關(guān)于《電子商務(wù)物流》教學(xué)中計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用分析

丁莉

摘 要：簡要闡述了《電子商務(wù)物流》的教學(xué)情況，提出了其中存在的問題，指出了計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的必要性。從教學(xué)的實(shí)際情況出發(fā)，說明了計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用情況，并針對相關(guān)問題提出建議，以期為《電子商務(wù)物流》教學(xué)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用提供幫助。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；物流教學(xué)；計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)；信息技術(shù)

中圖分類號：TP391.9；G424.21 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.03.136

信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了物流運(yùn)輸行業(yè)的飛速發(fā)展，大多數(shù)高校都在電子商務(wù)專業(yè)中開設(shè)了物流課程。課程體系的不斷完善，為社會(huì)輸送大量物流管理人才，使得電子商務(wù)工作本身的專業(yè)化趨勢越來越明顯。因此，加強(qiáng)《電子商務(wù)物流》教學(xué)成為了電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)。

1 《電子商務(wù)物流》教學(xué)概述

1.1 教學(xué)中存在的問題

《電子商務(wù)物流》課程教學(xué)中存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下2方面：①學(xué)生學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，缺乏完善的職業(yè)規(guī)劃。很多學(xué)生只是想簡單的“找到工作”，缺乏職業(yè)熱情。②教學(xué)有效性比較低。這一點(diǎn)體現(xiàn)在教學(xué)結(jié)果與工作實(shí)際應(yīng)用不相符等方面，很多學(xué)生掌握了理論知識，但在處理實(shí)際問題時(shí)缺乏有效的應(yīng)對策略。

1.2 計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)應(yīng)用的必要性

計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)是將利用計(jì)算機(jī)家屬成果建立的仿真系統(tǒng)模型應(yīng)用于某些實(shí)驗(yàn)條件下，對模型進(jìn)行動(dòng)態(tài)實(shí)驗(yàn)的一門綜合技術(shù)。物流仿真軟件的開發(fā)起源于20世紀(jì)80年代，利用物流仿真軟件，可以把現(xiàn)有的或正在規(guī)劃中的物流配送中心或工廠，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中建成虛擬的3D動(dòng)畫模型——集作業(yè)人員、搬運(yùn)設(shè)備、貨物、控制系統(tǒng)、數(shù)據(jù)信息合為一體的系統(tǒng)仿真平臺。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)為高校《電子商務(wù)物流》教學(xué)提供了最直接的理實(shí)一體化教學(xué)空間，學(xué)生能夠真實(shí)操作，在操作過程中學(xué)習(xí)知識，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這樣的學(xué)習(xí)過程能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)物流教學(xué)的全面發(fā)展。

2 計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐

2.1 創(chuàng)建真實(shí)的實(shí)踐情境

在《電子商務(wù)物流》課程中，教師面對的難題是如何將理論部分轉(zhuǎn)化成真實(shí)的實(shí)踐內(nèi)容，讓學(xué)生理解并產(chǎn)生興趣，完成操作。而計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)可以幫助教師解決這一難題，例如，在倉庫盤點(diǎn)方面，教師可以利用傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)為學(xué)生設(shè)立真實(shí)的實(shí)踐情境，為后續(xù)的仿真操作奠定基礎(chǔ)。教師可以在多媒體中播放盤點(diǎn)工作順序，將物質(zhì)擺放整齊的倉庫與凌亂的倉庫作對比，為學(xué)生呈現(xiàn)盤點(diǎn)工作不力給整個(gè)電子商務(wù)工作造成的不良影響，用真實(shí)的畫面數(shù)據(jù)引起學(xué)生對倉庫盤點(diǎn)工作的重視，進(jìn)而引出相關(guān)理論知識，讓學(xué)生產(chǎn)生“應(yīng)用理論進(jìn)行實(shí)踐操作”的熱情。之后，應(yīng)用仿真軟件讓學(xué)生進(jìn)行問題解決型的仿真操作。

2.2 實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體教學(xué)

計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的應(yīng)用讓課堂上的理實(shí)一體化教學(xué)成為可能。雖然學(xué)生是在計(jì)算機(jī)上操作的，但是，仿真技術(shù)能夠讓人完全進(jìn)入“角色”。對于學(xué)生來說，仿真操作相當(dāng)于實(shí)踐操作，學(xué)生必須清楚倉庫管理、物流運(yùn)輸中的各個(gè)環(huán)節(jié)，明確其中可能會(huì)出現(xiàn)的問題。只有這樣，仿真操作才能成功。例如，設(shè)定工作場所為倉庫，師生角色分別為倉庫主管和倉庫管理員，采用計(jì)算機(jī)仿真模擬倉庫管理來實(shí)施任務(wù)。根據(jù)任務(wù)單上物品類別的不同，將倉庫管理員分為衣服鞋帽、生鮮蔬果、飲料飲品和玻璃器皿4個(gè)小組，分工完成任務(wù)。在這個(gè)過程中，所有學(xué)生都必須積極參與小組工作，通過回顧書本內(nèi)容、試驗(yàn)演練，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確倉庫管理工作中的各個(gè)細(xì)節(jié)。這就是倉庫管理與實(shí)際情況相結(jié)合的教學(xué)過程。

2.3 基于計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的教學(xué)總結(jié)

將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)應(yīng)用于《電子商務(wù)物流》課程教學(xué)還有一個(gè)優(yōu)勢——計(jì)算機(jī)仿真軟件能夠視頻記錄學(xué)生的操作，可以回放，方便師生進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，這是普通實(shí)踐教學(xué)難以達(dá)到的。例如，各組通過播放出庫和盤點(diǎn)操作的仿真模擬視頻，討論出庫和盤點(diǎn)的操作流程，利用奧派軟件和創(chuàng)壹平臺由組員之間合作完成出庫和盤點(diǎn)任務(wù)，并分別由倉庫主管審核。在不同類型物品儲存的仿真實(shí)操練習(xí)中，各組要總結(jié)、討論物品儲存合理化的實(shí)施要點(diǎn)，推選代表交流發(fā)言，最后由倉庫主管總結(jié)。這樣一來，倉庫管理這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容就能夠以建構(gòu)性的形式存在于學(xué)生的知識體系中。在未來工作中，學(xué)生對全部操作順序得心應(yīng)手，而不是在出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)臨時(shí)改正。這樣做，不僅能夠大大提高管理效率，還能夠展現(xiàn)學(xué)生職業(yè)技能的發(fā)展。

3 對計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)應(yīng)用的建議

3.1 加強(qiáng)教學(xué)資源配置

建設(shè)高職電子商務(wù)實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室的重點(diǎn)要放在電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件的配置上。軟件必須要有高度仿真性、效用性，讓學(xué)生經(jīng)過軟件實(shí)訓(xùn)后能大致掌握電子商務(wù)的操作流程。同時(shí)，要

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)中實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，積極引入電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件，有效提高學(xué)生的電子商務(wù)實(shí)踐能力，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。另外，還要重視教師教學(xué)技能的發(fā)展，讓教師成為計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的應(yīng)用者，進(jìn)而推動(dòng)該技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展。

3.2 改革電子商務(wù)教學(xué)體系

各大院校要對電子商務(wù)專業(yè)有個(gè)明確的定位，利用專業(yè)的 教學(xué)手段為電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生輸送專業(yè)知識，而不僅僅是“電子”與“商務(wù)”知識。因此，將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)應(yīng)用于物流教學(xué)時(shí)，要緊貼教學(xué)目標(biāo)，在課程構(gòu)建的基礎(chǔ)上合理應(yīng)用該技術(shù)，即要對課程體系進(jìn)行相應(yīng)的變革。另外，應(yīng)用計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，不僅是將學(xué)生的職業(yè)技能表現(xiàn)在理論方面，還是對本校教學(xué)體系的客觀評價(jià)，而且還能進(jìn)一步規(guī)范電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系。

4 結(jié)束語

綜上所述，將計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)應(yīng)用于電子商務(wù)物流教學(xué)，能夠從根本上改變教學(xué)環(huán)境，使理實(shí)一體化教學(xué)在課堂中順利進(jìn)行。這項(xiàng)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，不僅對高校電子商務(wù)教學(xué)資源、教師技能和教學(xué)體系提出了要求，也為高校電子商務(wù)教學(xué)的發(fā)展指明了方向。相信這項(xiàng)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生在物流學(xué)習(xí)中進(jìn)一步完善職業(yè)技能，達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

[1]梅暖英.計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)在《電子商務(wù)物流》教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用[J].江蘇科技信息，2016（08）：130-131.

[2]姜國新.仿真技術(shù)在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].大眾商務(wù)，2010（05）：125-126.

[3]李穎.基于高職電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)中計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用探討[G]//“決策論壇——管理科學(xué)與工程研究學(xué)術(shù)研討會(huì)”論文集（上）.北京：新華中視國際傳媒，2016.

[4]張玉娜.基于電子商務(wù)的物流教學(xué)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D].濟(jì)南：山東大學(xué)，2013.

〔編輯：白潔〕