淺析多媒體在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：近年來(lái)，多媒體技術(shù)作為一種新興的、先進(jìn)的教學(xué)方式，被逐步應(yīng)用到課程教學(xué)中，表現(xiàn)出了自身的優(yōu)勢(shì)。隨著多媒體進(jìn)入學(xué)校，進(jìn)入課堂，如何進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量，是我們面臨的重大問(wèn)題。本文將對(duì)多媒體的定義、必要性、特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中可能存在的問(wèn)題、應(yīng)注意的問(wèn)題等方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：多媒體；計(jì)算機(jī)；教學(xué)；應(yīng)用

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.05.122

1 引言

多媒體是指在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中組合兩種或兩種以上媒體的一種人機(jī)交互式信息交流和傳播媒體。使用的媒體包括文字、照片、圖片、動(dòng)畫(huà)和影片、聲音等，以及所提供的互動(dòng)功能。在教學(xué)中，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)內(nèi)容中，通過(guò)人機(jī)交互式，可優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)效果。隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，其在教學(xué)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。

2 計(jì)算機(jī)課程應(yīng)用多媒體技術(shù)有其必要性

當(dāng)今社會(huì)，教學(xué)媒體種類(lèi)很多，其特點(diǎn)、性能有所差別。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)主要通過(guò)教師講解，板書(shū)、演示等方式進(jìn)行，由于條件所限學(xué)生很難對(duì)課堂所講內(nèi)容達(dá)到全面系統(tǒng)的掌握。而多媒體這種直觀形象的表現(xiàn)形式，大大提高了課堂教學(xué)效率。因此，應(yīng)用多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，有其必要性。

3 多媒體在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的特點(diǎn)

多媒體技術(shù)教學(xué)的基本特點(diǎn)是具體直觀、生動(dòng)形象和人機(jī)交互。多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了圖文并茂、聲情融會(huì)、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供形象逼真的展示，提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的能力，擴(kuò)大了人的感知空間和時(shí)間。它憑借生動(dòng)的影像、鮮明的畫(huà)面、和靈活多變的方式引起學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。多媒體采用多媒體課件、VCD、投影、CD等手段，發(fā)揮寓教于樂(lè)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，把知識(shí)的學(xué)習(xí)融人新穎別致的教學(xué)方式中，提高了計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的效率和效果。

4 應(yīng)用多媒體在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

4.1 課堂知識(shí)容量大知識(shí)更新快

當(dāng)今時(shí)代是信息的時(shí)代，也是實(shí)現(xiàn)“以人為本”的新課程改革的年代。在這樣的大環(huán)境下，承擔(dān)著計(jì)算機(jī)教學(xué)的我們，必須緊跟時(shí)代的步伐，加強(qiáng)多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)，更新課堂教學(xué)理念，把多媒體技術(shù)融入到計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)之中。利用多媒體時(shí)效性強(qiáng)、知識(shí)容量大、傳輸速度快的特點(diǎn)豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)課堂作業(yè)的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的直觀化與情境化，使學(xué)生提高課堂教學(xué)效率，自覺(jué)的融入到計(jì)算機(jī)課堂的學(xué)習(xí)之中，讓教師更好的完成教學(xué)任務(wù)。

4.2 創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境

在多媒體教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不是消極被動(dòng)的受教育者，而是自覺(jué)的積極的參加者，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。多媒體能創(chuàng)設(shè)活潑、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，要讓學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)課堂，成為課堂的主人，讓他們?nèi)谌脒M(jìn)來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法和意見(jiàn)，把課堂還給學(xué)生，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)覺(jué)自己的潛能。在計(jì)算機(jī)課堂上多給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，耐心認(rèn)真地解答，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.3 教學(xué)過(guò)程形象直觀

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不僅使我們的教育環(huán)境和學(xué)生的生活都發(fā)生了巨大的變化，對(duì)教師的計(jì)算機(jī)教學(xué)也提出了新的要求。利用多媒體技術(shù)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率；能培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力；能為學(xué)生提供更多樣、更先進(jìn)的教學(xué)手段。以客觀事實(shí)出發(fā)，在多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)中，讓學(xué)生自己去研究，教師只在當(dāng)中起指導(dǎo)作用，而不是指揮作用。指導(dǎo)他們自己研究探索，合理地設(shè)置情境，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦想方法，并解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，想象能力，創(chuàng)造能力，并獲取知識(shí)。

5 多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中可能存在的問(wèn)題

5.1 對(duì)多媒體技術(shù)的過(guò)度依賴(lài)

在現(xiàn)在的教育教學(xué)過(guò)程中，有些教師在多媒體的使用中陷入一種誤區(qū)，出現(xiàn)了過(guò)度依賴(lài)多媒體的問(wèn)題。這樣就形成了對(duì)多媒體手段的高度依賴(lài)，嚴(yán)重危害了課堂學(xué)習(xí)的效果，會(huì)使教師學(xué)生之間失去互動(dòng)性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

5.2 認(rèn)為教師不夠重要了

有的老師認(rèn)為，有多媒體的代勞，也不需要認(rèn)真?zhèn)湔n、講課了，放松了對(duì)自己的要求。這種想法是錯(cuò)誤的。多媒體技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)而言，只是一種輔助教學(xué)的手段，教師和學(xué)生面對(duì)面的講解、答疑、交流至關(guān)重要。

5.3 學(xué)生注意力分散

如在多媒體課件中插入過(guò)多的動(dòng)畫(huà)或視頻文件，很容易容易分散學(xué)生的注意力。

6 多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

適量運(yùn)用多媒體課件。個(gè)人認(rèn)為，在一節(jié)計(jì)算機(jī)課中，一般情況下，多媒體技術(shù)課件的展示時(shí)間不宜超過(guò)二十分鐘。如果展示太多，會(huì)引發(fā)許多諸多不好的現(xiàn)象，如：學(xué)生思維分散，精力無(wú)法集中，教師和學(xué)生之間互動(dòng)會(huì)減少等。教師與學(xué)生要時(shí)?；?dòng)。利用師生間有有效互致力，可以擴(kuò)大課堂學(xué)習(xí)的深度與廣度，活躍課堂氣氛。師生互動(dòng)的目的在于讓同學(xué)與教師合作完成某個(gè)事情，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生思維。要注意教的時(shí)機(jī)，激發(fā)互動(dòng)；注意教的藝術(shù)，樂(lè)于互動(dòng)、注意教的對(duì)象，全體互動(dòng)。多媒體教學(xué)平臺(tái)的使用。多媒體教學(xué)平臺(tái)，是一種把文本、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)和聲音等形式的信息知識(shí)綜合處理在一起，做成課件，并通過(guò)計(jì)算機(jī)等軟、硬件進(jìn)行集成控制，在課堂或演講中，完成一系列交互式操作的技術(shù)平臺(tái)。通過(guò)它，可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)教學(xué)、演講培訓(xùn)、班班通等一系列交互式操作。老師們應(yīng)會(huì)使用、合理使用多媒體教學(xué)平臺(tái)。

總之，適度加大對(duì)多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)課堂中的應(yīng)用，充分發(fā)揮其教學(xué)功能，就能達(dá)到優(yōu)化計(jì)算機(jī)課堂結(jié)構(gòu)、提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量的效果。

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作者簡(jiǎn)介：金星（1979-），男，山東日照人，本科，助教，主要研究方向：計(jì)算機(jī)技術(shù)。