淺談利用英文歌曲促進(jìn)英語教學(xué)

葛瑤琳

【摘要】經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展使英語成為各國之間溝通交流的重要手段。學(xué)生學(xué)習(xí)好英語非常關(guān)鍵。然而在缺乏英語語言環(huán)境的情況下我們將如何引導(dǎo)學(xué)生為了交流而學(xué)英語而不僅是應(yīng)付考試呢？本文提出了英文歌曲在英語學(xué)習(xí)中的運(yùn)用并加以舉例說明。

【關(guān)鍵詞】英文歌曲 語言環(huán)境 激發(fā)興趣

現(xiàn)如今隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，英語在各種領(lǐng)域的重要性也毋庸置疑。然而，學(xué)生學(xué)習(xí)英語大多數(shù)只依賴于課堂教學(xué)，生活中缺乏英語語言環(huán)境。

現(xiàn)狀是大部分學(xué)生即便得了高分，也不會熟練到張口就來，口語水平亟待提高。然而學(xué)習(xí)語言的目的絕不僅僅是為了分?jǐn)?shù)，更重要的是用其與人溝通交流。在幾年的教學(xué)教研過程中，我將英文歌曲融入到日常教學(xué)中，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的作用。

英文歌不僅給人帶來感官上的愉悅，加以運(yùn)用更可以變成我們學(xué)習(xí)的工具，興趣的來源。

一、幫助學(xué)生拓展詞匯量

英文歌種類繁多，歌詞豐富多彩，學(xué)生可以通過聽和學(xué)唱來掌握這些歌詞。教師可以在課堂剛開始的時(shí)候播放一首跟最近學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的英文歌作為Warming Up以激發(fā)學(xué)生興趣，對之后的課堂教學(xué)也有促進(jìn)作用。這要求教師得有大量的英文歌曲積累，才能適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到課堂教學(xué)過程中。選擇合適的歌曲很重要。

比如在學(xué)到身體部位的那單元，我選擇了英文兒歌”Head and Shoulders， Knees and Toes”給他們播放。歌詞不僅提到了不少身體部位，同時(shí)可以配合動作來加深印象。首先應(yīng)提前把歌詞寫在黑板上，讓學(xué)生先讀，其中生詞部分應(yīng)標(biāo)出音標(biāo)并且?guī)ёx。學(xué)生讀了幾遍通順了就可以加進(jìn)音樂里先聽，接著我讓學(xué)生全體起立，唱到哪個部位就用手去碰那個部位，仿佛進(jìn)行了全身運(yùn)動。學(xué)生非常有興趣，積極參加，在音樂和活動中掌握了身體部位的表達(dá)。這樣比抽象的記單詞要有效的多。

二、鍛煉學(xué)生的聽說能力，培養(yǎng)其語感

長期以來，英語聽力的練習(xí)方式只是老師播放聽力材料，學(xué)生則根據(jù)所聽到的內(nèi)容勾選符合題意的選項(xiàng)。一些基礎(chǔ)薄弱和容易走神的同學(xué)如同聽天書，有的甚至一上聽力課就犯困。這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)效率極低。不如將聽力變成學(xué)生感興趣的東西。音樂便是橋梁。它把語言知識融合于有意義的歌詞中，將知識與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來。人們在聽到優(yōu)美的音樂會產(chǎn)生愉悅感，從而提高學(xué)習(xí)效率。跟隨音樂去聽里面的歌詞也變得輕松愉快。在輕松的狀態(tài)下，學(xué)生會愿意去聽，注意力也集中了。只有集中注意力去聽，才是有效的聽力練習(xí)。

通過學(xué)唱英文歌，學(xué)生可以將說的能力以及語感同時(shí)習(xí)得。有了音樂這個橋梁，學(xué)生很容易跟著哼唱里面的歌詞，久而久之，有了一定量的句子積累，語感也就形成了。這對于一些苦苦鉆研語法而始終不得其解的學(xué)生而言，是一個有效的提高英語水平的方法。要學(xué)好用好英語，就應(yīng)該具備良好的語感。毫無語感，死摳語法是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的絆腳石。對話都是自然而然發(fā)生的，英文歌有其是流行歌曲或者說唱歌曲的歌詞都是時(shí)下人們都在廣泛使用的通俗語言，可以極大的豐富我們的口語量。

三、幫助矯正發(fā)音

學(xué)唱英文歌是規(guī)范發(fā)音最有效的方法之一。不僅單詞發(fā)音要到位，有的時(shí)候一句話唱的快了點(diǎn)會有很多連讀。在平時(shí)上課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生說英語就像蹦豆子，非常不連貫。所以我會時(shí)常強(qiáng)調(diào)連讀的重要性。在英語教學(xué)中，連讀也是教學(xué)的重要內(nèi)容。若直接按課本來講解，學(xué)生可能很難接受。而如果通過英文歌來習(xí)得，就自然和容易的多。學(xué)生在反復(fù)模仿的過程中會注意到單詞之間的連讀現(xiàn)象，多加訓(xùn)練，連讀的規(guī)律也就自然掌握了。

四、促進(jìn)語法學(xué)習(xí)

英文歌曲內(nèi)容豐富，朗朗上口，學(xué)生學(xué)會唱英文歌之后，反復(fù)哼唱，歌詞能夠形成長時(shí)記憶，甚至數(shù)年之后聽到熟悉的旋律仍然可以將歌詞脫口而出。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法的時(shí)候容易產(chǎn)生枯燥感，大量語法內(nèi)容需要很強(qiáng)的記憶力。而學(xué)習(xí)語法的一個捷徑就是通過例句來幫助理解記憶。歌詞就是很好的例句。

比如在跟學(xué)生講解到賓語從句的陳述語序的時(shí)候，我借助了Backstreet Boys的“As Long As You Love Me”這首歌。副歌部分的歌詞如下“I dont care who you are， where youre from， what you did， as long as you love me.”這里有排比式的三個賓語從句，涉及到含有be動詞和助動詞did的特殊疑問句變成賓語從句陳述語序的方法。我先讓學(xué)生學(xué)會這句歌詞，然后讓他們自己總結(jié)出規(guī)律。同時(shí)這首歌的歌名也正是他們之后要學(xué)會的短語“只要”，在拓展詞匯量的同時(shí)也鞏固了語法知識，何樂而不為呢？

從語言的功能性來說，我們必須要培養(yǎng)出能夠真正把英語作為交流工具的學(xué)生，而不僅僅是一些考試能手。如果只通過常規(guī)的課堂教學(xué)是沒法達(dá)到這個目標(biāo)的。我們作為教師，一定要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生鍛煉出聽說讀寫的能力，成為全面發(fā)展的語言學(xué)習(xí)者和應(yīng)用者。

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