揚(yáng)起民主的風(fēng)帆

劉斌

[摘 要] 班主任應(yīng)當(dāng)樹立起為學(xué)生服務(wù)的思想，做學(xué)生的朋友，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，真誠地為學(xué)生的成長提供最好的服務(wù)。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的能力，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己挖掘自身的潛力，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)處事，成為未來社會(huì)需要的人才。

[關(guān)鍵詞] 班主任；班集體；民主

[中圖分類號(hào)] [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1002-8129（2017）01-0126-03

在我國傳統(tǒng)教學(xué)中，崇尚師道尊嚴(yán)，老師是絕對(duì)凌駕于學(xué)生之上的，但隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，這種觀念必須要在教師的頭腦中破除。教師既要把學(xué)生當(dāng)作學(xué)生，還要把學(xué)生當(dāng)作朋友，當(dāng)作一個(gè)與教師有著平等關(guān)系的公民。學(xué)生在一種平等的，民主的，被尊重的氛圍中成長，才能保持優(yōu)良的個(gè)性，積極樂觀，富有創(chuàng)造性，才能符合21世紀(jì)對(duì)人才的素質(zhì)要求。因而，教師要克服以自我為中心的觀念，權(quán)力的觀念少一些，義務(wù)的觀念多一些，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，做學(xué)生的朋友，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，真誠地為學(xué)生的成長提供最好的服務(wù)。

下面我從以下四個(gè)方面談?wù)劙嘀魅稳绾螕P(yáng)起民主的風(fēng)帆：

一、提高自身素質(zhì)，樹立為學(xué)生服務(wù)的思想。

班主任要把提高自身素質(zhì)看作是一種享受，一種提高和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的途徑。魏書生老師曾說過：“高層次快樂把低層次吃苦看作基礎(chǔ)”，[1]用七分力量去埋怨環(huán)境，指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫也不見效果，有時(shí)甚至?xí)m得其反，助長別人的愚昧和自己的野蠻。多改變自己，盡可能地去適應(yīng)環(huán)境，選擇一種積極的角色進(jìn)入生活，與學(xué)生之間建立起一種互助的關(guān)系。堅(jiān)持自己是每位學(xué)生的助手，每位學(xué)生也都是自己的助手，用吸收的觀點(diǎn)去看待別人，看待學(xué)問，看待事物，不管別人的缺點(diǎn)，不管別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，積極地去學(xué)習(xí)別人的長處，提高笑對(duì)人生的能力，充滿自信，辯證的看待自己，以主人翁的態(tài)度去參與學(xué)校管理，全身心地去愛自己的教育事業(yè)，愛自己的學(xué)生，提高自己教與學(xué)的效率，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)，主動(dòng)地去發(fā)展，去創(chuàng)新。只有這樣，自身素質(zhì)才能得以提高，才能真正解放自己，才能大馬拉小車，拉出水平，拉出花樣，享受人生。

二、幫助學(xué)生形成良好的班風(fēng)、班貌，建設(shè)一個(gè)文明、團(tuán)結(jié)、向上的班集體。

人境，是班主任工作的最高境界，是一個(gè)優(yōu)良班集體得以形成的重要舉措。學(xué)生是班集體的主體，班主任老師只是其中的一員。首先班主任擺正位置，演好角色———這是班級(jí)管理中以人為本的前提。 “以人為本，一切為了學(xué)生”的新課程理念要求對(duì)學(xué)生管理的人性化，也就是要求班主任在工作中確立以人為本的思想，把學(xué)生看成是與教師平等的主體，班級(jí)工作要尊重學(xué)生，充分發(fā)揚(yáng)民主，不能每件事由班主任說了算。[2]

1、發(fā)揮班委、團(tuán)支部的“發(fā)動(dòng)機(jī)”作用

（1）定期召開班委會(huì)，了解班里情況；

（2）學(xué)校、班里組織的活動(dòng)，由各班委負(fù)責(zé)人自己組織召開班委會(huì)，及時(shí)發(fā)動(dòng)、協(xié)調(diào)、配合，各負(fù)其責(zé)。

2、努力實(shí)現(xiàn)人人有事做，事事有人做，人人都成為班集體的主人

（1）建立值日班長制、物品承包責(zé)任制、專項(xiàng)任務(wù)承包責(zé)任制。例如：周記負(fù)責(zé)人、午休負(fù)責(zé)人、不文明現(xiàn)象負(fù)責(zé)人、作業(yè)檢查負(fù)責(zé)人、作業(yè)發(fā)放負(fù)責(zé)人、課桌椅擺放負(fù)責(zé)人、文體活動(dòng)負(fù)責(zé)人等等，使每一個(gè)學(xué)生都有事做，都成為班集體的主人。

（2）開展優(yōu)生帶弱生，一幫一、一對(duì)紅工程。優(yōu)秀生通過幫助弱生輔導(dǎo)，既鍛煉了語言表達(dá)能力，又將知識(shí)系統(tǒng)歸納總結(jié)，牢固掌握；弱生積極向優(yōu)秀生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)秀的品質(zhì)。

3、積極創(chuàng)設(shè)一種合作與競爭的班級(jí)氛圍。

（1）通過主題班會(huì)，圍繞思想教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、主動(dòng)與被動(dòng)學(xué)習(xí)、主人翁意識(shí)培養(yǎng)等各種主題展開討論，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作與競爭意識(shí)。

（2）通過座右銘的書寫，即自己最崇拜的人的名字、自己要追趕的同學(xué)的名字、針對(duì)自己思想弱點(diǎn)寫一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言這三部分內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生即要樹立遠(yuǎn)大的理想，又要從實(shí)際出發(fā)，從自身出發(fā)，互相競爭，互相促進(jìn)。

（3）通過閃光榜的建立，即評(píng)選德育明星、智育明星、體育明星、美育明星、文藝明星、創(chuàng)新明星等鼓勵(lì)學(xué)生，樹立榜樣意識(shí)，突出特長，全面發(fā)展。

（4）通過開展各種文體活動(dòng)，如籃球賽、乒乓球賽、詩歌朗誦比賽、象棋比賽等各種活動(dòng)，豐富同學(xué)們的文化生活，增強(qiáng)班集體凝聚力和向心力。

三、幫助每個(gè)學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

1、班主任工作要有長遠(yuǎn)目標(biāo)和規(guī)劃，要用“明天”來規(guī)劃“今天”。我在帶班時(shí)注重了不同階段對(duì)學(xué)生的不同能力的培養(yǎng)。初一：注重對(duì)學(xué)生基本規(guī)范訓(xùn)練和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練；初二：注重對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)和強(qiáng)化；初三：注重對(duì)學(xué)生自我管理能力和自我分析、解決問題能力的培養(yǎng)；初四：完全放手給學(xué)生，讓學(xué)生去適應(yīng)社會(huì)、去改造社會(huì)。

2、幫助每個(gè)學(xué)生形成良好的習(xí)慣要有計(jì)劃、有目的，并且要循序漸進(jìn)，最終達(dá)到靠學(xué)生慣性運(yùn)轉(zhuǎn)。例如：培養(yǎng)學(xué)生口頭總結(jié)每節(jié)課學(xué)習(xí)過程的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)教材，讀課外書、查找課外資料的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生冷靜地觀察思考問題的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生做家務(wù)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記、課前唱歌的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生一心一意、全心全意做事的習(xí)慣等等，只有幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣，才能培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的能力，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己挖掘自身的潛力，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)處事，成為未來社會(huì)需要的人才。

四、班主任要學(xué)會(huì)不斷總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)繼承與發(fā)展，學(xué)會(huì)向?qū)W生學(xué)習(xí)。

1、魏書生老師說過：“走過去的路都要留有痕跡”。他積累學(xué)生的日記本、作文本、試卷集、圖畫本等一萬多冊(cè)，班級(jí)中各種數(shù)據(jù)兩萬六千多個(gè)，并且自己的教案、日記、學(xué)習(xí)筆記、與家長溝通的信件也一一保留，不斷總結(jié)，繼承傳統(tǒng)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并加以改過、發(fā)展，拋棄那些舊的、過時(shí)的方法，正確處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系。只有這樣，自己的閱歷才能越來越豐富，自己的知識(shí)才能越來越淵博，自己的能力才能越來越廣泛，才能游刃游余的處理好各種事情，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。[1]

2、教育意味著服務(wù)、意味著探索，意味著啟蒙，而不是宣傳和灌輸；是平等對(duì)話和自由交流，而不是指示和命令；是豐富認(rèn)識(shí)，而不是統(tǒng)一思想；是尊重和信任，而不是消極防范[3]。因而在當(dāng)前信息時(shí)代，教育最重要的作用不再是傳授知識(shí)，而是塑造健全的人格，培養(yǎng)高尚的靈魂，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。班主任要做學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，要善于向?qū)W生學(xué)習(xí)。

總之，班主任應(yīng)當(dāng)樹立起為學(xué)生服務(wù)的思想，要幫助學(xué)生喚起心靈世界中那些好的、上進(jìn)的、積極的、向上的、真誠的、善良的、美好的、尊重人的、關(guān)心人的、為別人服務(wù)的、為社會(huì)盡責(zé)任的腦細(xì)胞，使之興奮起來，抑制學(xué)生心靈世界中那些壞的、丑惡的、消極的、自私的、狹隘的、自卑的、愛發(fā)牢騷的、憤恨的情緒，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，為國家輸送更多出色的、優(yōu)秀的、拔尖人才，以使我們無愧于自己的學(xué)生，無愧于自己的人生！

[參考文獻(xiàn)]

[1]魏書生.班主任工作漫談[M]. 漓江出版社，2008年，教育研究.

[2]李鎮(zhèn)西.做最好的班主任[M]. 漓江出版社，2008年，教育研究

[3]肖 川.教育的理想與信念[M]. 岳簏書社，2002年，教育研究.

[責(zé)任編輯：彭 亮]