工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式初探

摘要：社會和經(jīng)濟的進步步伐的不斷加快，我國教育發(fā)展方向趨向于專業(yè)化、實用化、科學(xué)化，對工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了新的更高的要求，不僅僅要求要理論知識扎實，更要求有堅實的業(yè)務(wù)能力以及良好的職業(yè)素養(yǎng)。因此探索工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式顯得尤為重要，本文綜述了我國當(dāng)前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，提出了通過重構(gòu)課程體系設(shè)置、強化實習(xí)實踐、突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)等途徑構(gòu)建工商管理新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。

關(guān)鍵詞：工商管理；新型應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；實習(xí)實踐

目前我國高等教育模式已經(jīng)實現(xiàn)從“精英化”到“大眾化”的改革。隨著教育改革的不斷推進以及社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國企業(yè)管理模式不斷更新，然而傳統(tǒng)的工商管理模式已經(jīng)不能滿足并適用于現(xiàn)代化企業(yè)。工商管理專業(yè)需要理論知識扎實、創(chuàng)新能力強、信息化管理技能優(yōu)、職業(yè)素養(yǎng)高的新生力量。但是目前我國高校工商管理人才的培養(yǎng)模式普遍比較傳統(tǒng)，大規(guī)模工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式欠缺，因此探索工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式顯得已迫在眉睫。

一、工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀

市場經(jīng)濟在我國在經(jīng)濟發(fā)展的過程中占有主導(dǎo)地位，因此我國企業(yè)對高素質(zhì)工商管理人才的需求量相對較大，在此時代背景下，要跟上經(jīng)濟發(fā)展的步伐，就必須對工商管理的人才進行專業(yè)化的培養(yǎng)和教學(xué)，但我國普通高等院校的培養(yǎng)培養(yǎng)模式，還存在較多問題值得關(guān)注。

（一）課程設(shè)置不盡合理

“教什么”是課程體系所要解決的首要問題，這更是工商管理人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。我國普通高校的課程設(shè)置大多延續(xù)傳統(tǒng)設(shè)置，包含專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)任選課、專業(yè)方向課等在不同年級開設(shè)，課程之間缺乏傳承和延續(xù)，顯得課程體系凌亂無序，課程基本上仍然以“傳授知識”為導(dǎo)向，不能滿足并突出新形勢下培養(yǎng)新型專業(yè)工商管理人才的需求，另外不同課程之間的結(jié)合與銜接缺乏，不能整體有效提高工商管理專業(yè)學(xué)生以及從業(yè)人員的綜合素養(yǎng)。因此目前的工商管理課程設(shè)置是不盡合理的。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)定位和規(guī)格趨同

社會、經(jīng)濟變革對現(xiàn)代企業(yè)的運營與發(fā)展具有深遠的影響，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，對工商管理專業(yè)的學(xué)科發(fā)展、職業(yè)實踐甚至是整個工商管理教育均產(chǎn)生了重大的影響。但是我國現(xiàn)行的工商管理專業(yè)培養(yǎng)模式在諸多方面均存在較大的差距，譬如人才知識維度、能力掌握、實踐創(chuàng)新、個性化教育、學(xué)習(xí)能力等。普遍存在高等院校在學(xué)生知識的技能培訓(xùn)、職業(yè)道德培養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)的塑煉以及相互關(guān)系的處理方面與現(xiàn)代化企業(yè)需求的差距較大，更不能適應(yīng)職業(yè)多樣化的實際需求。

（三）實習(xí)實踐環(huán)節(jié)薄弱

目前我國普通高等院校大多存在實習(xí)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱的情況，工商管理專業(yè)尤為突出。工商管理這一職業(yè)素養(yǎng)要求高、信息技能精、專業(yè)知識更新快的專業(yè)，對專業(yè)實踐實習(xí)的要求較高。普通高校學(xué)生可通過專業(yè)實踐實習(xí)達到汲取專業(yè)知識、提高專業(yè)技能、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的目的，也是銜接畢業(yè)工作的重要途徑，而目前我國普通高校普遍存在實踐性相對不足，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏整體設(shè)計，課程設(shè)置針對性較差，最為不足的是實施過程中存在隨意性高，缺乏專業(yè)老師指導(dǎo)，導(dǎo)致實習(xí)實踐效果差，這種情況必將會直接造成畢業(yè)生對就業(yè)崗位適應(yīng)慢、專業(yè)能力差。

二、新型應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

我國普通高等學(xué)校工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，特別是新型應(yīng)用型的專業(yè)人才培養(yǎng)，要以市場經(jīng)濟發(fā)展為導(dǎo)向，要以企業(yè)發(fā)展所需人才為導(dǎo)向，構(gòu)建新型應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置，尤其是要加強學(xué)生實習(xí)實踐教學(xué)。

（一）重構(gòu)課程體系設(shè)置

合理的課程體系是順利實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)，同時科學(xué)的課程設(shè)置也是人才培養(yǎng)模式科學(xué)重要因素，普通高等院校應(yīng)切實做到強化課程設(shè)置的科學(xué)性和應(yīng)用性。在專業(yè)課基礎(chǔ)課的設(shè)置、專業(yè)必修課的編排、專業(yè)任選課的開設(shè)等方面既要體現(xiàn)靈活性又不乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。最為有效的措施是在入學(xué)之初的一、二年級統(tǒng)一開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)必修課課程，同時加強基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的培訓(xùn)，在高年級根據(jù)擇業(yè)就業(yè)需求開設(shè)專業(yè)任選課、職業(yè)技能課，更好地銜接就業(yè)與工作。

（二）強化實習(xí)實踐

理論知識與專業(yè)實踐緊密結(jié)合相互促進、相伴相生。工商管理專業(yè)本身既是理論與實踐結(jié)合性很強的專業(yè)，提高學(xué)生的實習(xí)實踐能力是培養(yǎng)新型應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才的關(guān)鍵，因此普通高等學(xué)校應(yīng)該重視并積極為學(xué)生創(chuàng)造實習(xí)實踐機會，增加實習(xí)實踐環(huán)節(jié)。并且學(xué)校要積極聯(lián)系現(xiàn)代企業(yè)建立校外學(xué)生實習(xí)實踐基地，同時也應(yīng)積極建設(shè)校內(nèi)的模擬實驗室。

（三）突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)

創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力。突出工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的“學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力”，提升學(xué)生研究學(xué)習(xí)能力。高?？梢酝ㄟ^與企業(yè)等組織合作，為在校學(xué)生提供一個良好實習(xí)實踐環(huán)境和技能提升平臺，為新型應(yīng)用性人才的塑造夯實基礎(chǔ)。應(yīng)該合理誘導(dǎo)在校大學(xué)生在實習(xí)實踐過程中注重理論創(chuàng)新能力的提高。還可以通過以產(chǎn)學(xué)研為例的人才多方合作等培養(yǎng)模式，全方位提高教育教學(xué)能力和學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語

我國當(dāng)前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式還存在課程設(shè)置不盡合理、培養(yǎng)目標(biāo)定位和規(guī)格趨同、實習(xí)實踐環(huán)節(jié)薄弱等不足的現(xiàn)狀，本文基于對工商管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，通過重構(gòu)課程體系設(shè)置實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過強化實習(xí)實踐提高學(xué)生的實習(xí)實踐能力，通過突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的“學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力”，提升學(xué)生研究學(xué)習(xí)能力。新型應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，是一個涉及高校、企業(yè)、政府、學(xué)生個人等多方的系統(tǒng)工程，需要在多方共同努力下來完成，值得普遍關(guān)注。

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作者簡介：孫凱（1985-），男，漢族，河南省平頂山市人，研究生，河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院助教。研究方向：工商管理。