小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的方法

黃東明

德育滲透是一種結(jié)合了道德教育和思想教育的方法，能夠潛移默化地教育學(xué)生。在語文教學(xué)進(jìn)行德育滲透，能有效提高學(xué)生的道德水平和審美情趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的人格。小學(xué)階段的學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)，思想還不夠成熟，容易被外界的不良的因素所誘惑。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)德育滲透，幫助學(xué)生形成良好的道德意識，使其主動(dòng)規(guī)范自身行為，遠(yuǎn)離不良誘惑。

一、利用教材，挖掘德育內(nèi)容

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，教師要依附語文教材內(nèi)容，科學(xué)合理地組織教學(xué)素材。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師對于教材，要進(jìn)行合理的分析，從文章中拓展出相應(yīng)的德育內(nèi)容，并且使德育知識和語文教學(xué)內(nèi)容形成良好的知識互動(dòng)，在擴(kuò)展的過程中相輔相成。這既能避免單純說教的窘境，同時(shí)還有助于學(xué)生深入理解文章的內(nèi)容，和文章產(chǎn)生共鳴。從本質(zhì)上而言，語文的學(xué)習(xí)是一種精神領(lǐng)悟的過程，教師只有確定情感至上的教學(xué)觀念，才能真正營造出素質(zhì)教學(xué)的環(huán)境和氛圍。

例如，在教授《釣魚的啟示》一文時(shí)，教師可以根據(jù)文章中的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪逃?。在課前的預(yù)習(xí)中，教師可以向?qū)W生布置任務(wù)：在閱讀文章后，讓學(xué)生表達(dá)自己對文章中心思想的認(rèn)識。這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，教師不應(yīng)設(shè)置過多的要求，而要著重鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。作者通過回憶十一歲時(shí)跟著父親去釣鱸魚的故事，說明誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法是人們面對誘惑時(shí)應(yīng)該把握的道德準(zhǔn)則，并點(diǎn)明了“道德只是個(gè)簡單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難”。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中進(jìn)行德育滲透，應(yīng)弱化自身在課堂的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生根據(jù)自己的所見所聞，對“誠信”進(jìn)行闡述。這既能擺脫說教的教學(xué)氛圍，同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行情感上的交流、探究，豐富學(xué)生的道德認(rèn)識。

二、加強(qiáng)交流，激發(fā)情感道德

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，教師要注重和學(xué)生形成良性的交流，同時(shí)還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生和學(xué)生之間形成互動(dòng)從而讓學(xué)生全面地分析問題。教師要結(jié)合各方面的內(nèi)容，通過師生、生生間的交流互動(dòng)，營造出活潑、平等的課堂氛圍。作為一門語言課程，利用交流的方式進(jìn)行德育滲透，是最為恰當(dāng)?shù)?。在利用交流進(jìn)行德育滲透的過程中，教師的教學(xué)方針可從兩個(gè)方面切入：一是師生交流；二是生生互動(dòng)。例如，在教授《金色的魚鉤》一文時(shí)，教師可以通過師生交流，對文章中的情感內(nèi)容進(jìn)行升華。如對于課文中“老班長”的舍己為人精神，教師可以根據(jù)文章中語言、動(dòng)作和神態(tài)的細(xì)節(jié)描寫，揭示“老班長”崇高的內(nèi)心世界，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從自己的角度出發(fā)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟，通過雙方的交流對學(xué)生的道德意識進(jìn)行培養(yǎng)。在生生互動(dòng)交流的過程中，教師可以通過針對文章中的重點(diǎn)內(nèi)容，設(shè)置討論題目。如針對“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”，讓學(xué)生從不同的視角進(jìn)行探討，最后得出“金色的光芒”是指“老班長”處處關(guān)心別人，愛護(hù)別人，勇于自我犧牲的品質(zhì)，進(jìn)而讓學(xué)生明白“豐碑無語，形勝有言”的道理。

三、結(jié)合實(shí)踐，進(jìn)行情感滲透

進(jìn)行德育滲透，教師的教學(xué)目光不能僅僅停留在課堂上，還要根據(jù)語文教學(xué)的要求，組織開展適當(dāng)?shù)膶?shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐進(jìn)行情感感悟。在語文教學(xué)中，學(xué)生的直觀感受要?jiǎng)儆诶碚摰闹v解。例如，在教授《慈母情懷》一文時(shí)，教師可以為學(xué)生布置一道實(shí)踐類的家庭作業(yè)：讓學(xué)生放學(xué)回家后，為辛勞一天的母親洗腳或幫助母親完成家務(wù)活。通過課外的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生理解母愛，學(xué)會(huì)感恩。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)后，可讓學(xué)生以寫作的方式，將自己的感悟?qū)懴聛?，從而進(jìn)一步結(jié)合《慈母情懷》所表達(dá)的思想感情，對德育滲透進(jìn)行升華。

責(zé)任編輯黃日暖

實(shí)習(xí)編輯黃博彥