自主學(xué)習(xí)對(duì)提高中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)效率的研究

崔偉

近年來(lái)，中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)已經(jīng)逐步從傳統(tǒng)教學(xué)逐步轉(zhuǎn)向研究學(xué)生的生理、心理和認(rèn)知行為。中專(zhuān)語(yǔ)文課程提倡自主、創(chuàng)新、探索的學(xué)習(xí)模式。能夠根據(jù)學(xué)生才智及語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐性特征，以人為本，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)不同的學(xué)習(xí)要求，主抓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。自我學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生真正熱愛(ài)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。教師不是權(quán)威的代表，而是誠(chéng)懇的引導(dǎo)者，擔(dān)當(dāng)組織和合作者的角色。教師對(duì)待學(xué)生的提出的問(wèn)題，不在是機(jī)械的回答或者耐心的講解，而是提供解決問(wèn)題的方法，指點(diǎn)迷津，掌握解決問(wèn)題的關(guān)鍵。學(xué)生可以大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，與老師深刻交流。轉(zhuǎn)變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生會(huì)樂(lè)在其中，構(gòu)建了新興的自主學(xué)習(xí)體系會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，這勢(shì)必會(huì)成為中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)改革的重中之重?；诖?，實(shí)行自主學(xué)習(xí)策略來(lái)改變現(xiàn)有的中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)方式就顯得勢(shì)在必行了。

一、自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生獲得知識(shí)憑借的是自己能力，自主學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，課前將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行詳細(xì)的準(zhǔn)備，充分的計(jì)劃和合理的安排；第二，課后對(duì)自己所學(xué)所得進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)與嚴(yán)格的評(píng)價(jià)；第三，將知識(shí)融會(huì)貫通、舉一反三。語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，授人以魚(yú)不如授人以漁，不是單純的教學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，而是教給學(xué)生獲取知識(shí)的途徑和方法，因此，優(yōu)秀的語(yǔ)文教育者教給學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，使其形成與自身特點(diǎn)相符的學(xué)習(xí)體系，并且在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷優(yōu)化和調(diào)整，盡力完善。只有這樣的教育與教學(xué)，才會(huì)使學(xué)生形成自主性，才會(huì)使語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、有趣，才會(huì)使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生智力和能力的全面發(fā)展，成為教育教學(xué)的必然發(fā)展方式。

二、自主學(xué)習(xí)與語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)

自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生的一切學(xué)習(xí)全部由自己來(lái)掌握和安排。自主學(xué)習(xí)常見(jiàn)的具有以下三點(diǎn)內(nèi)容：首先，自主學(xué)習(xí)要求提前把自己將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容予以合理的安排和充分的規(guī)劃；其次，自主學(xué)習(xí)要求本人應(yīng)當(dāng)對(duì)自己學(xué)過(guò)的主要內(nèi)容予以嚴(yán)格的審視和評(píng)價(jià)；再次，自主學(xué)習(xí)要求將學(xué)習(xí)的內(nèi)容予以有序的調(diào)整和良好的規(guī)劃。語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)的能力，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，并教他們學(xué)會(huì)，這樣才能激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，提高課堂的實(shí)際效率，進(jìn)而有效地推動(dòng)學(xué)生智力和能力的良好發(fā)展，這個(gè)過(guò)程是從應(yīng)試教育發(fā)展到素質(zhì)教育的必經(jīng)途徑。

三、中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的基本問(wèn)題

（一）教學(xué)觀(guān)念陳舊

傳統(tǒng)的中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)，教師通常是學(xué)習(xí)的主宰者。大多數(shù)都是老師在前面侃侃而談，大講特講。這種單調(diào)的傳授成為目前中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)的主要模式之一。但是，近年來(lái)隨著教育教學(xué)觀(guān)念的不斷更新，這種教學(xué)方式已經(jīng)不能適合我國(guó)素質(zhì)教育發(fā)展的大方向。

（二）師生互動(dòng)不足

因材施教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體差異，讓語(yǔ)文的教育有針對(duì)性這是新課標(biāo)的發(fā)布的基本要求。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)過(guò)程中的主角。然而，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)情況下，師生之間缺乏良好的互動(dòng)。通常是老師在講臺(tái)前唱獨(dú)角戲，這就導(dǎo)致學(xué)生思維定勢(shì)，創(chuàng)造力喪失，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，善于自主學(xué)習(xí)和自主思考的能力。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)差

中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)的基本特征是由教師按時(shí)按量的布置任務(wù)，學(xué)生被動(dòng)的接受，并保質(zhì)保量的完成，這樣結(jié)果造成學(xué)生不了解自己的優(yōu)勢(shì)，不能真正發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。個(gè)體間的差異體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式之間，只有不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，才能夠提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，我國(guó)中專(zhuān)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中據(jù)此還有很大的欠缺，這制約著我國(guó)中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展速度。

四、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略建議

（一）教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變

這就要求教師引導(dǎo)課堂，學(xué)生成為真正的主角，學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自主學(xué)習(xí)。這就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀(guān)念，發(fā)揮教師的引導(dǎo)和調(diào)節(jié)能力，能夠把握課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。而且，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)，因材施教，充分挖掘每個(gè)人的最大潛能，激發(fā)學(xué)生濃厚興趣，自主的投入到學(xué)習(xí)中。對(duì)待每個(gè)學(xué)生的定位，要清晰，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響和幫助學(xué)生。

（二）加強(qiáng)師生之間的良好互動(dòng)

教師要懂得學(xué)生之所想，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，知道學(xué)生的不足，要時(shí)刻把握大局，只有這樣才能夠在教育教學(xué)中最大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，師生關(guān)系和諧融洽的同時(shí)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷加強(qiáng)，老師也會(huì)變得很輕松。以文言文學(xué)習(xí)為例，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備與之有關(guān)的歷史背景，增加學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并在課堂上可以針對(duì)歷史大儒的觀(guān)點(diǎn)與學(xué)生交流，讓學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立正確的歷史觀(guān)和人生觀(guān)。然后才是知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)與梳理，教師可采取啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力充分鼓勵(lì)。教師在語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中一定要調(diào)動(dòng)氣氛，與注重學(xué)生積極互動(dòng)，打破以老師一家之言的傳統(tǒng)教育模式，讓孩子成為主體，真正的樂(lè)在其中。

（三）團(tuán)隊(duì)型小組的建立

團(tuán)隊(duì)型小組的建立會(huì)使學(xué)生感受到團(tuán)隊(duì)意識(shí)，會(huì)讓學(xué)生提前感受到如何與人協(xié)作，更學(xué)會(huì)如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。團(tuán)隊(duì)型小組的建立符合整個(gè)社會(huì)整體要求，團(tuán)隊(duì)型組織的建立會(huì)讓學(xué)生增加自主學(xué)習(xí)能力，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并能夠?qū)崿F(xiàn)終生學(xué)習(xí)。所以在中專(zhuān)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)型小組，對(duì)待小組成員的組合要深思熟慮，讓團(tuán)隊(duì)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。只有建立團(tuán)隊(duì)型小組，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中彼此交流，感受團(tuán)隊(duì)的重要意義，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助，達(dá)到共同進(jìn)步的目的，相信這一定會(huì)使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)能力達(dá)到質(zhì)的飛越。值得一提的是，團(tuán)隊(duì)型小組成員的組成要進(jìn)行定期的優(yōu)化和配置，才能夠讓團(tuán)隊(duì)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的啟蒙者。

在中專(zhuān)語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)法的研究取得了豐富的成果，也證明了自主學(xué)習(xí)法在中專(zhuān)語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)中的起著十分重要的作用。因此，在當(dāng)下中專(zhuān)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的大環(huán)境下，運(yùn)用或者廣泛的推廣自主學(xué)習(xí)法，是提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平十分有效的方法，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率以及寫(xiě)作能力都起到十分關(guān)鍵的作用。