口算訓(xùn)練小議

黃水生

口算能力是小學(xué)生一項重要的能力，學(xué)生在進行口算時，既要耳聽，又要眼觀；既要口說，又要心記。從某種意義上說，口算是耳、眼、心、口四種感官的有機結(jié)合。口算不僅發(fā)展了學(xué)生的思維，還發(fā)展了學(xué)生的注意力、理解力、記憶力及表達能力?？谒隳芰Σ?，勢必會影響到筆算的正確率和速度，影響計算技能的形成。因此要提高學(xué)生的計算能力，必須先過好口算這一關(guān)。

一、基本題型天天練

口算是筆算的基礎(chǔ)，要提高學(xué)生的計算能力，關(guān)鍵在于提高學(xué)生的口算能力?？谒隳芰Φ奶岣呤且粋€漫長的過程，必須長時間堅持不懈。在教學(xué)中我是這樣做的：每堂課課前兩分鐘是學(xué)生進行口算練習(xí)的時間，除非有特殊原因，否則決不間斷。在練習(xí)過程中要循序漸進，切勿貪多。剛開始練習(xí)時每次做十二道口算題，題目都是二十以內(nèi)的整數(shù)加減法、表內(nèi)乘除法和簡單的小數(shù)加減法。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生的口算速度和準(zhǔn)確率都有很大提高。然后加大訓(xùn)練題量，每次做十八道題。難度也適當(dāng)提高，增加一些兩位數(shù)乘、除一位數(shù)的題目和一些并不復(fù)雜的小數(shù)乘、除法。實踐證明，如果能長期堅持，日積月累，學(xué)生的計算速度與準(zhǔn)確性都會慢慢地得到提高。

在小學(xué)生的眼里，計算是件簡單而又枯燥的事情。說它簡單，是因為真正沒有掌握計算方法的學(xué)生微乎其微，但是一做就錯的現(xiàn)象卻是十分的普遍。究其原因就是訓(xùn)練量不夠，學(xué)生對二十以內(nèi)的加減法、表內(nèi)乘除法和小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運算沒有達到嫻熟的程度。即便如此，但學(xué)生還是不愿多加訓(xùn)練。在教學(xué)中，我經(jīng)常采用開火車、視算、聽算等形式，來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。聽算和視算是讓學(xué)生看投影上出示的口算題或者聽老師讀口算題，并要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成這些題目，這就要求學(xué)生注意力自始至終都要高度集中，同時每一個學(xué)生都能完全參與到口算練習(xí)的整個過程，正好可以彌補“開火車”存在的不足。

二、易混題目對比練

小學(xué)生由于受年齡的限制，思維的邏輯性不夠嚴(yán)密，同時注意的持久性也不強，有些模棱兩可的題目常常容易出錯。因此在平時進行口算訓(xùn)練時，針對這些容易出錯的問題需要經(jīng)常進行對比訓(xùn)練。例如在學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法后，為了向?qū)W生強調(diào)“在進行小數(shù)加減法時小數(shù)點必須對齊”的算理，我在口算訓(xùn)練時出了以下兩組對比題目讓學(xué)生進行練習(xí)：18+2、1.8+2和9.7-0.7、9.7-7；在學(xué)習(xí)了小數(shù)乘法之后，我出了這樣的兩道題讓學(xué)生進行練習(xí)：0.24×5和0.25×4；在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算之后，我經(jīng)常出這樣的一些題目讓學(xué)生進行練習(xí)：4×[25][÷][25]×4，學(xué)生由于受思維定勢的影響，認(rèn)為先算兩邊的乘法更簡便，所以想當(dāng)然地認(rèn)為結(jié)果就等于1。經(jīng)常進行這樣一些對比性練習(xí)，一方面可以提高學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性，另一方面也可以加深學(xué)生對算理的理解和掌握，進一步促進學(xué)生筆算能力的提高。

三、計算技巧適時滲

在平時的教學(xué)交流中，常常聽到有老師抱怨學(xué)生計算速度慢，計算的準(zhǔn)確率不高。其原因當(dāng)然是多方面的，但與學(xué)生沒有掌握一定的計算技巧也有相當(dāng)?shù)年P(guān)系。有的學(xué)生在做計算題時，常常不先認(rèn)真觀察算式的特點，只知埋頭死算，往往將一些簡單的問題復(fù)雜化。如果我們能將一些常用的計算技巧教給學(xué)生，就能讓學(xué)生在平時的口算中化繁就簡，由難變易。例如在學(xué)習(xí)了乘法結(jié)合律和乘法分配律之后，我出了以下口算題讓學(xué)生練習(xí)：125×24、47×99+47，第一道題的目的是讓學(xué)生能熟練掌握乘法結(jié)合律，我告訴學(xué)生，看到125，就要想到8，而24恰好等于8×3，所以125×24=125×8×3=3000；而第二道題的目的是要讓學(xué)生能熟練運用乘法分配律，47×99+47表示99個47再加上1個47，也就是100個47，結(jié)果是4700。在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法后，可以告訴學(xué)生：一個數(shù)除以0.25就相當(dāng)于乘以4，除以0.125就相當(dāng)于乘以8，除以0.5相當(dāng)于乘以2，除以0.2相當(dāng)于乘以5，遇到類似于4÷0.125這樣的題目學(xué)生就能迎刃而解了。

四、學(xué)習(xí)成果階段見

爭強好勝是兒童的天性，在教學(xué)中可以充分利用學(xué)生的這一心理特點來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我一般每個月舉行一次“口算、心算大比拼”的能力競賽。首先將學(xué)生按能力從高到低分成A、B、C三個大本營，先讓學(xué)生自己報名參加哪一個營的比拼，教師再根據(jù)實際情況對人員做適當(dāng)調(diào)整，一般是B營的人數(shù)最多，A、C兩個營的人數(shù)相對較少。競賽題目的難度也依次從難到易。規(guī)定時間內(nèi)正確率達到百分之百的同學(xué)就是該營的元帥，達到百分之八十五的是該營的將軍，達到百分之七十的是該營的普通軍官，達到百分之六十的是該營的列兵，正確率低于百分之六十的都是該營的預(yù)備隊員。

口算能力的培養(yǎng)，重在平時，貴在堅持。也就是說，要增強口算意識，養(yǎng)成口算習(xí)慣。無論是小數(shù)目還是具有某些特征的數(shù)組成的算式，凡能用口算或部分能用口算的盡量用口算解決，這樣有利于提高判斷能力、訓(xùn)練反應(yīng)速度，同時可以熟練鞏固口算方法，并進一步轉(zhuǎn)化為技能。

口算能力的提高，直接關(guān)系著學(xué)生計算能力和基本技能的培養(yǎng)，也為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

【作者單位：寧都縣黃陂小學(xué) 江西】