職業(yè)化背景下教師培養(yǎng)模式探索

婁沂

隨著小學英語課程的深化改革，小學英語教師的職業(yè)化發(fā)展出現(xiàn)了一系列的問題，教師教育改革成為當前面臨的一項重要問題。本研究主要針對教師職業(yè)化理論進行了概述，并探究了職業(yè)化背景下小學英語教師培養(yǎng)模式，以期完善的小學英語教師培養(yǎng)模式，改善教師培養(yǎng)效率，消除教師培訓過程中存在的各項問題，構建出與教師職業(yè)化發(fā)展相適應的培養(yǎng)體系，促進小學英語教師的全面發(fā)展。

早在20世紀，國內就開始實施師范教育，教師職業(yè)化發(fā)展就歸屬于教師教育研究的范疇，經過長期的發(fā)展，教師教育已經成為影響教育事業(yè)穩(wěn)定發(fā)展的關鍵要素。結合當前小學英語教師發(fā)展現(xiàn)狀，結合職業(yè)化發(fā)展理論開展有針對性的培養(yǎng)工作，能夠顯著提升小學英語教師的教育質量，使小學英語教師的專業(yè)特征更加明顯，為小學英語教學工作質量的提升提供了有力的保障。

一、教師職業(yè)化理論概述

在教師職業(yè)生涯中開展專業(yè)化的培訓、教育活動，促進教師不斷學習和鉆研，在教學實踐過程中提升教學能力及從教素質，并掌握和積累豐富的教學知識及基礎技能，這個過程即為教師的職業(yè)化發(fā)展。教師職業(yè)化不僅指的是教師由非專業(yè)或準專業(yè)向專業(yè)化的職業(yè)轉變，也包括教師由新人轉變?yōu)閾碛新殬I(yè)化教學素養(yǎng)、專業(yè)教學能力及扎實專業(yè)基礎的成熟教師的發(fā)展過程。針對教師職業(yè)化發(fā)展，公眾普遍認可的評價指標如下：1.教師必須具備通識文化水平；2.教師應擁有較高的學科專業(yè)化能力；3.教師應擁有健全的性格及較高的職業(yè)素養(yǎng)；4.教師要具備較強的教學能力，能夠對專業(yè)知識進行轉化和教授；5.教師要擁有獨立倫理標準，能夠約束自身的職業(yè)行為。目前教師教育在發(fā)展過程中遇到的關鍵問題就是教師職業(yè)化，同時也是教師教育改革的重中之重，要求不僅僅要把教師看作是一種工作職業(yè)，而是要促進教師的專業(yè)化發(fā)展程度。

根據(jù)國內教育事業(yè)的發(fā)展狀況，我國在向現(xiàn)代化社會發(fā)展的過程中，必須要從根本上重視教師的職業(yè)化發(fā)展。對于小學英語教師來說，教師在職業(yè)化發(fā)展進程中必須提高自身的專業(yè)知識及技能，達到教師職業(yè)崗位的需求，更好地順應知識化和信息化的時代發(fā)展要求。

二、職業(yè)化背景下小學英語教師培養(yǎng)模式

（一）明確課程體系要點，整合師范性及學術性

學術性、師范性是有關教師教育的熱點研究課題，基于職業(yè)化背景下開展小學英語教師培訓工作時，就可以結合課程設置的基本指導思想，明確課程體系要點，并設置技能訓練、專業(yè)學習及基礎學科三種培訓課程模塊，有機整合教師的職業(yè)化、學術性、師范性發(fā)展。

依據(jù)小學英語教師的職業(yè)化發(fā)展要求，規(guī)定教師要涉獵多方面、多學科的理論知識，所以要設置基礎學科培訓課程，從中獲取教育技術、信息技術發(fā)展、哲學、倫理學及政治學等多方面的知識，并擁有良好的美術及音樂素養(yǎng)，能夠完成課件制作、教學活動設計等基礎性的教學工作，成為合格的英語教師。此外，在專業(yè)學習培訓課程中，要讓小學英語教師掌握更多的教學理論技能，掌握兒童的學習需求。針對小學英語教師開展的技能培訓課程，要涵蓋英語兒歌表演、英語書法等實用性較強的培訓內容，突出小學英語教師的教學特色，確保教師可以打造出具有獨特風格的教學模式。

（二）確立培養(yǎng)目標，制定有針對性的培養(yǎng)規(guī)劃方案

在職業(yè)化背景下針對小學英語教師進行培訓和教育的過程中，應擴大職業(yè)培訓的范圍，將教師教育專業(yè)及其他綜合性高校的學生作為培訓對象。由于近年來教師培養(yǎng)途徑的拓寬，面對市場發(fā)展環(huán)境，必須調整傳統(tǒng)的教師培養(yǎng)計劃，進一步的明確培養(yǎng)目標，制定有針對性的培養(yǎng)規(guī)劃方案。鑒于小學英語教育專業(yè)處在不斷發(fā)展的過程中，在教師的教學能力培養(yǎng)方面占據(jù)著一定的優(yōu)勢，所以構建的培訓計劃必須強調教學過程中學生的職業(yè)化能力。其中不僅包括學生運用教學理論的能力，即將理論知識運用到實踐教學過程中的技能水平，還包括教師的英語基礎學科知識。制定的小學英語教師培養(yǎng)規(guī)劃方案，要讓專業(yè)學生了解小學英語課程改革情況及英語新課標規(guī)定，不斷地調整和健全培養(yǎng)方案，確立合理的培養(yǎng)目標，使學生的專業(yè)特色充分發(fā)揮出來，有效保障小學英語教師培養(yǎng)工作的有序開展。

（三）鞏固并創(chuàng)新基礎教學內容，有效推進教師的終身發(fā)展

小學英語教師在實踐教學過程中的發(fā)展是實現(xiàn)職業(yè)化發(fā)展目標的關鍵所在，然而它離不開教師的職前培訓工作。通過系統(tǒng)化的培訓工作，教師能夠掌握更多的專業(yè)化英語知識，能夠充實和豐富自身的英語知識，并對知識進行更新。同時還要針對小學教師開展實踐能力、自主學習及創(chuàng)新能力的提升培訓工作，讓教師擁有較強的科研能力，能夠將專業(yè)化的教學理念貫徹到實際教學工作中。小學英語教師的職業(yè)化培養(yǎng)，要分別強調教學理論、教學能力的培養(yǎng)力度，并結合小學英語新課程標準組織教師參與各項教學科研活動，加快教師的終身發(fā)展。

三、結語

綜上所述，面對當前的教育改革形勢，小學英語教材及教學目標均發(fā)生了很大的改變，促進教師的職業(yè)化發(fā)展迫在眉睫，開展職業(yè)化背景下小學英語教師培養(yǎng)模式研究具有非常重要的意義。借助有效的教師培養(yǎng)模式，不僅能夠提高教師的基本素養(yǎng)及職業(yè)道德水平，幫助教師制定出完善的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，還可以增強教師的科研能力和基本技能，能夠推動小學英語教育事業(yè)向著更快、更好的方向發(fā)展。

【作者單位： 鄭州幼兒師范高等專科學校 河南】

（河南省教育廳一般項目：職業(yè)化背景下小學英語教師培養(yǎng)模式探索 編號： 2016-JSJYYB- 207）