探討微視頻教學(xué)資源在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

陳寶珍

【摘要】隨著我國(guó)教育質(zhì)量與水平的逐步發(fā)展，以多媒體及計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)教育模式已逐漸滲透到教學(xué)領(lǐng)域的方方面面，并成為了教學(xué)革新的主導(dǎo)因素。目前，由于微視頻教學(xué)資源的高效、創(chuàng)新、便利及互動(dòng)等特點(diǎn)，已經(jīng)使其被普遍運(yùn)用到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，變?yōu)榱爽F(xiàn)代信息技術(shù)教育模式中的焦點(diǎn)及導(dǎo)向。本文對(duì)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用微視頻教學(xué)資源進(jìn)行了分析，目的在于幫助教師更好地開展初中英語(yǔ)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】微視頻教學(xué)資源 初中英語(yǔ)課堂 應(yīng)用

一、前言

隨著新課改標(biāo)準(zhǔn)的逐步實(shí)施，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用范圍越來(lái)越廣，尤其是在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有效運(yùn)用微視頻教學(xué)資源，能夠最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣，提升教師的教學(xué)質(zhì)量與水平。另外，微視頻教學(xué)資源能夠把乏味的知識(shí)主觀生動(dòng)地向?qū)W生進(jìn)行展現(xiàn)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。同時(shí)，微視頻教學(xué)資源的應(yīng)用，能夠使教師的教學(xué)模式更加多樣化，且有助于良好英語(yǔ)交際語(yǔ)境的創(chuàng)建，這不但能夠使學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)得以鞏固，還可以為其使用英語(yǔ)提供一個(gè)平臺(tái)，全面提升其英語(yǔ)水平。

二、在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，受到許多因素的影響，教學(xué)大多以教師為主導(dǎo)，并以詞匯教學(xué)為首要目標(biāo)，以對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的掌握為學(xué)習(xí)核心，使用直接灌輸知識(shí)的方式，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。而初中學(xué)生缺乏一定的自制能力，只喜歡學(xué)習(xí)自己感興趣的科目。受到漢語(yǔ)思維的牽制，其對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少積極性與興趣。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度較低，進(jìn)行口頭表達(dá)時(shí)缺乏自信心，而教師只關(guān)注教學(xué)成果，忽略開展課堂互動(dòng)。一些教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì)脫離出英語(yǔ)的語(yǔ)境，開展孤立教學(xué)；一些教師會(huì)根據(jù)教材開展機(jī)械式的教學(xué)，使英語(yǔ)課堂教學(xué)變得機(jī)械化及狹隘化。

三、在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用微視頻教學(xué)資源的有效途徑

1.運(yùn)用微視頻教學(xué)資源，使教學(xué)模式多樣化。隨著教育改革的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式已無(wú)法滿足教學(xué)的基本需求。所以，進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師必須充分運(yùn)用微視頻教學(xué)資源，進(jìn)而使教學(xué)模式多樣化。微視頻教學(xué)資源包含音頻、圖片及文字等許多信息功能，教師開展教學(xué)時(shí)，如初一上冊(cè)的Module 2《These Are My Parents》中，通過(guò)一些句型：“I teach you English，Whats your fathers job”等，引出新詞匯“factory，hospital，doctor”等，教師可以根據(jù)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使用一些工作種類、工作地點(diǎn)等的圖片、音頻，讓學(xué)生更快地掌握新詞匯，并借助圖片來(lái)增強(qiáng)其對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。這樣不僅可以幫助教師讓教學(xué)模式更加多樣化，還能夠活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使乏味的知識(shí)變得主觀形象。

2.運(yùn)用微視頻教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與興趣。在運(yùn)用微視頻教學(xué)資源開展初中英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師將圖片、文字等各種信息功能相結(jié)合，可以有效激發(fā)學(xué)生的感官能力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力。通過(guò)主觀形象的圖片，進(jìn)一步使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，以提升其學(xué)習(xí)效率。此外，微視頻教學(xué)資源將主觀形象的聲音與圖像相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中能夠較快接受所學(xué)的知識(shí)及內(nèi)容，從而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

3.運(yùn)用微視頻教學(xué)資源，組織課堂教學(xué)活動(dòng)。在初中英語(yǔ)課堂中播放微視頻時(shí)，教師應(yīng)先向?qū)W生介紹所選微視頻的背景及情境，讓學(xué)生大致了解視頻內(nèi)容；或者讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容猜測(cè)視頻內(nèi)容，在播放視頻時(shí)再公布答案。在初中英語(yǔ)教學(xué)中須明確微視頻的運(yùn)用目的，并組織一定的觀前及觀后活動(dòng)，這樣才可以使微視頻資源在初中英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生作用。例如，在講初二下冊(cè)Module 5中Unit 1《Its time to watch a cartoon》這課時(shí)，教師在課前要準(zhǔn)備好一些關(guān)于動(dòng)畫的微視頻，在結(jié)束觀看視頻后，教師可以要求學(xué)生表達(dá)出自己對(duì)這些動(dòng)畫的看法。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生開展英語(yǔ)對(duì)話，將自己的觀點(diǎn)以口頭形式進(jìn)行表述。如：I think Superman is better.He keeps fighting bad people.I want to be someone like him.等。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，教師在寓教于樂(lè)的過(guò)程中就可以讓學(xué)生很好地掌握需要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞及句型，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

4.運(yùn)用微視頻教學(xué)資源，創(chuàng)建良好的英語(yǔ)情境。在大部分初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，最突出的問(wèn)題就是缺乏英語(yǔ)情境。學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，會(huì)因?yàn)橛⒄Z(yǔ)情境的缺乏，而在發(fā)音及語(yǔ)法中出現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生一些不準(zhǔn)確的漢語(yǔ)式英語(yǔ)，例如：“We two who and who？咱倆誰(shuí)跟誰(shuí)啊，You give me stop！你給我站??！”這樣的句子。對(duì)此，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師不但要鼓勵(lì)學(xué)生開口講英語(yǔ)，還要使其說(shuō)得準(zhǔn)確。通過(guò)微視頻教學(xué)資源，教師可以播放純正的英語(yǔ)對(duì)話，創(chuàng)建一個(gè)良好的英語(yǔ)情境，使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己英語(yǔ)中的缺點(diǎn)，并借助良好的英語(yǔ)情境及純正英文對(duì)話進(jìn)行模擬及練習(xí)，以提升自身英語(yǔ)交際的能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，教育領(lǐng)域愈來(lái)愈注重初中英語(yǔ)課堂教學(xué)。而對(duì)微視頻教學(xué)資源的有效應(yīng)用，就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在實(shí)際開展英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，將微視頻教學(xué)資源運(yùn)用到其中，能夠最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性與興趣，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，進(jìn)一步幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量與水平。

參考文獻(xiàn)：

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