當(dāng)前語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀及對(duì)策

陸文珍

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)從來(lái)不是以教學(xué)生如何說(shuō)好漢語(yǔ)為主要目標(biāo)，或者說(shuō)教學(xué)生如何說(shuō)好漢語(yǔ)那么簡(jiǎn)單的。即使是沒(méi)有接受過(guò)語(yǔ)文教學(xué)的人也能與人交流，能夠用漢語(yǔ)說(shuō)話，可人際交往能力卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如接受了語(yǔ)文教學(xué)的人，綜合素養(yǎng)也相對(duì)薄弱。因此，需要先理清我國(guó)當(dāng)前語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀，并采取一些對(duì)策來(lái)解決語(yǔ)文教育中存在的一些問(wèn)題，以便全面提高國(guó)人的綜合素質(zhì)。

一、當(dāng)前語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀分析

1.語(yǔ)文學(xué)科的地位尷尬。雖然社會(huì)在不斷進(jìn)步，人們的思想也在不斷進(jìn)步?？墒牵Z(yǔ)文在所有教育課程中卻始終處于尷尬的地位，比不上數(shù)理化的實(shí)用性和趣味性，卻也比不上同屬于語(yǔ)言類課程英語(yǔ)的國(guó)際性和重視度。隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們忽略了語(yǔ)文的重要性。這種忽視當(dāng)然也是有原因的，比如說(shuō)學(xué)生可以通過(guò)一些技巧的學(xué)習(xí)，通過(guò)做習(xí)題，能夠在數(shù)理化上取得快速進(jìn)步，成績(jī)能夠得到快速提高，但是學(xué)生花費(fèi)了同樣的時(shí)間，甚至更多的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，卻發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)總是得不到提高，甚至可能還會(huì)偶爾退步。這種對(duì)比會(huì)讓他們對(duì)語(yǔ)文自然厭倦，越來(lái)越覺(jué)得語(yǔ)文課很無(wú)聊，覺(jué)得還不如花費(fèi)更多的時(shí)間把數(shù)理化學(xué)得更好。此外，從學(xué)校、國(guó)家設(shè)置的各科競(jìng)賽來(lái)看，可以很明顯發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的尷尬地位，鮮少能夠看到有語(yǔ)文競(jìng)賽。

2.語(yǔ)文教師隊(duì)伍的總體水平較低。在當(dāng)前語(yǔ)文教育現(xiàn)狀中，語(yǔ)文教師隊(duì)伍的總體水平也是值得擔(dān)憂。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師的招聘要求都會(huì)多多少少低于其他課程的教師。因?yàn)楹芏嗳硕加X(jué)得語(yǔ)文教師水平并不需要太高，只要考到了教師資格證，滿足了語(yǔ)文教師的一般要求，基本上都可以錄取，這也就導(dǎo)致了語(yǔ)文教師隊(duì)伍的整體水平較低。要知道，一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞很大部分會(huì)受到教師教學(xué)水平的影響。如果學(xué)生沒(méi)有一個(gè)好的教師來(lái)教學(xué)，沒(méi)有教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，能力強(qiáng)的會(huì)被埋沒(méi)，學(xué)習(xí)能力一般的就只能止步不前，畏縮停頓。

3.學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的認(rèn)識(shí)和重視度不夠?，F(xiàn)在的學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，他們每天都需要熬夜才能夠完成教師布置的任務(wù)?？墒菍W(xué)生真正花費(fèi)時(shí)間去完成的作業(yè)中，語(yǔ)文占的比重有多少呢？其實(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)理化等課程的解答更加耗費(fèi)時(shí)間?？纱蟛糠謱W(xué)生會(huì)選擇完成這些作業(yè)，卻往往會(huì)放棄語(yǔ)文作業(yè)或者糊弄完成。大部分語(yǔ)文教師往往會(huì)布置讓學(xué)生回去記住一些需要背的知識(shí)，事實(shí)上大部分學(xué)生都是不可能去背誦的。其實(shí)，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的這種態(tài)度，最根本原因還是他們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和重視度不夠，他們認(rèn)為語(yǔ)文并不重要，他們不能從語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中快速獲得學(xué)習(xí)的收獲，不能將學(xué)習(xí)的語(yǔ)文應(yīng)用到日常生活中，這些都使得他們?cè)絹?lái)越不重視語(yǔ)文。另外，他們?cè)谡Z(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中覺(jué)得非?？菰?，沒(méi)有其他課程的趣味性，大大遏制了他們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的偏見(jiàn)和誤解導(dǎo)致他們離語(yǔ)文越來(lái)越遠(yuǎn)，語(yǔ)文教學(xué)也就顯得越來(lái)越難。

二、針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教育現(xiàn)狀的對(duì)策

1.加大語(yǔ)文學(xué)科的宣傳力度，提高語(yǔ)文學(xué)科的地位。針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文學(xué)科尷尬的地位，我國(guó)教育應(yīng)該加大語(yǔ)文學(xué)科的宣傳力度，通過(guò)各種途徑使得學(xué)生、教師、學(xué)校都能意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的重要性。具體方法措施可以考慮的是，比如經(jīng)常性地開(kāi)展一些語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽，讓語(yǔ)文學(xué)科享有與其他學(xué)科同等的地位。一方面，通過(guò)這些競(jìng)賽讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣、競(jìng)爭(zhēng)的欲望，這樣學(xué)生就能夠逐漸體會(huì)到語(yǔ)文的重要性；另一方面，通過(guò)這些競(jìng)賽還能夠使學(xué)生通過(guò)比賽增強(qiáng)對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诟?jìng)賽中感受到語(yǔ)文的魅力，從而提高語(yǔ)文在學(xué)生心中的地位。

2.提高語(yǔ)文教師隊(duì)伍的綜合水平。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)語(yǔ)文教師隊(duì)伍的整體水平較弱的問(wèn)題，國(guó)家需要采取相關(guān)措施來(lái)提高教師水平。比如說(shuō)可以通過(guò)提高語(yǔ)文教師的招聘條件，讓教師在嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)化自己，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中提高自己，通過(guò)循序漸進(jìn)的過(guò)程中慢慢提高語(yǔ)文教師隊(duì)伍的整體水平與素質(zhì)。

3.提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)和重視。由于學(xué)生自身對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)非常抵觸，教師需要在教學(xué)中不斷傳播對(duì)語(yǔ)文的正確認(rèn)知，需要潛移默化地讓學(xué)生提高對(duì)于語(yǔ)文的重視。比如教師可以通過(guò)展開(kāi)各種語(yǔ)文課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文并不是僅限于課堂學(xué)習(xí)、一門(mén)理論學(xué)科，同時(shí)可以讓學(xué)生多看課外書(shū)，不斷提高對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)知和興趣。

我國(guó)當(dāng)前的語(yǔ)文教育面臨著很多的挑戰(zhàn)，但我們不能退縮，必須勇敢地迎接挑戰(zhàn)。通過(guò)采取各種對(duì)策來(lái)解決語(yǔ)文教育中存在的種種問(wèn)題，讓語(yǔ)文教育達(dá)到更好的效果，讓語(yǔ)文教育隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷進(jìn)步。

（作者單位：北京師范大學(xué)新余附屬學(xué)校）

□責(zé)任編輯：鄧 鈺