現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展背景下高職農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培育對(duì)策

張海芳

摘要 闡述了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展背景下高職農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培育對(duì)策，主要包括明確人才培養(yǎng)定位、不斷推行專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式、強(qiáng)化學(xué)院內(nèi)部管理等方面的內(nèi)容，以供參考。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代農(nóng)業(yè)；高職農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)；核心競(jìng)爭(zhēng)力；培育對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào) G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-5739（2017）02-0278-01

通過(guò)深入分析和準(zhǔn)確把握湖南高職農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的主要影響因素，圍繞高素質(zhì)雙師型的教學(xué)團(tuán)隊(duì)培育、特色專(zhuān)業(yè)和精品課程建設(shè)、農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)、校企合建合辦農(nóng)業(yè)類(lèi)專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)等開(kāi)展研究，從教育教學(xué)、科研創(chuàng)新、文化傳承以及社會(huì)服務(wù)等方面制定高效核心競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以學(xué)生教育為本，綜合考慮學(xué)院內(nèi)外的發(fā)展環(huán)境，對(duì)湖南省高職農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中有效地獲取資源、構(gòu)建特色、培育核心競(jìng)爭(zhēng)力具有借鑒作用。

1 明確人才培養(yǎng)定位，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

首先，對(duì)于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)善于改革創(chuàng)新，不斷推動(dòng)其向低碳化、高端化、智能化方向發(fā)展。緊抓當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”大好機(jī)遇，在《中國(guó)制造2025》的指導(dǎo)下，既要大膽嘗試新模式、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)，又要避免盲目跟風(fēng)、重復(fù)建設(shè)問(wèn)題的出現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)緊密對(duì)接國(guó)家重點(diǎn)戰(zhàn)略方向，重點(diǎn)建設(shè)特色鮮明、適應(yīng)需求的專(zhuān)業(yè)群。以不斷推進(jìn)國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)為目標(biāo)，積極建設(shè)專(zhuān)業(yè)示范基地，力爭(zhēng)打造出一批國(guó)家級(jí)、省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)點(diǎn)以帶動(dòng)周邊區(qū)域的共同進(jìn)步、發(fā)展。對(duì)于湖南省高職農(nóng)業(yè)院校來(lái)說(shuō)，應(yīng)以培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才為目標(biāo)，將專(zhuān)業(yè)調(diào)研、深度分析等融入到人才培養(yǎng)方案的制定中去，并力爭(zhēng)全面掌握農(nóng)業(yè)技術(shù)人才的需求、數(shù)量、規(guī)格及其對(duì)應(yīng)的知識(shí)、能力和素養(yǎng)，為湖南省農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才儲(chǔ)備力量[1]。其次，不斷創(chuàng)新進(jìn)取，建立專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、打造優(yōu)良人才培養(yǎng)模式。堅(jiān)持“成人”與“成才”相結(jié)合、堅(jiān)持“共性”與“個(gè)性”相結(jié)合、堅(jiān)持“統(tǒng)一性”與“多樣性”相結(jié)合、堅(jiān)持“職業(yè)教育”與“終身教育”相結(jié)合。以湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該院校緊緊依托行業(yè)企業(yè)，大力推動(dòng)工學(xué)結(jié)合，以“專(zhuān)業(yè)-產(chǎn)業(yè)（企業(yè)）-職業(yè)”三業(yè)聯(lián)動(dòng)為切入點(diǎn)重點(diǎn)改革人才培養(yǎng)模式，根據(jù)各專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)探索適合本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)模式。其中優(yōu)秀案例：觀賞園藝專(zhuān)業(yè)構(gòu)建出 “專(zhuān)業(yè)+公司（基地）+師生”的培養(yǎng)模式；“五環(huán)節(jié)、七學(xué)期，交替循環(huán)”是種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)的大膽嘗試；生態(tài)養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)的“三邊聯(lián)動(dòng)、532循環(huán)”成效顯著。以上告知農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的構(gòu)建為現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了大量專(zhuān)業(yè)性人才。

2 不斷推行專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、以能力為本位的課程改革

首先，高職院校專(zhuān)業(yè)建設(shè)是特色辦學(xué)的根基，也是連接社會(huì)需求、產(chǎn)業(yè)升級(jí)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的紐帶、橋梁，也是提升人才素養(yǎng)、強(qiáng)化內(nèi)涵的重要手段。教育部印發(fā)的《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》（簡(jiǎn)稱(chēng)《行動(dòng)計(jì)劃》）明確指出“加強(qiáng)專(zhuān)科高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，凝練專(zhuān)業(yè)方向、改善實(shí)訓(xùn)條件、深化教學(xué)改革，整體提升專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平”，其為校企深度合作、產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及如何獲取社會(huì)認(rèn)可方面明確了具體任務(wù)與方向，不僅具有十分重要的指導(dǎo)意義，也是全方位完善農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)體系、改良就業(yè)環(huán)境的重要基石。此外，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)是農(nóng)業(yè)高職院校堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展的中心工作，以特色專(zhuān)業(yè)、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)為龍頭，全面推進(jìn)教育教學(xué)改革[2]。其次，注重以能力為本位的課程體系改革。以能力本位的課程觀，其核心思想是總結(jié)過(guò)去、借鑒國(guó)內(nèi)外成功模式、結(jié)合當(dāng)下經(jīng)濟(jì)形勢(shì)而構(gòu)建起來(lái)的適合我國(guó)基本國(guó)情的課程觀。從傳統(tǒng)的知識(shí)本位向能力本位過(guò)渡是未來(lái)高職專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是適應(yīng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的具體需求。構(gòu)建“模塊組合、能力遞進(jìn)” 的中、高職有機(jī)銜接的課程體系，建成開(kāi)放共享型專(zhuān)業(yè)資源平臺(tái)，能滿(mǎn)足教學(xué)、培訓(xùn)與社會(huì)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的需要。

3 創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，研究成果與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合

首先，高職農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要突出特色，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行機(jī)制要突出效益，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展思路要突出超前。在夯實(shí)理論教學(xué)的同時(shí)，不斷嘗試拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道，通過(guò)校企深入合作方式共同建設(shè)產(chǎn)學(xué)實(shí)踐基地。積極主動(dòng)與合作單位共同制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，共同建立切實(shí)可行的教學(xué)實(shí)踐體系，涵蓋委托培養(yǎng)、人才培訓(xùn)、課程進(jìn)修、信息交流、服務(wù)咨詢(xún)以及技術(shù)開(kāi)發(fā)等多個(gè)方面[3]。其次，在對(duì)高職農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出必須構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展背景下的高職農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力培育體系。這一體系由專(zhuān)業(yè)定位、人才培養(yǎng)模式改革、課程建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)等內(nèi)容組成。如湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)體系實(shí)踐，使畜牧獸醫(yī)、園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)成為湖南省職業(yè)教育特色專(zhuān)業(yè)，種子生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)專(zhuān)業(yè)成為湖南省職業(yè)教育示范性特色培育專(zhuān)業(yè)。課題組成員大多參與或指導(dǎo)學(xué)院的“六個(gè)一工程”（主持或主要參與一個(gè)教科研項(xiàng)目、建好一門(mén)課程資源、掛靠一個(gè)企業(yè)公司、結(jié)交一個(gè)企業(yè)朋友、練好一門(mén)技藝、服務(wù)一個(gè)地方企業(yè)）建設(shè)項(xiàng)目，提升了學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)水平。

4 強(qiáng)化學(xué)院內(nèi)部管理，擴(kuò)大校園文化的影響力

首先，完善教學(xué)保障機(jī)制。積極爭(zhēng)取地方政府政策扶持、資金資源，并與行業(yè)企業(yè)密切合作，共同建立教師培養(yǎng)新機(jī)制。不斷加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，進(jìn)一步提升信息化教學(xué)手段能力，與行業(yè)技術(shù)要求、管理規(guī)范、工業(yè)流程等行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，形成標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)體系。在人事管理上，從“三定”發(fā)展到“四定”，即由原來(lái)的“定編、定崗、定責(zé)”，改為了“定編、定員、定崗、定責(zé)”。形成了能進(jìn)能出、能上能下、能高能低的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制；通過(guò)采取淘汰機(jī)制、民主機(jī)制、賞罰機(jī)制，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了員工積極性?？?jī)效工資改革上，以效率優(yōu)先，兼顧公平；崗變薪變、向教學(xué)一線傾斜為原則，采取“基本工資+績(jī)效工資”的方法，績(jī)效工資占工資總額的50%，使績(jī)效與收益掛鉤更緊密，與一線教師的勞動(dòng)付出聯(lián)系更緊密，充分調(diào)動(dòng)了員工的積極性。形成內(nèi)部管理文件《湖南生物機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院績(jī)效工資改革實(shí)施方案》《關(guān)于干部人事檔案工作目標(biāo)管理考評(píng)實(shí)施辦法》等。“以人為本”，尊重教師；嚴(yán)格教師資格和準(zhǔn)入制度，完善用人制度；完善教師培訓(xùn)進(jìn)修體系；健全教師考核評(píng)價(jià)制度；建立合適的分配激勵(lì)機(jī)制；建立師資隊(duì)伍建設(shè)信息平臺(tái)[4]。

其次，文化是一個(gè)人獨(dú)立完整可持續(xù)的重要組成部分。農(nóng)業(yè)高職院校的發(fā)展靈魂在于校園文化，其是展現(xiàn)院校形象、凝聚人心的重要表現(xiàn)形式，也是影響學(xué)生最為深遠(yuǎn)的重要組成部分。校園文化建設(shè)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，必須有真正載體，必須要以促進(jìn)學(xué)風(fēng)塑造人的品質(zhì)為目的。農(nóng)業(yè)高職院校在校園文化建設(shè)上，必須要突出自身的高職特色、職業(yè)特色、行業(yè)特色和企業(yè)特色。構(gòu)建良好的校園文化氛圍有助于增強(qiáng)校園文化的滲透力，更有利于充分整合教師、合作單位等各界資源，進(jìn)而充分激發(fā)起主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。

此外，校園文化具有深刻的內(nèi)涵，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一是帶有企業(yè)文化精神的職業(yè)道德教育和行為規(guī)范教育相關(guān)課程；二是開(kāi)展科技節(jié)、體育界、文化節(jié)以及讀書(shū)節(jié)等文娛活動(dòng)，也包括開(kāi)展文化論壇、講座及學(xué)術(shù)報(bào)告等；三是與其他兄弟院校開(kāi)展文化活動(dòng)交流；四是通過(guò)新聞媒體、宣傳稿件等進(jìn)行形象宣傳；五是學(xué)校教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)真實(shí)的工作環(huán)境、數(shù)字化校園建設(shè)能實(shí)現(xiàn)的功能（數(shù)字化圖書(shū)館、辦公自動(dòng)化、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等），且有特色鮮明的系（部）文化（教師文化、學(xué)生文化、科技文化、學(xué)術(shù)文化）等。

5 參考文獻(xiàn)

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