有效性教學(xué)模式研究

黃巧巧

如何針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維習(xí)慣、行為特點(diǎn)和心理特征因材施教，使小學(xué)語文課程真正成為學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程，這是長期困擾眾多小學(xué)語文教師的一個(gè)難題。本文結(jié)合多年的工作經(jīng)驗(yàn)，從樹立以學(xué)生為本的創(chuàng)新教學(xué)觀念、以生活化活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、建立小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、引入競爭教學(xué)模式等多個(gè)方面深入探討了小學(xué)語文課堂有效性教學(xué)措施，具有一定的參考價(jià)值。

小學(xué)語文是小學(xué)課程中較為重要的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)、綜合能力極為有效。如何針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維習(xí)慣、行為特點(diǎn)和心理特征因材施教，使小學(xué)語文課程真正成為學(xué)生真心喜愛、終身受益的課程，這是長期困擾眾多小學(xué)語文教師的一個(gè)難題。教學(xué)實(shí)踐證明：采用課堂有效性教學(xué)方法，能夠提高小學(xué)語文教學(xué)效果。本文就小學(xué)語文課堂有效性教學(xué)進(jìn)行探討。

一、樹立以學(xué)生為本的創(chuàng)新教學(xué)觀念

小學(xué)語文課堂有效性教學(xué)的內(nèi)在要求之一就是“以學(xué)生為本”，以“培養(yǎng)廣大學(xué)生良好的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，豐富業(yè)務(wù)知識(shí)，建立高尚的醫(yī)德情操”為宗旨，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師不能再是單一的教學(xué)者，只能擔(dān)當(dāng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的作用，而務(wù)必要讓廣大學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在這種情況下，我們應(yīng)該建構(gòu)"主體思想"的小學(xué)語文教學(xué)模式，樹立以學(xué)生為本的創(chuàng)新教學(xué)觀念，使小學(xué)語文課堂教學(xué)既有利于學(xué)生打好業(yè)務(wù)技術(shù)基礎(chǔ)，更有利于學(xué)生去探索、創(chuàng)新?！爸黧w思想”堅(jiān)持由廣大的學(xué)生來掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，從過去的被動(dòng)參與轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，進(jìn)而主動(dòng)地去提高自我能力、主動(dòng)地去獲取知識(shí)、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

二、引入案例教學(xué)法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

小學(xué)語文課堂教學(xué)的主要目的就在于要讓學(xué)生多運(yùn)用、多感悟、多體驗(yàn)，這就要求教師多設(shè)置臨床案例，便于他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行正確、迅速理解，提高教學(xué)效率，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓小學(xué)語文課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。眾所周知，小學(xué)語文與臨床實(shí)踐息息相關(guān)，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師務(wù)必要將教材所描寫的內(nèi)容與學(xué)生在生活中遇見的情形相結(jié)合，以便能夠讓學(xué)生更加深刻地理解教材內(nèi)容，進(jìn)而能夠更好地感知、貼近教材內(nèi)容。例如，筆者在講授《貓》一文時(shí)，先將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，以小組為單位進(jìn)行討論“你所知道的貓”，讓全部同學(xué)都參與到討論之中，然后再由老師總結(jié)引導(dǎo)，不知不覺之間同學(xué)們就在輕松的教學(xué)環(huán)境中理解了知識(shí)點(diǎn)。

三、建立小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要包括兩大部分，分別是軟件教學(xué)平臺(tái)和硬件教學(xué)平臺(tái)，被廣泛應(yīng)用到各大高等院校，也被稱為“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺(tái)”。建立小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，也是小學(xué)語文課堂有效性教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)，小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)主要包括了教學(xué)博客、在線測試、試題試卷庫、課程簡介、課程作業(yè)、教學(xué)大綱、教案、試題下載、教學(xué)安排、成果展示、答疑討論、資源共享、教師信息、課程拓展、課件等多個(gè)模塊，是廣大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我評(píng)價(jià)、獲取知識(shí)、情境模擬、信息量拓寬的重要工具和手段。建立小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生加工信息資源、分析信息資源的能力，又有利于強(qiáng)化、鞏固學(xué)生的護(hù)理技能，還有利于檢查學(xué)生的課后學(xué)習(xí)等。同學(xué)們還可以利用小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)與其他同學(xué)或者教師通過多種現(xiàn)代化的途徑（如教學(xué)平臺(tái)、BBS論壇、微博、微信、QQ群等）進(jìn)行在線討論、在線交流，以便精益求精、不斷創(chuàng)新。

四、創(chuàng)設(shè)競爭情境，引入競爭教學(xué)模式

許多教育學(xué)家都認(rèn)為：開展一些學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言是極為有效的，而學(xué)生階段正是處于好勝不服輸、自尊心強(qiáng)、榮譽(yù)感強(qiáng)、自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的年齡，因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)競爭情境，引入競爭教學(xué)模式，可以圍繞著小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地開展一些知識(shí)競賽，可以是班級(jí)之間比，也可以是寢室之間比，營造出一種良性循環(huán)的競爭氣氛，讓學(xué)生在參與競爭中獲得知識(shí)、獲得能力。小學(xué)語文知識(shí)競賽目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。例如，某小學(xué)近日就開展了一次“語文知識(shí)競賽”，賽前精心準(zhǔn)備了試題，通過筆試、搶答等花樣繁多的答題形式，增加了比賽的趣味性，學(xué)生們也都興趣盎然地積極參與，樂在其中?？傊?，恰當(dāng)?shù)卦谛W(xué)語文中開展有效性教學(xué)，可讓小學(xué)語文課堂教學(xué)充滿魅力，也能夠讓學(xué)生獲得能力、知識(shí)、情感等方面的全面發(fā)展，受益頗多，值得推廣應(yīng)用。

【作者單位： 重慶市九龍坡區(qū)石坪橋小學(xué)校 重慶】