游戲在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

付洪梅

進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，游戲教學(xué)法被應(yīng)用到很多學(xué)科中，使得課堂教學(xué)效果顯著提升?，F(xiàn)今的小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂游戲教學(xué)受到大部分小學(xué)音樂教師的歡迎和嘗試，這表明小學(xué)音樂游戲教學(xué)是與音樂教學(xué)規(guī)律相符合的。音樂游戲教學(xué)，在按照音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、遵循音樂教學(xué)規(guī)律的背景下，融入游戲元素，使得音樂教學(xué)課堂氣氛活躍，學(xué)生們在音樂游戲中感受快樂，身心輕松，不由自主地會深深地喜歡上這門課程。本文就此探討了音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用策略。

就小學(xué)音樂學(xué)科的功用來說，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美情緒，有助于開發(fā)小學(xué)生的發(fā)散思維能力。如今，家庭、學(xué)校、社會已經(jīng)對音樂的重視在不斷提升。在這樣的一種背景下，為了在小學(xué)音樂課堂中更好地開展音樂教學(xué)活動，我們的音樂教師在音樂教學(xué)的各個(gè)層面展開了各種各樣的探索，其中音樂游戲就是其中一種。其探索的目的，在于最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、對音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中積極作用的認(rèn)識

孩子天生好動，天生好游戲，在教育教學(xué)過程中如果能夠積極地利用游戲，則可以最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就小學(xué)音樂課堂而言，如果能夠積極運(yùn)用游戲，則有助于小學(xué)生積極地參與課堂，提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。作為音樂教師，應(yīng)該充分地抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，促使學(xué)生更好地投入到音樂學(xué)習(xí)活動中來，最終達(dá)到有效提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，積極地運(yùn)用音樂游戲方式進(jìn)行教學(xué)活動，有助于小學(xué)生對更好地理解音樂知識。這是因?yàn)椋W(xué)生由于年齡比較小，它們思維能力不是很強(qiáng)，對于一些音樂知識不能夠很好地深入理解，假如我們的教師僅僅依靠單純的理論教學(xué)，學(xué)生不僅接受不了，而且會產(chǎn)生一種抵觸的情緒，致使教學(xué)活動陷入一種僵局之中。如果教師采用音樂游戲，則可以有效地?cái)[脫這一困境，讓小學(xué)生在游戲中理解音樂。與此同時(shí)，在音樂游戲中，如果設(shè)計(jì)一些有趣的比賽的音樂游戲環(huán)節(jié)，則可以最大限度加深學(xué)生對音樂的理解和記憶，同時(shí)提高它們的思維能力。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1.音樂游戲活躍教學(xué)的氣氛

在音樂教學(xué)課堂教學(xué)中，積極地設(shè)置一些音樂游戲，有助于小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效的激發(fā)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會顯得異常積極主動，課堂的學(xué)習(xí)氣氛必然得到最大限度提高，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果之目的。例如在教學(xué)蘇少版三年級上冊《我的朋友》時(shí)候，就可以組織七個(gè)學(xué)生扮演do、re、mi、fa、sol、la、si這七個(gè)音符，且給每一個(gè)扮演者一個(gè)音符的頭飾，教師一邊念do、re、mi、fa、sol、la、si這七個(gè)音，被念到的學(xué)生馬上做一個(gè)動作，不論哪一個(gè)動作必須要及時(shí)做出來，這樣一來，整個(gè)班的學(xué)生一邊欣賞著表演者的表演，一邊理解著do、re、mi、fa、sol、la、si的音高，課堂氣氛便得到了有效的調(diào)動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子得到了提升。

2.運(yùn)用音樂游戲激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

音樂的教育功能，一方面是積極有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，另一方面還需要積極地激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新的能力。只有這樣才能夠有效地促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)音樂教學(xué)中，運(yùn)用音樂游戲則可以有效地達(dá)到以上目標(biāo)。比如，我們在教學(xué)蘇少版三年級上冊的第四單元《采山謠》中《溜溜山歌》的時(shí)候，在學(xué)生掌握了民歌的特點(diǎn)，且能夠會唱《溜溜山歌》以后，教師運(yùn)用游戲的模式，要求學(xué)生將這一民歌換另一種民歌的方式進(jìn)行演唱。將一種民歌改編進(jìn)行演唱，對學(xué)生而言，那畢竟是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在挑戰(zhàn)中，學(xué)生的創(chuàng)新能力能夠得到應(yīng)有的激發(fā)和培養(yǎng)。

3.運(yùn)用音樂游戲?qū)W(xué)生合作意識的培養(yǎng)

就目前而言，獨(dú)生子女在班級中占據(jù)著極大的比例，這些獨(dú)生子女有著一個(gè)共同的特點(diǎn)，即不善于跟人交往，缺乏應(yīng)有的合作精神，自我意識強(qiáng)，合作意識欠缺。這不利于學(xué)生的身心發(fā)展。為此，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動中，則可以運(yùn)用音樂游戲?qū)W(xué)生的合作意識給予培養(yǎng)。比如在教學(xué)蘇少版三年級上冊第三單元的《叫我唱歌我唱歌》，在這一節(jié)課里，進(jìn)行跳格子游戲。即每三個(gè)學(xué)生用筆代替自己，在預(yù)先畫好的do/mi/sol三個(gè)格子里，每一個(gè)人一個(gè)音，在教師不同順序念到某幾個(gè)音符的時(shí)候，參與的學(xué)生必須按照教師的所念音符的順序在格子里點(diǎn)擊。通過這樣的音樂游戲，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的相互之間配合協(xié)作的精神。

4.運(yùn)用音樂游戲?qū)W(xué)生的道德情感的培養(yǎng)

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動中，積極地運(yùn)用音樂游戲進(jìn)行教學(xué)，可以促進(jìn)小學(xué)生道德情感等個(gè)性品質(zhì)的提高。比如，在教學(xué)蘇少版音樂《我的朋友》這一個(gè)單元的時(shí)候，完全可以設(shè)計(jì)出小學(xué)生手拉手的音樂游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們手拉著手，一邊舞蹈，一邊回答教師的提問：誰是你的朋友？學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答：班上的xxx、爸爸、媽媽、小狗······在音樂游戲中，促使他們的道德情感得到有效的培養(yǎng)。

三、運(yùn)用音樂游戲進(jìn)行教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問題

在音樂課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用音樂游戲進(jìn)行教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意幾點(diǎn)。一是，在設(shè)置的游戲中，必須充分考慮游戲內(nèi)容跟教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，而不可以為了游戲而游戲。其二，在運(yùn)用音樂游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，作為教師應(yīng)該注意到學(xué)生的個(gè)性差異，所設(shè)置的游戲盡可能地滿足大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況。其三，所設(shè)計(jì)的游戲要有激發(fā)性。

綜上所述，音樂教學(xué)有助于最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對音樂的理解，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)。所以，在音樂教學(xué)中，可以利用音樂游戲活躍教學(xué)的氣氛，運(yùn)用音樂游戲激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，運(yùn)用音樂游戲?qū)W(xué)生的合作意識進(jìn)行培養(yǎng)，運(yùn)用音樂游戲?qū)W(xué)生的道德情感進(jìn)行培養(yǎng)，相信在音樂課堂教學(xué)中只要積極地運(yùn)用音樂游戲，一定會有效地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

【作者單位：太倉市沙溪鎮(zhèn)歸莊小學(xué) 江蘇】