼琴教學(xué)改革思路

星海音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院鋼琴學(xué)科自2010年就提出了“以課題帶動教改”的發(fā)展新思路。在近年的鋼琴專業(yè)教學(xué)中也進(jìn)行了系列全方位的改革，教研團(tuán)隊在教學(xué)理念、課程體系構(gòu)建、職業(yè)培訓(xùn)延伸等方面均取得積極成效：多個高等成人鋼琴教學(xué)科研課確立；構(gòu)建由本院鋼琴教研組自主研發(fā)并符合自身特點的課程教學(xué)新體系和實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用。這些都讓我們看到了高等成人鋼琴教學(xué)改革創(chuàng)新的無限可能和廣闊空間。

三、高等成人鋼琴教學(xué)改革的必然性和可行性

如果說改革創(chuàng)新是時代賦予高等成人鋼琴教學(xué)發(fā)展的使命，那么究其必然性和可行性就是教改思路的核心問題。

1.改革前提條件

教改的載體就是師生，教研團(tuán)隊在廣大師生中，就教學(xué)理念、大綱、課程設(shè)置等問題，展開了長達(dá)五年的調(diào)研實踐，積累的大量基層教學(xué)數(shù)據(jù)和管理經(jīng)驗為后來的教改立項奠定了基礎(chǔ)。

2.改革的必然性

新時期我國對社會音樂教育人才要求不斷提高，我院作為培養(yǎng)音樂人才重要基地，必須切實制定符合發(fā)展要求的教學(xué)體系來完成培養(yǎng)任務(wù)。既然單一培養(yǎng)模式已不適應(yīng)新時期音樂人才需求，那么各專業(yè)的重新定位也決定了其教學(xué)模式的相應(yīng)改變。

3.改革的可行性

在五年的實驗調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)音樂表演和音樂教育專業(yè)在定位、課程設(shè)置等方面均存在缺乏特點的問題，尤其是與繼續(xù)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展存在一定差距。教研團(tuán)隊展開了多項有關(guān)教改的策略研究，通過不同形式分類教學(xué)和數(shù)據(jù)比對，確立了現(xiàn)行改革方案的可行性。

四、高等成人鋼琴教學(xué)改革方案

教研團(tuán)隊在音樂表演和音樂教育專業(yè)教改方案中已實現(xiàn)了課程體系重塑的重大突破。

首先，看音樂表演專業(yè)的變化。

音樂表演專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：根據(jù)高等成人音樂專業(yè)學(xué)生不同基礎(chǔ)、條件和特點，培養(yǎng)其掌握一定的獨伴奏、編配和教學(xué)能力，使之成為符合新時期社會需求的綜合“實用型”音樂人才。圍繞綜合“實用型”音樂人才這一核心并結(jié)合本土音樂傳承和研究的需要，本院鋼琴教研組從以下方面對其教學(xué)進(jìn)行改革。

（一）院級相關(guān)課題確立

2016年高等成人鋼琴教學(xué)首個地方音樂研究課題“關(guān)于嶺南音樂嵌入高等成人鋼琴教學(xué)的探索和實踐”成功立項。此課題從完善教學(xué)體系出發(fā)，結(jié)合專業(yè)教學(xué)對嶺南音樂傳承進(jìn)行深度研究，力求在教學(xué)發(fā)展上體現(xiàn)科學(xué)創(chuàng)新探索思維；在團(tuán)隊構(gòu)建上體現(xiàn)跨學(xué)科合作；在實踐形式上體現(xiàn)多維立體操作模式。

（1）確立思路和實施方案

本課題以“從理念到實踐，自上而下”的思路貫徹方案：修訂相應(yīng)教學(xué)大綱和實施守則；明確主修學(xué)生在學(xué)期間有2個學(xué)期期末曲目演奏中國或嶺南音樂元素作品；每學(xué)期一次觀摩演奏會演奏中國或嶺南音樂元素作品；以上要求納入教學(xué)大綱并予以執(zhí)行。

（2）開發(fā)相應(yīng)的研究課程

根據(jù)繼續(xù)教育學(xué)院鋼琴專業(yè)教學(xué)特點研發(fā)具有嶺南音樂特色的情景音樂感知實踐課程。

（3）創(chuàng)編相應(yīng)教輔教材以配合研究和實踐需要。

（4）實施方案

根據(jù)繼續(xù)教育學(xué)院師生特點“自上而下”進(jìn)行嶺南音樂的雙軌灌輸：組織繼續(xù)教育學(xué)院鋼琴專業(yè)師生定期進(jìn)行嶺南音樂文化學(xué)習(xí)，通過跨系部專題講座、研討會、公開課、觀摩展示、音樂會展演等活動,使廣大師生深刻感悟嶺南音樂文化精髓并就此進(jìn)行研討交流，通過研發(fā)情景教學(xué)音樂感知課程，真正達(dá)到以實際行動傳播和傳承嶺南音樂文化的目的。

目前，已在小范圍進(jìn)行了專題講座、研討會、公開課、觀摩展示、音樂會展演等活動；完成內(nèi)部教材資料初步整理工作；隨著課題深入全體師生在傳統(tǒng)音樂研究的深度和廣度上均有較大提升。

（二）修訂教學(xué)大綱及課程設(shè)置

針對學(xué)生素質(zhì)特點和課題研究，修訂更全面和系統(tǒng)的演奏技能訓(xùn)練方案和調(diào)整相關(guān)課程設(shè)置：

（1）重新擬定程度分級標(biāo)準(zhǔn)

為配合培養(yǎng)對象從事社會音樂普及工作需要，重新擬定了結(jié)合現(xiàn)行各社會音樂考級系統(tǒng)程度分級作為學(xué)生評級標(biāo)準(zhǔn)，旨在使其學(xué)習(xí)能緊跟市場需求，真正做到學(xué)以致用。

（2）除獨奏訓(xùn)練外加大伴重奏比例，并將此類曲目列入觀摩和期末考試內(nèi)容。

加大伴重奏的訓(xùn)練力度和難度，充分體現(xiàn)了該專業(yè)新版教學(xué)大綱的全面性和系統(tǒng)性；在教學(xué)計劃進(jìn)度和考試內(nèi)容上對獨重伴奏和教學(xué)能力等方面作出更明確指引。

（3）專業(yè)學(xué)生定量完成有關(guān)嶺南音樂研究的觀摩、音樂會或公開課等藝術(shù)實踐活動和嶺南音樂元素考試曲目。

（4）確立了獨重伴奏評分獎勵機(jī)制。

以上新措施不僅促進(jìn)了師生對地方音樂研究和重伴奏等教研活動的參與度，也極大調(diào)動了學(xué)生的積極性，師生反響良好。

（三）教材運用

在原目錄基礎(chǔ)上，加入現(xiàn)行各社會音樂考級系統(tǒng)考試用書和地方音樂作品集進(jìn)行搭配使用。這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，還能使社會需求與課題研究接軌，真正體現(xiàn)教材的兼容實用性，因此得到了廣大學(xué)生的支持。

音樂表演專業(yè)課程體系重塑，不僅明確了教學(xué)思路，也使學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)得到較大提升。

其次，再看音樂教育專業(yè)的改革。

音樂教育專業(yè)新時期培養(yǎng)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生不同基礎(chǔ)、條件和特點，培養(yǎng)其成為掌握較規(guī)范系統(tǒng)教學(xué)、演奏技能和社會實踐推廣能力的優(yōu)秀音樂教育工作者。

以鋼琴教學(xué)實踐綜合體系代替單一個別課是該專業(yè)教改的一大亮點。

（一）院級相關(guān)課題的確立和實施

2015年首個院級課題“高等成人鋼琴教學(xué)與實踐課程改革”成功立項，這是教研團(tuán)隊針對該專業(yè)教學(xué)進(jìn)行的專題改革。為從根本上改變該專業(yè)“分類不明”的窘?jīng)r和完成“以教為本，會教能彈”全能型音樂教育工作者的培養(yǎng)目標(biāo)，教研團(tuán)隊重構(gòu)了一套集教學(xué)分析和演奏實踐為一體的綜合課程體系。通過近年的努力，教改已初見實效。

（二）教學(xué)大綱設(shè)計及課程設(shè)置

針對未來人才培養(yǎng)需求，對原教學(xué)大綱、課程設(shè)置、教學(xué)模式等進(jìn)行全面調(diào)整?，F(xiàn)有課程體系由基礎(chǔ)訓(xùn)練、視譜技巧、綜合技巧提高等幾大模塊組成，以“情景教學(xué)法”為核心結(jié)合各考級系統(tǒng)曲目、鍵盤編配等多項內(nèi)容，按不同學(xué)制展開教學(xué)理論和實踐的多維學(xué)習(xí)。

（三）教材研發(fā)和運用

教研團(tuán)隊研發(fā)了《鋼琴教學(xué)與實踐課程》、《鍵盤編配課程》等系列內(nèi)部教材。其中由袁之諾和戴德老師共同編創(chuàng)的《童話鋼琴練習(xí)曲進(jìn)階教程（雙鋼琴教學(xué)版）》2015年9月由廣東高等教育出版社成功出版，并已廣泛應(yīng)用于教學(xué)中。

此項課題改革無論是教學(xué)形式還是教材使用，都遵循了“大小結(jié)合，融匯貫通”的原則：它將基礎(chǔ)訓(xùn)練、作品分析、演奏實踐、視譜技巧、鍵盤編配等通過集體理論大課和實踐小組訓(xùn)練課等多種教學(xué)形式有機(jī)結(jié)合，融匯貫通包括《英皇考級》、本院考級在內(nèi)各考級體系的綜合分析和學(xué)習(xí)，力求通過多層次教學(xué)，使學(xué)生掌握規(guī)范、系統(tǒng)的教學(xué)和演奏技能。

（四）教學(xué)成果展示

通過兩年教改，高等成人鋼琴教學(xué)與實踐課程改革課題研究成績喜人，教學(xué)成果多次以公開課、系列講座、匯報音樂會等多種形式向廣大師生和社會音樂人士進(jìn)行展示，反響良好。

（1）2015年9月在本院大學(xué)城校區(qū)舉行了情景教學(xué)法展演，由課題團(tuán)隊完整演繹了《童話鋼琴練習(xí)曲進(jìn)階教程（雙鋼琴教學(xué)版）》曲目。作為本院在大學(xué)城校區(qū)的課題首秀，不僅向全校師生展示了教研成果，也為系部和社會音樂人士間搭建了專業(yè)交流平臺。

（2）2016年12月舉行情景教學(xué)法學(xué)生展演音樂會，首次將畢業(yè)考試以音樂會形式舉行，這不僅為學(xué)生提供了充分展現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的舞臺，也是全體師生溝通學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。

從以上可喜變化我們看到了銳意創(chuàng)新對教學(xué)發(fā)展產(chǎn)生的積極影響，也意識到只有緊跟市場脈搏，才能設(shè)計出更好的教學(xué)產(chǎn)品。

五、保障機(jī)制

眾所周知，要實施教改就離不開教學(xué)保障機(jī)制的建立和完善。

以音樂教育專業(yè)為例，為確保教改順利進(jìn)行，教研團(tuán)隊建立了一套教學(xué)保障體系：

1．按教學(xué)理論大課和實踐小組課相結(jié)合方式進(jìn)行教學(xué)。

2．以筆試、演示課件和演奏等多種形式搭配進(jìn)行的考試新模式。

3. 跟蹤理論和小組課教學(xué)情況，秉承“以人為本，因材施教”教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生情況及時調(diào)整教學(xué)計劃進(jìn)度。

這套教學(xué)保障體系體現(xiàn)了“四大創(chuàng)新”特點：

（1）授課形式創(chuàng)新

采取理論大課和實踐小課結(jié)合的方式教學(xué)；大課布置作業(yè)，小課完成檢查，作業(yè)計劃可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行適度調(diào)整。

（2）教材內(nèi)容創(chuàng)新

將大量考級曲目內(nèi)容融入分析和實踐，做到教學(xué)與應(yīng)用相結(jié)合。

（3）考試模式創(chuàng)新

考試不再是一彈定分?jǐn)?shù)，而是由理論和實踐兩部分組成，百分制兩者各占45%，平時分占10%，筆試+實踐+平時分=期末總分。理論筆試全員參加，實踐考試學(xué)生可據(jù)自身特點選擇完成。這種創(chuàng)新考試模式不僅使理論和實踐學(xué)習(xí)得到充分檢驗，還激發(fā)了學(xué)生的自主性和積極性，同時也體現(xiàn)了評分系統(tǒng)的客觀性和全面性。

（4）管理模式創(chuàng)新

傳統(tǒng)個別課授課點多分散不便管理，而此種授課形式大小課教師相對固定。這不僅提高了管理績效，也使結(jié)構(gòu)由各自為政變得更科學(xué)融合，精簡師資對貫徹教學(xué)理念和節(jié)約教學(xué)成本都大有幫助。

這套教學(xué)保障體系還體現(xiàn)了“三大”實施特點：

（1）分析系統(tǒng)化

通過深入淺出的講解、分析《英皇考級》等各考級體系不同作品，以全新視角系統(tǒng)歸納知識點，全面提高學(xué)生課堂掌控力。

（2）管理人性化

此課程采取大小結(jié)合方式進(jìn)行充分考慮不同程度學(xué)生的差異，通過雙方教師協(xié)調(diào)達(dá)到進(jìn)度的最大合理化；另外，考試形式也由單一走向組合，這些管理措施均體現(xiàn)了調(diào)控手段的人性化特點。

（3）作業(yè)安排科學(xué)化

作業(yè)設(shè)置最低或最高量，避免了一刀切的狀況，體現(xiàn)了作業(yè)實施的科學(xué)合理。

以音樂表演專業(yè)為例，其教學(xué)保障體系也日趨完善：

a.重新修訂教學(xué)大綱和了師生管理守則，對其獎懲進(jìn)行細(xì)化和量化，同時設(shè)立聽課跟蹤和調(diào)查反饋制度，做好溝通工作。

b．將嶺南音樂作品列入觀摩考試指定內(nèi)容。

c．除結(jié)合各考級系統(tǒng)完成獨、伴重奏訓(xùn)練，還增加了1學(xué)年的鍵盤編配課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握各類樂曲和聲樂作品基本即興編配和簡單創(chuàng)作技能。

務(wù)求通過以上多種形式的管理機(jī)制，使學(xué)生成為具備綜合專業(yè)素質(zhì)的音樂工作者。

六、教學(xué)改革發(fā)展前景展望

目前，教改已取得階段性成果，可預(yù)見其未來發(fā)展前景廣闊：

1.完成嶺南音樂鋼琴作品匯編工作。

2．?dāng)M展開嶺南音樂元素音樂劇創(chuàng)作研究。

3.擬就情景教學(xué)法和嶺南音樂嵌入教學(xué)研究在其他音樂院校的合作推廣進(jìn)行調(diào)研。

4.擬開展情景教學(xué)法培訓(xùn)活動，使課題走出校門、走向社會，實現(xiàn)專業(yè)和社會價值的雙贏。

5.繼續(xù)就課題研究實踐進(jìn)行系統(tǒng)整理，為新課題研發(fā)做好準(zhǔn)備。

結(jié)語

在這新世紀(jì)之初，繼續(xù)教育事業(yè)也迎來了嶄新的篇章！追溯歷史，放眼未來，改革創(chuàng)新永遠(yuǎn)是萬物發(fā)展的原動力。本文希望通過星海音樂學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院高等成人鋼琴教學(xué)改革實踐事例分析，深入探討關(guān)于教學(xué)理念、專業(yè)體系完善、課題研發(fā)和社會應(yīng)用推廣等與高等成人音樂教學(xué)發(fā)展息息相關(guān)的諸多問題，致力尋求更符合新時代人才培養(yǎng)要求的最佳教學(xué)發(fā)展模式。作為繼續(xù)教育工作者，我們在不斷的改革創(chuàng)新中看到了蛻變，希望在嶺南音樂的沃土中，高等成人鋼琴教學(xué)事業(yè)將走向更輝煌的明天！

[1]淺談成人鋼琴教育改革，林昊，鋼琴藝術(shù)， 2007-07-01.

[2]新時期我國高等院校鋼琴教育教學(xué)的問題和改革策略，劉甄，黃河之聲，2016-09-29.

[3]新時期背景下我國高等鋼琴教育理念和教學(xué)方法的革新，李春曉，黃河之聲，2016-10-28.

[4]淺談高師成人音樂教育專業(yè)中的鋼琴教學(xué)模式，趙鵬，西北成人教育學(xué)報，2008-7-25.

[5]成人教育音樂專業(yè)中鋼琴教學(xué)研究，馮曉娟，藝術(shù)教育，2006-3-01.

[6]轉(zhuǎn)型背景下地方本科院校音樂專業(yè)“三位一體”課程體系建構(gòu)—一韓山師范學(xué)院為例，劉元平，藝術(shù)教育，2015-9-01.