有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)構(gòu)建英語(yǔ)科學(xué)課堂的意義

陳明卿

隨著課改的不斷深入，小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)明確指出：以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。新課程標(biāo)準(zhǔn)最基本的理念是教育面向全體學(xué)生。這就要求在英語(yǔ)課堂上關(guān)注和重視每一位學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂動(dòng)起來(lái)。科學(xué)課堂就是在這樣的背景下提出來(lái)。而有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指的是通過(guò)評(píng)價(jià)主導(dǎo)者的教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，為促進(jìn)客體（學(xué)生）的發(fā)展而進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程起到重要作用。

一、構(gòu)建高效科學(xué)的課堂的意義

課堂教學(xué)是教學(xué)工作的重心所在，是落實(shí)新課程。深化素質(zhì)教育的主渠道，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師充分和諧發(fā)展的主陣地。當(dāng)前，學(xué)校課堂教學(xué)存在著教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累、效益低、質(zhì)量不高，師生沒(méi)得到應(yīng)有發(fā)展的問(wèn)題。其主要原因是：教育教學(xué)觀念落后，方法陳舊，手段單一；重知識(shí)傳授，輕技能培養(yǎng)；重教師講解，輕學(xué)生體驗(yàn)；以教定學(xué)，師生難以互動(dòng)。要從根本上解決低效、無(wú)效教學(xué)的問(wèn)題，必須立足課堂教學(xué)改革，把課堂教學(xué)研究做細(xì)、做實(shí)、做好，大面積、大幅度地提高課堂教學(xué)效益，打造有效、高效課堂。

科學(xué)課堂是要求我們遵循科學(xué)的教學(xué)理論，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成才規(guī)律，從而做到教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方法。教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)策略都盡可能是符合科學(xué)規(guī)律。科學(xué)取向教學(xué)論給了很多啟發(fā)和指引。構(gòu)建有效高效課堂教學(xué)模式，是堅(jiān)持以人為本、以生為本的需要，是提升教學(xué)針對(duì)性和有效性的需要；是全面實(shí)施新課改的需要；是減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)、實(shí)現(xiàn)學(xué)校精細(xì)化管理、提升教師教學(xué)整體水平的需要，是深化教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的需要。學(xué)校所有教師一定要統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)使命感和責(zé)任感，處理好“有效教學(xué)”與“傳統(tǒng)教學(xué)”的關(guān)系，遵循教育教學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一，做到有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。以學(xué)生學(xué)的如何作為重要標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立多元性、激勵(lì)性、發(fā)展性評(píng)價(jià)理念。要認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育、課程課改的理論，特別是有效、高效教學(xué)的理論，把握有效、高效教學(xué)的實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)開(kāi)展有效、高效教學(xué)研究活動(dòng)的主動(dòng)性、自覺(jué)性，構(gòu)建有效、高效課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。

二、有效地教學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)建科學(xué)課堂

教學(xué)評(píng)價(jià)，是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)是有形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成的，是按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，要運(yùn)用有效的技術(shù)手段，對(duì)教學(xué)過(guò)程及結(jié)果所作的測(cè)量，分析和評(píng)定，其目的是為教學(xué)決策和調(diào)整提供依據(jù)和服務(wù)。課堂評(píng)價(jià)是組織和調(diào)控教學(xué)的重要手段，打造科學(xué)高效課堂離不開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)有效的課堂評(píng)價(jià)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的探究欲望，喚起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱愛(ài)的情感，讓學(xué)生積極主動(dòng)投入課堂，課堂教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。

（一）師生互評(píng)，調(diào)控管理作用

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師的評(píng)價(jià)扮演獨(dú)攬者的角色，學(xué)生被排除在評(píng)價(jià)體系之外。現(xiàn)在的課堂更多的是一種學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展的課堂。應(yīng)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展為目的，讓學(xué)生參與到課堂評(píng)價(jià)中來(lái)。評(píng)價(jià)對(duì)教師和學(xué)生都有監(jiān)督和強(qiáng)化的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)目標(biāo)實(shí)踐程度做出的價(jià)值判斷，它是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段，一種學(xué)生成長(zhǎng)的記錄。實(shí)際教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)不同的狀況，教師的課堂評(píng)價(jià)起著維持紀(jì)律、引導(dǎo)方向、調(diào)控課堂氣氛等作用。教師通過(guò)課堂評(píng)價(jià)，針對(duì)實(shí)際情況組織教學(xué)，串聯(lián)教學(xué)環(huán)節(jié)，其效果也更為自然 。同時(shí)在課堂上，學(xué)生應(yīng)作為評(píng)價(jià)的主體，發(fā)展評(píng)價(jià)主體多元化。針對(duì)課堂上的活動(dòng)做出自己的評(píng)價(jià)，例如：在課堂上老師書寫單詞Whats the matter？但是有同學(xué)發(fā)現(xiàn)老師的單詞Whats寫錯(cuò)了，可以大膽地提出自己的意見(jiàn)，糾正老師的錯(cuò)誤。這樣有利于互相促進(jìn)師生的課堂教學(xué)，也培養(yǎng)了學(xué)生敢說(shuō)敢做，勇于向“權(quán)威”質(zhì)疑的品質(zhì)。

（二）生生評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

生生評(píng)價(jià)是一種以學(xué)生為主體的形成性評(píng)價(jià)，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)小組的合作活動(dòng)開(kāi)展，學(xué)生作為被評(píng)價(jià)者既是參與者又是合作者。

在英語(yǔ)課堂上，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生應(yīng)參與評(píng)價(jià)學(xué)生，即可從中發(fā)掘同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也能客觀指出其缺點(diǎn)，這樣才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍同時(shí)培養(yǎng)他們調(diào)動(dòng)各種感官善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。這樣既可以保證課堂的順利進(jìn)行，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人，課堂不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)也要教會(huì)他們做人。

（三）自我評(píng)價(jià)，發(fā)揮學(xué)生心理暗示作用

在教學(xué)中，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以了解教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的情況，從而判斷其質(zhì)量和水平，成效和缺陷。但在這個(gè)過(guò)程中少不得學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生作為主體，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的期望，品德，發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)習(xí)行為與結(jié)果及個(gè)性特征等進(jìn)行判斷與評(píng)估。恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)會(huì)對(duì)自身產(chǎn)生潛移默化的心理暗示，起到激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)習(xí)效能、乃至發(fā)展自我個(gè)性心理的作用。

為了學(xué)生自我評(píng)價(jià)的有效實(shí)現(xiàn)，教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法。老師給出評(píng)價(jià)的項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行評(píng)價(jià)的訓(xùn)練。老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的評(píng)價(jià)習(xí)慣。例如認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，為發(fā)表評(píng)價(jià)做好準(zhǔn)備；聽(tīng)別人做出的評(píng)價(jià)，接受他人客觀的意見(jiàn)。陳述評(píng)價(jià)的習(xí)慣：注意說(shuō)話委婉，虛心學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)但也要指出他人的不足。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，需要老師進(jìn)行長(zhǎng)期的訓(xùn)練。

構(gòu)建科學(xué)課堂是當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，而教學(xué)評(píng)價(jià)制約著課堂目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此做好教學(xué)評(píng)價(jià)能讓促進(jìn)教師和學(xué)生的雙方面提高，從而提高課堂教學(xué)水平，順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

責(zé)任編輯韋英哲