在新形勢(shì)下高職院校的中醫(yī)護(hù)理教育發(fā)展淺析

伍梅芳

長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410100

在新形勢(shì)下高職院校的中醫(yī)護(hù)理教育發(fā)展淺析

伍梅芳

長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 湖南長(zhǎng)沙 410100

中醫(yī)護(hù)理教育是衛(wèi)生護(hù)理教育的重要組成部分之一，在新形勢(shì)下中醫(yī)藥的發(fā)展日新月異，中醫(yī)護(hù)理的社會(huì)需求、發(fā)展空間、學(xué)科建設(shè)面臨新的機(jī)遇。在政府的推動(dòng)與新的政策下，中醫(yī)護(hù)理教育的社會(huì)責(zé)任越來越重，高職院校對(duì)中醫(yī)護(hù)理教育的重視程度亦同時(shí)與日俱增，在課程體系設(shè)置、師資隊(duì)伍、專業(yè)建設(shè)等方面均有所新建樹，中醫(yī)護(hù)理教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高，全面的符合了社會(huì)和市場(chǎng)的需要，更是推動(dòng)了中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

新形勢(shì)；高職院校；中醫(yī)護(hù)理；教育

中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)有著悠久的歷史，其醫(yī)療及護(hù)理都有其獨(dú)特之處，是我國(guó)的珍貴財(cái)富。中醫(yī)臨床護(hù)理以“治未病”目標(biāo)為理念，重視預(yù)防、保健和養(yǎng)生的相結(jié)合，同時(shí)隨著社會(huì)的發(fā)展變化，人們?cè)絹碓阶非笊硇慕】?、預(yù)防為主、防治結(jié)合的生活健康目標(biāo)。在當(dāng)前《（國(guó)辦發(fā)〔2015〕70號(hào)）國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于推進(jìn)分級(jí)診療制度建設(shè)的指導(dǎo)意見》以及國(guó)家中醫(yī)藥管理局主導(dǎo)的中醫(yī)藥行業(yè)和教育在《（2015-2020年）中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展規(guī)劃》頒布之后，中醫(yī)護(hù)理教育面臨著全新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也有了巨大的挑戰(zhàn)。這兩個(gè)文件都要求中醫(yī)護(hù)理教育在新形勢(shì)下，需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展、大膽改革、立足實(shí)際謀發(fā)展，提供中醫(yī)護(hù)理事業(yè)發(fā)展的新契機(jī)，為其高速發(fā)展打下基礎(chǔ)。

1.醫(yī)護(hù)理教育面臨的新形勢(shì)

1.1 醫(yī)療機(jī)構(gòu)分級(jí)診療制度的實(shí)施

在《（國(guó)辦發(fā)〔2015〕70號(hào)）國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于推進(jìn)分級(jí)診療制度建設(shè)的指導(dǎo)意見》文件中指出，醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)完善三級(jí)診療制度，分級(jí)診療制度是促進(jìn)基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)均等化、合理配置醫(yī)療資源的迫切要求。文件要求穩(wěn)步提高基層醫(yī)療的衛(wèi)生治療、服務(wù)的能力，提高基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的醫(yī)療康復(fù)服務(wù)能力與中醫(yī)藥醫(yī)療、護(hù)理能力，重點(diǎn)強(qiáng)化有中醫(yī)藥特色的治療、護(hù)理區(qū)域管理，重點(diǎn)打造中醫(yī)藥的綜合服務(wù)模式，著重體現(xiàn)中醫(yī)藥治療、護(hù)理在多發(fā)病、常見病、慢性病的治療、護(hù)理中的作用。

文件提出“提供中醫(yī)藥服務(wù)的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站、村衛(wèi)生室占同類機(jī)構(gòu)之比分別達(dá)到100%、100%、85%、70%，基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)中醫(yī)診療量占同類機(jī)構(gòu)診療總量比例≥30%。”三級(jí)診療制度強(qiáng)化了基礎(chǔ)醫(yī)療、護(hù)理服務(wù)的功能，同時(shí)要求群眾注重養(yǎng)生保健、多采用中醫(yī)藥治療、護(hù)理，提升群眾的整體健康水平。在此新形勢(shì)下，基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)必須要增加醫(yī)護(hù)人員，特別是中醫(yī)藥護(hù)理人員的需求量大大增加，對(duì)高職院校的護(hù)理專業(yè)的學(xué)生巨大的就業(yè)空間，同時(shí)對(duì)中醫(yī)護(hù)理的教育做出了較高的要求。

1.2 政府大力支持

國(guó)家中醫(yī)藥管理局頒布的《（2015-2020年）中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展規(guī)劃》提出“中醫(yī)藥（含民族醫(yī)藥）著重整體觀念，注重在整體維持身心健康，同時(shí)更加重視人體的個(gè)體化治療護(hù)理，更加凸顯“未病先防，既病防變”的理念，加之有顯著的臨床實(shí)際效果，治療方式更加靈活，有更加優(yōu)秀的保健養(yǎng)生效果，是我國(guó)寶貴且獨(dú)特的健康文化資源。中醫(yī)藥的醫(yī)療、護(hù)理是綜合運(yùn)用中醫(yī)藥整體觀念和治未病理念、方法、技術(shù)來保護(hù)和加強(qiáng)人民群眾的身心健康，其包括中醫(yī)藥的治療、護(hù)理、保健、養(yǎng)生服務(wù)，涉及范圍相當(dāng)之廣。必須充分凸顯中醫(yī)藥治療、護(hù)理的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)中醫(yī)藥的健康服務(wù)的發(fā)展，這是全面發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)的必然要求，是促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的重要任務(wù)，對(duì)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革、提升全民健康素質(zhì)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式具有重要意義?！?/p>

文件還提出了在五年內(nèi)國(guó)務(wù)院會(huì)頒布具體的措施來發(fā)展中醫(yī)藥治療、護(hù)理的人民群眾健康服務(wù)，這其中就包括了2017年年初提出來的“中醫(yī)藥健康服務(wù)人力資源建設(shè)項(xiàng)目”，這個(gè)項(xiàng)目著重闡述了中醫(yī)藥職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定體系建設(shè)與中醫(yī)藥優(yōu)勢(shì)特色教育培訓(xùn)。中醫(yī)護(hù)理教育是中醫(yī)藥教育體系中的重點(diǎn)，必然在這幾年中醫(yī)藥事業(yè)的高速發(fā)展中有著廣闊的市場(chǎng)需要和空間。

1.3 社會(huì)需求增加

隨著人民群眾生活水平的提高，更加注重個(gè)體的生活質(zhì)量，然而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一些疾病年輕化的日趨明顯，食品安全問題層出不窮，這許多的不良因素均會(huì)讓群眾對(duì)平時(shí)的養(yǎng)生保健更加的重視，中醫(yī)藥整體觀念和治未病理念的優(yōu)勢(shì)，“注重個(gè)體化，突出治未?。活A(yù)防、保健功能突出”，符合了目前群眾對(duì)身心健康的需要，中醫(yī)院的治療、護(hù)理可以為人民群眾提供更原生態(tài)的理療和健康模式，同時(shí)提高人民群眾的生活質(zhì)量。

2. 中醫(yī)護(hù)理教育發(fā)展對(duì)策

2.1 加強(qiáng)中醫(yī)護(hù)理教學(xué)實(shí)踐技能

（1）校內(nèi)實(shí)踐技能訓(xùn)練室建設(shè)

中醫(yī)護(hù)理實(shí)踐技能訓(xùn)練室的建設(shè)應(yīng)具有以下特點(diǎn)：體現(xiàn)中醫(yī)特色、獨(dú)立性、完整性，必須配備各種先進(jìn)的中醫(yī)護(hù)理器材、模型、設(shè)備，同時(shí)開設(shè)各種中醫(yī)護(hù)理技術(shù)科目，要盡可能地滿足護(hù)生的教授需要。在提升中醫(yī)護(hù)理實(shí)踐技能訓(xùn)練教學(xué)的同時(shí)，日常開放中醫(yī)護(hù)理實(shí)踐技能訓(xùn)練室，讓學(xué)生能在日常進(jìn)行實(shí)踐技能的訓(xùn)練，以提高中醫(yī)護(hù)理的專業(yè)技能，只有熟練掌握中醫(yī)護(hù)理的實(shí)踐技能，才能夠快速地適應(yīng)社會(huì)中醫(yī)臨床護(hù)理崗位需求。

（2）校外實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校需保證與社會(huì)臨床實(shí)踐醫(yī)院的緊密合作，尤其與中醫(yī)醫(yī)院的教學(xué)合作，必須強(qiáng)化護(hù)生中醫(yī)護(hù)理的見習(xí)和實(shí)習(xí)，必須保障護(hù)生結(jié)合理論和實(shí)踐，將課堂知識(shí)應(yīng)用在臨床，提升中醫(yī)護(hù)理的教學(xué)質(zhì)量，讓護(hù)生通過見習(xí)和實(shí)習(xí)的臨床護(hù)理實(shí)踐，來加強(qiáng)對(duì)中醫(yī)護(hù)理理論的掌握。

2.2 開拓中醫(yī)護(hù)理技能科目，彰顯中醫(yī)特色

在技能科目的設(shè)置上，保持原有的中醫(yī)護(hù)理技能項(xiàng)科目，同時(shí)通過調(diào)研基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)與人民群眾的需要，開拓中醫(yī)護(hù)理技能的新科目，例如五禽戲、太極拳、八段錦等技能科目的普及等，中醫(yī)護(hù)理特色項(xiàng)目不單單可以對(duì)群眾進(jìn)行技能服務(wù)，又能對(duì)群眾進(jìn)行養(yǎng)生保健的指導(dǎo)，這對(duì)于中醫(yī)藥傳統(tǒng)項(xiàng)目的全民參與，提升中醫(yī)藥在人民心理的地位，提高人民群體的身體素質(zhì)具有重大的意義。

2.3 提高社會(huì)影響力，擴(kuò)展社會(huì)服務(wù)范圍

在對(duì)群眾提供中醫(yī)護(hù)理特色服務(wù)的同時(shí)，把中醫(yī)護(hù)理特色項(xiàng)目向廣大人民群眾推廣，通過新老媒體進(jìn)行中醫(yī)護(hù)理的健康教育、技能培訓(xùn)、知識(shí)宣教等途徑，讓人民群眾更深入的從多途徑對(duì)中醫(yī)護(hù)理進(jìn)行了解和接受，同時(shí)推動(dòng)中醫(yī)護(hù)理在日常生活的普遍性，讓健康的工作方式、生活方式為人民群眾所接受，發(fā)揮傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的優(yōu)勢(shì)，做好傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的傳承與發(fā)揚(yáng)。

2.4 改革教學(xué)方法與教學(xué)手段

對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，采取情景教學(xué)、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等眾多趣味教學(xué)的方式；同時(shí)要求教師在中醫(yī)護(hù)理教學(xué)的過程中結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)理論推進(jìn)中醫(yī)護(hù)理理論現(xiàn)代化，易掌握、易懂；強(qiáng)化中醫(yī)護(hù)理的實(shí)踐技能教學(xué)，開創(chuàng)仿真的中醫(yī)護(hù)理臨床教學(xué)環(huán)境，讓護(hù)生可以在掌握中醫(yī)護(hù)理理論的同時(shí)，嫻熟地掌握中醫(yī)特色的護(hù)理技術(shù)，同時(shí)更進(jìn)一步的理解中醫(yī)基礎(chǔ)理論。

2.5 提升對(duì)中醫(yī)護(hù)理教學(xué)的重視程度

高職院校需更加重視中醫(yī)護(hù)理的教學(xué)，中醫(yī)護(hù)理教學(xué)不單單可以教授中醫(yī)護(hù)理的技能與知識(shí)，同時(shí)在學(xué)習(xí)中醫(yī)護(hù)理的過程中，護(hù)生的辨證施護(hù)、整體觀念等中醫(yī)護(hù)理基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，都會(huì)對(duì)護(hù)生在學(xué)習(xí)、生活等方面有所收獲。高職院校在中醫(yī)護(hù)理學(xué)科建設(shè)方面，對(duì)中醫(yī)護(hù)理的教學(xué)應(yīng)在政策與建設(shè)層面提高關(guān)注度與重視度，同時(shí)結(jié)合國(guó)家政策的發(fā)展規(guī)劃，將中醫(yī)護(hù)理課程體系納入重點(diǎn)建設(shè)行列，同時(shí)注重中醫(yī)特色護(hù)理的實(shí)踐技能培訓(xùn)基地的建設(shè)。

2.6 優(yōu)化課程體系設(shè)置

在中醫(yī)護(hù)理的專業(yè)教學(xué)科目的設(shè)置上，以中醫(yī)護(hù)理、中醫(yī)基礎(chǔ)、養(yǎng)生保健、健康管理為主線，打造中醫(yī)護(hù)理教學(xué)全新的、更加合理的教學(xué)體系。在打造中醫(yī)護(hù)理特色教學(xué)科目的同時(shí)，使護(hù)生系統(tǒng)地完成教學(xué)任務(wù)；增加推拿、藥膳與食補(bǔ)等中醫(yī)特色課程進(jìn)入選修課，全面對(duì)中醫(yī)護(hù)理專業(yè)與其他專業(yè)的學(xué)生開放，在眾多的醫(yī)護(hù)生中推廣中醫(yī)藥與中醫(yī)護(hù)理，讓學(xué)生在掌握專業(yè)課程的同時(shí)，可以同時(shí)掌握相關(guān)的治療、康復(fù)、針灸、推拿、營(yíng)養(yǎng)等知識(shí)與技能，此舉亦可起到推廣中醫(yī)學(xué)知識(shí)與技能的作用。

2.7 搭建就業(yè)平臺(tái)，提高就業(yè)率

強(qiáng)化與臨床醫(yī)院的合作，推動(dòng)中醫(yī)護(hù)理專業(yè)就業(yè)平臺(tái)的特色化建設(shè)，建立中醫(yī)護(hù)理合作培養(yǎng)班，同醫(yī)院一起合作培養(yǎng)中醫(yī)護(hù)理專業(yè)人員，培養(yǎng)合作醫(yī)院所需要的護(hù)理人員，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，提高培養(yǎng)質(zhì)量。

中醫(yī)護(hù)理不僅是中醫(yī)藥臨床體系的重要組成部分，同時(shí)也是護(hù)理教育的重要組成部分。中醫(yī)護(hù)理教育需要全力發(fā)揮中醫(yī)護(hù)理特色是在臨床基礎(chǔ)服務(wù)體系的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)緊密跟隨國(guó)家政策，在新形勢(shì)下實(shí)施各項(xiàng)中醫(yī)護(hù)理改革，提高中醫(yī)護(hù)理的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)中醫(yī)特色護(hù)理在臨床服務(wù)體系中發(fā)揮重要作用。

現(xiàn)階段的新形勢(shì)下，國(guó)家政策強(qiáng)力地推動(dòng)中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)服務(wù)社會(huì)，應(yīng)把握這個(gè)機(jī)會(huì)，迎接這個(gè)契機(jī)，為推動(dòng)中醫(yī)護(hù)理教育的發(fā)展創(chuàng)造更多的發(fā)展空間，作為高職院校的中醫(yī)護(hù)理教育應(yīng)順勢(shì)而為，提高中醫(yī)護(hù)理教育的重要性，全力培養(yǎng)市場(chǎng)需要的中醫(yī)護(hù)理人才，為社會(huì)提供中醫(yī)護(hù)理服務(wù)，為傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的新發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

[1]劉鴻慧，邱蘭萍，陳若冰，等.改革高職中醫(yī)護(hù)理教學(xué)，培養(yǎng)有中醫(yī)特色的護(hù)理人才[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào),2008，10（8）：184-185.

[2]王秀霞.高職護(hù)理專業(yè)中醫(yī)護(hù)理學(xué)的教學(xué)改革探討[J].中國(guó)中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育.2015,13(2)：160-161.

[3]王健紅，莫新少.中醫(yī)護(hù)理教育現(xiàn)狀與思考[J].中國(guó)校外教育，2014,（11）：33-33.

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A< class="emphasis_bold">[文章編號(hào)]1

1672-5018（2017）03-238-02

伍梅芳（1978.06-），女，籍貫：湖南省長(zhǎng)沙市，大學(xué)本科，高校講師，研究方向：中醫(yī)婦科。