淺談在中小學中開展科技活動的重要意義

李華一

[關(guān)鍵詞]中小學科技活動；意義；方法

中小學課外科技活動，是促進學生全面發(fā)展的實驗研究，也是教育科研的重點課題。學生進行科技教育，從加強科技活動入手，對學生進行科技教育，提高學生的科學素質(zhì)，以此促進學生的全面發(fā)展。

一、開展課外科技活動。提高了學生的科學素質(zhì)

青少年科技工作要在培養(yǎng)青少年的科學素質(zhì)上下功夫，它包括培養(yǎng)對科學的興趣，擴大知識領(lǐng)域，提高觀察、思維、實踐、創(chuàng)造諸方面的能力和培養(yǎng)科學作風、科學態(tài)度、科學道德、遠大理想等，含有培養(yǎng)智力因素和非智力因素兩個方面。開展課外科技活動是我們實驗研究的手段，不是目的。我們的著眼點是通過開展課外科技活動，對學生進行科技教育，培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)，所以我們把科學素質(zhì)培養(yǎng)作為實驗的重點。三年的實踐研究證明了：開展課外科技活動是大面積提高學生科學素質(zhì)的有效途徑。

1.學生參加科技活動的興趣濃厚了

我們的實驗研究始終圍繞著提高學生參加科技活動的興趣進行。第一階段，開闊視野。激發(fā)學生的科技興趣，達到“我愛科技活動”。第二階段，積極參與活動，發(fā)展學生的科技興趣，達到“我會科技活動”；第三階段，自覺投入，鞏固學生的科技興趣，達到“我迷科技活動”。興趣是參與活動的內(nèi)驅(qū)力。從激發(fā)學生科學興趣開始，引導學生參與科技活動，在活動中發(fā)展、鞏固學生的科學興趣，是我們的主要經(jīng)驗之一，同時證明了開展課外科技活動使學生對科學活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.學生參與科技活動的能力提高了

實驗的第二階段是學生參與科技活動最紅火的階段。本階段以開展班級科技活動為主，配合開展專項科技小組活動和學生個人科技活動。班級科技活動主要是組織參觀、考察、采集、標本制作、科技知識講座，舉辦科技夏令營，召開科技主題班隊會和科技信息發(fā)布會等。專項科技小組活動分為區(qū)、校、班三級，將有一定愛好的學生輸送到區(qū)各專項科技小組活動，大部分學生按個人志愿送到校級科技小組活動，剩下的孩子在區(qū)、校科技小組成員帶領(lǐng)下活動，這樣實驗班孩子人人參加科技小組活動，有的孩子身兼二組活動。個人科技活動指“四個一活動”，即每人每月閱讀一本科技書籍；每人每月收集一兩件生活中的科技小常識；每人每學期完成一兩件有一定質(zhì)量的科技小發(fā)明、小制作；每人每學期寫一篇科技小論文。這樣為每個孩子都提供了一個參與科技活動的機會，全班形成了人人參與科技活動的良好氛圍。

3.科技活動小骨干嶄露頭角

實驗進入第三階段，班內(nèi)涌現(xiàn)出十幾個科技小骨干。有的同學是生物組成員，自制了一套捕捉昆蟲標本的工具，經(jīng)常外出采集，制作標本達19盒。其中昆蟲標本近百件，這些科技小骨干升入中學后，仍喜愛科技活動，在緊張的學習之余，他們?nèi)詤⒓痈鞣N專項的科技活動。在給母校的信中他們表示十分留戀小學那段生活，是親身參加科技活動，使他們對科技活動產(chǎn)生了濃厚興趣。提高了他們參與科技活動的能力。

二、科學素質(zhì)的提高，促進了學生的全面發(fā)展

三年的實驗證明，開展科技活動，不僅沒有影響學生的學習，而且促進了學生的全面發(fā)展。在確立實驗班和對比班時，我們考慮到在同年級的6個班中，實驗班各方面的情況屬中上等，有代表性，對比班名列同年級榜首，有可比性。三年后，實驗班學生的整體素質(zhì)有了明顯提高，學生知識面，特別是科技知識面明顯擴大，學生的觀察能力、動手操作能力、思維能力，特別是創(chuàng)造能力以及表達能力都明顯高于其他班。班主任反映，這個班學生學習積極性高，主動性強，求知欲旺盛，既有強烈的競爭意識，又有較強的集體榮譽感。學生愛祖國、愛科學、有遠大的理想，做什么工作一呼百應(yīng).在學校各項評比中總拿冠軍。學生不僅愛科技活動，在學校藝術(shù)節(jié)、田徑運動會上也獲得不少好成績。

開展課外科技活動也促進了后進生的轉(zhuǎn)變。該班五年級時，轉(zhuǎn)入一名留級生，由于厭學經(jīng)常不到校上課，學習成績從未及格過。轉(zhuǎn)入該班后，被班內(nèi)紅紅火火的科技活動吸引，班主任老師因勢利導，將他安排到標本組。他和同學們一起采集巖石標本，在愛鳥周中他親手制成的精美的鳥巢掛在樹林里，在信息發(fā)布會上，他也爭著上臺講上幾條科技信息。他不再逃學了，五年級期末考試中，語文、數(shù)學第一次全部及格。

三、感想和體會

1.小學大面積開展課外科技活動是必要的、可行的

（1）開展小學課外科技活動是從激發(fā)學生科學興趣開始。興趣是參與活動的動力，只有參與活動才能產(chǎn)生興趣，發(fā)展、鞏固興趣，逐漸培養(yǎng)愛好和志向，這是學生參與科技活動的內(nèi)部動力。

（2）開展小學課外科技活動要符合學生年齡特征和知識水平。從實踐中我們認識到，城市小學低、中年級可以多開展一些班級科技活動。在老師的引導下，培養(yǎng)孩子的科學興趣，使孩子頭腦中初步萌生科學意識。到高年級可以開展課外科技活動和個人科技活動?；顒拥膶嵺`性、操作性要強，活動內(nèi)容要盡量貼近孩子的實際。否則孩子接受起來困難，也容易產(chǎn)生逆反心理。

（3）開展小學課外科技活動要形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，使學生喜聞樂見。小學是基礎(chǔ)教育，應(yīng)盡量拓寬知識面，使學生興趣廣泛，不宜過早地定向，不宜全班整齊劃一，要允許學生有不同的愛好，要尊重學生健康個性發(fā)展。

（4）開展小學課外科技活動要面向全體學生。大面積開展課外科技活動不僅要注意活動數(shù)量而且要注意面向全體學生。素質(zhì)教育明顯的特征是，面向大多數(shù)，是全民教育，要提高每一個孩子的素質(zhì)，使之成為國家建設(shè)的有用之才。

2.開展小學課外科技活動是大面積提高學生科學素質(zhì)的有效途徑

開展課外科技活動是我們實驗的手段，不是目的。我們實驗的著眼點始終放在對學生進行科技教育，大面積提高學生整體科學素質(zhì)上，上述事例已充分證明：開展小學課外科技活動是大面積提高學生科學素質(zhì)的有效途徑。

3.開展小學課外科技活動要做到課內(nèi)外相結(jié)合，將科技教育納入學校整體改革之中

學校開展科技活動往往受師資、器材、場地、經(jīng)費等條件制約。我們的體會是開展科技活動要開放式，做到學校、社會、家庭三結(jié)合。目前我們抓住實驗和課程改革的大好契機，提出了“開展科技教育，創(chuàng)建科技特色校”的整體改革思路，使我們的研究由一個班擴展到全校，由單項研究向整體改革邁進。

4.開展小學課外科技活動，關(guān)鍵是領(lǐng)導的重視和教師素質(zhì)的提高

回顧實驗的過程，也還存在不足之處。我們的理論水平有限，對問題的認識還較膚淺。有些測試不夠及時，數(shù)據(jù)不夠充分，有待今后工作中加以改進。

（編輯/穆楊）