建造“銜接”的橋梁

洪強(qiáng)春

小學(xué)語文教學(xué)對(duì)我們新一代繼承和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化起著重要的作用。因?yàn)?，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，而小學(xué)語文教學(xué)中存在部分文言文，文言文是一種古代的書面語言，是傳承中華文化的前沿陣地，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文可以提升自身的文化修養(yǎng)，同時(shí)可以傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而讓中華文化發(fā)揚(yáng)光大。

一、了解傳統(tǒng)文化

小學(xué)語文教材中，有很多文言文古詩(shī)詞等，教師在教學(xué)中，不僅要為學(xué)生講解這些課程的內(nèi)容，還應(yīng)為學(xué)生延伸教學(xué)內(nèi)容的文化知識(shí)，讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化，積淀文化的底蘊(yùn)。教師在讓學(xué)生了解文化知識(shí)時(shí)，可以：首先，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化課堂教學(xué)情境。其次，教師可以將傳統(tǒng)文化內(nèi)容滲透到語文課堂教學(xué)中。然后，教師可以深度挖掘教材中的文化內(nèi)容。最后，教師可以為學(xué)生做好由課內(nèi)到課外的延伸。

例如，在教室、學(xué)校走廊張貼名言警句和書畫作品，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的文化氛圍。然后，教師在講到文言文或是古詩(shī)詞時(shí)，如：教師在講到《江南好》這首詩(shī)時(shí)，教師應(yīng)深度挖掘教材中的語文知識(shí)和文化因子，將與這首詩(shī)相關(guān)的文化深入到語文課堂。并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，教師可以從古詩(shī)的注釋、引語、古詩(shī)詩(shī)句、課文插圖等入手，為學(xué)生引用相關(guān)的典故，講解江南的美景以及詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的背景。加深學(xué)生的理解，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生做一個(gè)課外的延伸，如：利用多媒體課件，為學(xué)生介紹一下詩(shī)人的其他作品，或介紹江南的美景，使學(xué)生從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。

二、汲取文化營(yíng)養(yǎng)

在小學(xué)語文教材中，蘊(yùn)含著豐富的中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積淀了中華民族幾千年的文化精華，教師應(yīng)深度挖掘教材中的文化內(nèi)涵，同時(shí)可以拓展課外的經(jīng)典文化，讓學(xué)生從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，然后感受到語言文字的優(yōu)美，提高學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師應(yīng)：1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化的熱愛。2.利用傳統(tǒng)民俗文化，開發(fā)語文課程資源。3.培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。4.重視課外文化閱讀。

例如，在低年級(jí)經(jīng)典文化的銜接與傳承中，教師可以從漢字入手，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源與發(fā)展，讓學(xué)生感受到漢字的神奇，感受到中華文化的博大精深。在高年級(jí)經(jīng)典文化的銜接與傳承中，教師可以利用傳統(tǒng)民俗文化，開發(fā)語文課程資源，如：讓學(xué)生了解詩(shī)文背后的民俗文化、名家薈萃中的傳統(tǒng)文化精神，課文中蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化的影子，寓言故事中隱藏著民俗文化的精髓等，讓學(xué)生了解我國(guó)的傳統(tǒng)經(jīng)典文化，并從文化的學(xué)習(xí)中有所啟發(fā)。然后，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，如：讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱課文的文化背景、了解詩(shī)人的人生經(jīng)歷，知道課文的寫作背景，從而加深對(duì)課文的理解。另外，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外經(jīng)典文化資料，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解、吸收中華優(yōu)秀文化，拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合能力。

三、開展延伸活動(dòng)

教育離不開實(shí)踐，因此，在小學(xué)經(jīng)典文化的銜接與傳承中，教師應(yīng)圍繞中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，為學(xué)生開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，延伸教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。在開展延伸活動(dòng)中，教師可以：1.讓學(xué)生多讀經(jīng)典文化閱讀。2.開展豐富多彩的節(jié)日慶?；顒?dòng)。3.讓學(xué)生搜集經(jīng)典文化背景知識(shí)。4.開展各類競(jìng)賽活動(dòng)。

例如，教師可以讓學(xué)生每天早讀古詩(shī)詞、文言文等經(jīng)典文化，積累學(xué)生的文化底蘊(yùn)。然后，教師可以讓學(xué)生平時(shí)搜集積累自己閱讀的經(jīng)典文化的背景知識(shí)，既鞏固教材知識(shí)又增加學(xué)生的知識(shí)面。另外，教師可以在各種節(jié)日開展節(jié)日慶?；顒?dòng)，請(qǐng)學(xué)生們查閱資料講一講節(jié)日的根源與相關(guān)的文化知識(shí)，增加學(xué)生的文化底蘊(yùn)。最后，教師可以以班級(jí)為單位，為學(xué)生開展各類競(jìng)賽活動(dòng)，如：朗誦比賽、背誦比賽、書法競(jìng)賽等，并設(shè)置適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，同時(shí)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化的積累。

四、總結(jié)

在小學(xué)經(jīng)典文化的銜接與傳承中，教師應(yīng)做好長(zhǎng)期的準(zhǔn)備，并在教學(xué)中不斷提升自我，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，廣泛搜集教學(xué)素材，做好學(xué)生經(jīng)典文化銜接的橋梁，讓學(xué)生感受到經(jīng)典文化的精神內(nèi)涵，在經(jīng)典文化的熏陶下茁壯成長(zhǎng)，從而使學(xué)生能有效傳承中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化。

【作者單位： 漣水縣時(shí)碼中心小學(xué) 江蘇】