江門地區(qū)社區(qū)教育現(xiàn)狀與發(fā)展*

李艷芳

（廣東省江門市培英高中，廣東 江門 529000）

江門地區(qū)社區(qū)教育現(xiàn)狀與發(fā)展

李艷芳

（廣東省江門市培英高中，廣東 江門 529000）

社區(qū)教育作為落實終身教育的一個重要組成部分，其開展得如何，直接關系到社區(qū)建設和發(fā)展，以及社區(qū)成員素質的提高，進而影響到社會性的穩(wěn)定，政治和經(jīng)濟體制改革的深化。本文以調(diào)查報告的形式，分析居民對社區(qū)教育的認同度、參與度和教育建議等，尋找不足和總結經(jīng)驗，以確定我市社區(qū)教育發(fā)展的趨勢和方向。社區(qū)；教育；現(xiàn)狀與發(fā)展

發(fā)展終身教育，邁向學習化社會，已是當前國際社會教育發(fā)展的潮流，也是我國教育改革和發(fā)展的方向。因此，為了解社區(qū)教育活動開展情況和居民學習的需求，更好的開展社區(qū)教育，2016年對江門市的社區(qū)教育現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查，本文以調(diào)查報告的形式，分析居民對社區(qū)教育的認同度、參與度和教育建議等，尋找不足和總結經(jīng)驗，以確定我市社區(qū)教育發(fā)展的趨勢和方向。

1 方法

1.1 被試

本調(diào)查選取廣東省江門市市區(qū)各街道社區(qū)為研究范圍，結合我校暑期社區(qū)服務和社會實踐課程，高一、高二學生到戶口所在社區(qū)調(diào)查居民和社區(qū)服務人員，調(diào)查樣本屬于隨機抽取樣本。

1.2 數(shù)據(jù)來源與處理

自制《居民調(diào)查問卷》和《社區(qū)服務人員調(diào)查問卷》，前者發(fā)放20，000份，回收19，562份，其中有效問卷19，263份，有效率98.5%；后者前者發(fā)放2，000份，回收1，968份，其中有效問卷1，952份，有效率98.29%。所有統(tǒng)計分析均使用SPSS14.0和excel2003軟件完成。

2 分析與結果

（1）結果表明：32.66%居民認為社區(qū)的教育宣傳很好，20.10%認為很差；40.23%社區(qū)工作者認為宣傳足夠，主要通過橫幅、黑板報、發(fā)傳單方式告知居民，而居民主要通過黑板報、櫥窗得知社區(qū)將會開展活動。

（2）總體上社區(qū)工作人員多以老年人、婦女作為對象，以鄰里、家庭形式開展教育活動，而居民則傾向于以“同齡段”形式參加。同時，新舊社區(qū)居民在意愿和形式的選擇差異顯著，新社區(qū)居民更愿意參加社區(qū)活動。

（3）居民傾向于喜歡休閑娛樂、體育健身、志愿者服務等社區(qū)活動，喜歡參加電腦基礎、保健、英語、書法繪畫等課程教育，希望學校能在社區(qū)開展家庭關系輔導、子女教育輔導、環(huán)保綠化等活動?，F(xiàn)實環(huán)境中，社區(qū)工作者傾向于開展保健、家政服務、交通安全、法制、環(huán)保等教育課程；在條件允許的前提下，更希望開展家庭關系輔導、老年人健康輔導、組織學生環(huán)保綠化。

（4）居民期望可以利用公園、體育場、健身場、學校、圖書館、福利院等社區(qū)資源，舊社區(qū)更期望社區(qū)與學校有更多互動，但普遍不看好活動效果，認為較多“形式主義”；社區(qū)工作者對于與學校合作采取“等待學校主動聯(lián)系”的態(tài)度，舊社區(qū)傾向于“少一事不如多一事”的消極態(tài)度。

（5）對于“三室一廳”，年輕人多關注其消極危害和不良影響，支持清理取締；老年人多關注其消遣悠閑方面，認為“合法經(jīng)營就沒有問題”“可以娛樂身心、松緩壓力”“增強鄰里溝通”。

（6）市民與工作者均對社區(qū)教育充滿美好憧憬，希望社區(qū)教育活動能發(fā)揮“構建和諧社區(qū)、家庭、鄰里”的作用，能提高“居民素質、生活水平和質量”，期望能全民參與，期望開放社區(qū)為“學生進行社會實踐提供便利條件”。

（7）缺乏具體組織或隊伍，教育活動開展依賴社區(qū)工作者，由于他們在社會一線工作，工作紛繁蕪雜，社會地位較低，組織社區(qū)教育容易成為負擔。

（8）忽視學校對于社區(qū)教育的積極輔助作用，社區(qū)工作者對于與學校合作采取“等待學校主動聯(lián)系”的消極態(tài)度，沒有充分利用學校教育資源優(yōu)勢。忽視周邊單位、企業(yè)的支持作用，依賴上級政策，政府支持，經(jīng)費不足力量單薄。

3 建議

（1）通過教育、活動、媒體等宣傳手段提高居民素質，提高對社區(qū)教育的認同度，社區(qū)營造民主、平等、和諧的氛圍，改變學校孤軍奮戰(zhàn)的現(xiàn)狀，使學校教育和社區(qū)教育互相配合、合理分工，不知依賴于一方，協(xié)同營造健康的教育空間。

（2）明確社區(qū)教育的發(fā)展方向，制定具體可行的發(fā)展計劃。進行必要的民意調(diào)查，及時了解居民的困難和需要，實現(xiàn)“你要什么我辦什么”，滿足居民的學習需要。

（3）通過各種途徑解決社區(qū)經(jīng)費有限、人手不夠的現(xiàn)狀?？梢哉覇挝?、企業(yè)贊助解決經(jīng)費問題，可以邀請一些志愿者、社區(qū)義工幫忙策劃，可以主動與學校聯(lián)系請求幫忙，而不是單調(diào)的清理街道，看望孤寡老人。

（4）開發(fā)人才，聘請社區(qū)老干部、老黨員、離退休教師、大學生和有一技之長的居民擔任社區(qū)學習輔導員，擴大志愿者和社區(qū)義工隊伍，請他們發(fā)揮余熱、深入社區(qū)，為群眾開展學習服務。

（5）完善設施，全民參與教育活動，借此加強人文關懷和鄰里溝通。將公園、體育場、健身場、學校、圖書館、福利院等教育資源向居民開放，為居民提供更多的健康有益的學習陣地。

（6）加強與學校的聯(lián)系，既可借助學校的師資和物質設備條件，又可鼓勵學生到社區(qū)進行社會實踐，使學校教育資源能最大限度地服務于社區(qū)。

4 結論

社區(qū)教育作為新興事物，發(fā)展尚未成熟，現(xiàn)狀也令人堪憂，需要相當時間探索和總結，美好前景有待開發(fā)。良好的社區(qū)教育可以豐富人們的精神生活，提高人們的生活素質，增強淋漓感情，實現(xiàn)“幼有所學老有所依”，降低違法犯罪，穩(wěn)定社會治安等，良好的社區(qū)環(huán)境共同締造社會的和諧穩(wěn)定。

作 者：

李艷芳（1982-），女，廣東新會人，本科，高中心理一級教師，研究方向：中小學心理健康教育、社工駐校與心理健康。

{G40-01} 文獻標志碼：A 文章編號：1009-5071（2017）11-0089-02

2015年度省級學校德育創(chuàng)新重點資助項目，同時列入廣東省教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度研究項目（德育專項）“內(nèi)高班新疆生社區(qū)服務的實踐與探索”（2015DYZZ068）。