淺談初中語(yǔ)文古典詩(shī)歌朗誦教學(xué)

李庚　錢(qián)攀

古典詩(shī)歌是中學(xué)語(yǔ)文教材的重要組成部分，課本中那些文質(zhì)兼美的詩(shī)歌，都是作者情感與智慧的產(chǎn)物，包含著豐富的情感因素，負(fù)載著情感教育的重要任務(wù)。因此，加強(qiáng)詩(shī)歌教學(xué)對(duì)于繼承民族文化傳統(tǒng)、宏揚(yáng)民族精神、強(qiáng)化美的教育、培養(yǎng)審美意識(shí)都具有十分重要的意義。

一、押韻

押韻，就是詩(shī)歌的每一句或隔一句末尾的字都用韻母相同的字。押韻的作用，主要是念起來(lái)和諧動(dòng)聽(tīng)，瑯瑯上口，并能加強(qiáng)詩(shī)的旋律。例如：

早歲那知世事艱，中原北望氣如山（shan）。

樓船夜雪瓜州渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)（guan）。

塞上長(zhǎng)城空白許，鏡中衰鬢已先斑（ban）。

出師一表真名世，干載誰(shuí)堪伯仲間（jian）。

——陸游《書(shū)憤》

這是一首律詩(shī)，偶數(shù)句押韻，每個(gè)押韻句子末尾一個(gè)字的韻母都是“an”。古詩(shī)押韻十分嚴(yán)格，不同聲調(diào)的字都不能押韻。

二、聲調(diào)

聲調(diào)是指語(yǔ)音的高低升降，抑揚(yáng)頓挫。我們的現(xiàn)代漢語(yǔ)按普通話(huà)的語(yǔ)音分為陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲四個(gè)聲調(diào)，古漢語(yǔ)中還有入聲字。按平聲、仄聲分，陰平和陽(yáng)平屬于平聲，上聲、去聲和入聲屬于仄聲。寫(xiě)詩(shī)時(shí)，只要平聲和仄聲交替使用，就會(huì)形成聲調(diào)的高低升降，抑揚(yáng)頓挫，就會(huì)收到悅耳動(dòng)聽(tīng)的藝術(shù)效果，增強(qiáng)詩(shī)歌的音樂(lè)美感。如：

客路青山外（仄仄平平仄），行舟綠水前（平平仄仄平）。

潮平兩岸闊（平平仄仄仄），風(fēng)正一帆懸（平仄仄平平）。

海日生殘夜（仄仄平平仄），江春入舊年（平平仄仄平）。

鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？（平平平仄平）歸雁洛陽(yáng)邊。（仄仄仄平平）

一一王灣《次北固山下》

這首詩(shī)中的平仄交錯(cuò)，聲調(diào)就富于變化了，因此，誦讀起來(lái)鏗鏘動(dòng)聽(tīng)。

三、節(jié)奏

（1）生理停頓

生理停頓即朗誦者根據(jù)氣息需要，在不影響語(yǔ)義完整的地方作一個(gè)短暫的停歇。要注意，生理停頓（一般用于長(zhǎng)句）不要妨礙語(yǔ)意表達(dá)，不割裂語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

（2）語(yǔ)法停頓

語(yǔ)法停頓是反映一句話(huà)里面的語(yǔ)法關(guān)系的，在書(shū)面語(yǔ)言里就反映為標(biāo)點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)后的停頓比分號(hào)長(zhǎng)；分號(hào)后的停頓比逗號(hào)長(zhǎng)；逗號(hào)后的停頓比頓號(hào)長(zhǎng)；而冒號(hào)的停頓則有較大的伸縮性；段落之間的停頓則長(zhǎng)于句子停頓的時(shí)間。

（3）強(qiáng)調(diào)停頓

為了強(qiáng)調(diào)某一事物，突出某個(gè)語(yǔ)意或某種感情，可在這些詞語(yǔ)的前面或后面稍加停頓，這便是強(qiáng)調(diào)停頓。強(qiáng)調(diào)停頓主要是靠仔細(xì)揣摩作品，深刻體會(huì)其內(nèi)在含義來(lái)安排的。例如范仲淹的《漁家傲秋思》：塞下/秋來(lái)/風(fēng)景異，衡陽(yáng)/雁去/無(wú)留意。四面/邊聲/連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙/落日/孤城閉。濁酒/一杯/家萬(wàn)里，燕然/未勒/歸無(wú)計(jì)。羌管/悠悠/霜滿(mǎn)地，人不寐，將軍/白發(fā)/征夫淚。前兩句朗讀時(shí)緩慢，而重讀“異”和“無(wú)”，通過(guò)低沉緩慢的語(yǔ)氣表現(xiàn)物是人非的無(wú)奈心情?！肮鲁情]”“連角起”要重讀出撲面而來(lái)的內(nèi)心的悲痛與無(wú)可奈何，“家萬(wàn)里”“歸無(wú)計(jì)”要以重讀表強(qiáng)調(diào)，表現(xiàn)情感的強(qiáng)烈抒發(fā)“悠悠”“霜滿(mǎn)地”語(yǔ)氣要輕慢，讀出凄涼之意。“人不寐”宜緩緩?fù)鲁?，讀出詩(shī)人的悲嘆與憤激，“將軍白發(fā)征夫淚”句語(yǔ)調(diào)要沉重，語(yǔ)速要慢，“淚”要拖長(zhǎng)音，“征夫淚”要慢讀，每一個(gè)字音要拖長(zhǎng)，要一嘆內(nèi)心的憂(yōu)愁。

（4）音節(jié)停頓

在古詩(shī)詞中，尤其是律詩(shī)和絕句，往往用停頓來(lái)表達(dá)音節(jié)，以加強(qiáng)節(jié)奏感和韻律感。

例1：

蒹葭/蒼蒼，白露/為霜。

所謂/伊人，在水/一方。

溯洄/從之，道阻/且長(zhǎng)。

溯游/從之，宛在/水中央。

蒹葭/凄凄，白露/未唏。

所謂/伊人，在水/之湄。

溯洄/從之，道阻/且躋。

溯游/從之，宛在/水中坻。

蒹葭/采采，白露/未已。

所謂/伊人，在水/之涘。

——《詩(shī)經(jīng)》《蒹葭》

例2：

梳洗罷，獨(dú)倚/望江樓。

過(guò)盡千帆/皆不是，

斜暉脈脈/水悠悠。腸斷/白蒴洲。

——《望江南》溫庭筠

讀時(shí)每拍后一字遇平聲可適當(dāng)延長(zhǎng)，遇仄聲則做短暫停頓，這樣頌讀會(huì)有抑揚(yáng)頓挫的感覺(jué)。

（5）語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)速

語(yǔ)調(diào)指語(yǔ)句的高低升降，在句未音節(jié)上表現(xiàn)得特別明顯。語(yǔ)調(diào)千變?nèi)f化，根據(jù)表示的語(yǔ)氣和感情態(tài)度的不同，可分升調(diào)、降調(diào)、平調(diào)、曲調(diào)四種基本類(lèi)型。驚疑召喚用生調(diào)，肯定贊揚(yáng)是降調(diào)，嚴(yán)思冷淡悲為平，曲是強(qiáng)調(diào)夸和諷。語(yǔ)調(diào)在朗讀藝術(shù)中扮演了主要角色。朗讀語(yǔ)言不同于生活語(yǔ)言，其語(yǔ)調(diào)起伏變化明顯，語(yǔ)意表達(dá)在抑揚(yáng)頓挫中更加順暢、明晰、突出。

語(yǔ)速是指說(shuō)話(huà)或朗誦時(shí)每個(gè)音節(jié)的長(zhǎng)短及音節(jié)之間連接的緊松。說(shuō)話(huà)的速度是由說(shuō)話(huà)人的感情決定的，朗誦的速度則依托于文章的思想內(nèi)容。一般來(lái)講，急劇變化宜快，平靜嚴(yán)肅宜慢；緊急歡亂宜快，悲沉緬悼宜慢：抨斥控辯宜快，敘說(shuō)追憶宜慢：年輕潑辣宜快，年老遲鈍宜慢。朗讀者要根據(jù)作者的感情的起伏和事物的發(fā)展變化隨時(shí)調(diào)整自己的朗讀速度?？鞎r(shí)吐字清晰不含混不清，慢時(shí)聲音明朗實(shí)在不疲沓松垮?？傊?，要做到“快而不亂”和“慢而不拖”。例如：?jiǎn)诬?chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然?！妒怪寥稀罚ㄍ蹙S）這首詩(shī)講的是737年（開(kāi)元二十五年），王維奉命赴西河節(jié)度使府慰問(wèn)將士，該詩(shī)即詩(shī)人赴西河途中所作。這是一首紀(jì)行詩(shī)，詩(shī)人身負(fù)朝廷使命前往邊塞。詩(shī)即記述這次出使途中所見(jiàn)所感。在詩(shī)中出現(xiàn)了大量的景物描寫(xiě)，作者也正是將自己的孤寂之情寄托于景物之中。在朗誦這首詩(shī)的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這一句時(shí)語(yǔ)速稍慢以渲染出邊塞的廣闊和作者孤身一人在這廣闊邊塞的孤寂心情。