多媒體教學在英語教學中的重要作用

錢素麗

多媒體作為一種直觀的現(xiàn)代化教學手段，它以多種多樣和逼真的動態(tài)效果，把抽象的語言知識形象化，從而激發(fā)學生的學習興趣；它利用特有的交互功能，體現(xiàn)了學生的主體地位。在小學英語課堂中運用多媒體技術(shù)既優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，又提高了教學效果。

我作為一名小學的英語教師，嚴格按照學校提出的教學要求，圍繞《新英語課程標準》的目標，積極運用多媒體對學生開展英語教學。在教學的過程中，深刻體會到：在小學英語教學中運用多媒體教學對創(chuàng)新教學模式，改進學習方式，增進師生互動，提高課堂效率都具有非常巨大的幫助作用。

一、多媒體教學為學生創(chuàng)造良好語言環(huán)境

在多媒體教室中學生可以從電腦屏幕上得到教師全英語講解相應(yīng)的漢語提示。如以形象生動、色彩豐富的單詞圖片擴大學生的詞匯量；以精美的flash動漫片斷訓練學生的視聽能力；讓學生欣賞學生喜愛的電影，從而提高視聽能力。

二、多媒體教學，激發(fā)學生學習興趣

興趣是打開知識大門的鑰匙，多媒體的利用正符合了人的興趣，它通過圖像、聲音、動感等吸引學生，激發(fā)其學習興趣，使他們由被動接受到主動參與，不僅優(yōu)化了學生的學習心理，而且使學生能很好地感知所學內(nèi)容，也正因為激發(fā)學生學習英語的興趣是學好英語的前提，所以我們應(yīng)充分發(fā)揮多媒體在英語教學中的作用。

例如：我在教學牛津英語3A Unit1這一單元的動物時，利用多媒體展示dog

cat、bird、panda、tiger、parrot、monkey、elephant等動物，用英語簡要介

紹它們的生活習性，使學生們仿佛走進了大自然，目睹各種動物。多媒體

具有它特有的直觀性、形象性，這是任何教學手段無法比擬的。

三、多媒體教學，促進學生對知識記憶和運用

據(jù)心理學家研究表明僅用聽覺的學習，三天后的遺忘率是80%，僅用視覺的學習，三天后的遺忘率是50%，聽視覺協(xié)同合作的學習，三天后的遺忘率是18%。通過這組數(shù)據(jù)，我們可以清楚看出，各種器官共同參與的學習效果最好。因此，采用現(xiàn)代化多媒體教學手段使聲音、形象相結(jié)合，可以充分調(diào)動學生的各種器官，提供真實的語言環(huán)境，增強了學生的感知力。

例如：教牛津小學英語4b Unit3時，我設(shè)計了一個個生活小情景，如教nurse，我設(shè)計了醫(yī)院的這個背景，后出現(xiàn)了一個個穿白衣服的人，然后拉出其中的一個護士，配上聲音，說：“I am a nurse ，nurse.”學生模仿學習，再進行對話：“What is her job？Shes a nurse.”其余有關(guān)職業(yè)的問答可以利用多媒體慢慢出現(xiàn)，學生通過看，注意力集中了，知識的理解也通過多媒體詮釋了，學生在媒體的輔助下很好地運用與記憶了，那學習的最終效果也就達成了。

四、多媒體教學 實踐合理運用

1.運用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境

英語課使用錄音機、幻燈機、投影器、電視錄像、電影等現(xiàn)代設(shè)備進行電化教學，使語言、人物、環(huán)境更緊密地結(jié)合，使語言學習和語言使用更緊密地結(jié)合。電化教學形象生動，聲像結(jié)合，圖文并茂，能為學生創(chuàng)造一種賞心悅目的英語情境。在教學新人教版小學四年級上冊unit 3 my friends .在教學這一課時，通過媒體展示導入，播放一首《friends》，用一首活潑歡快的歌曲引出新詞friend，同時讓學生交流他們對朋友的看法，進而學習描述朋友的詞語。I have a good friend， he is tall and strong… 在愉快的歌曲情境中學到了知識。

2.運用多媒體技術(shù)，設(shè)計課堂練習

現(xiàn)代外語教學理論和實踐證明：語言輸入的質(zhì)和量對外語教學效果起著舉足輕重的作用。語言輸入的量越大，輸出的量就越大，所以運用多媒體技術(shù)，設(shè)計課堂練習是必不可少的內(nèi)容。英語教學一般用PPT課件，所以用PPT做課件時，把句型和段落呈現(xiàn)出來，通過一定的色彩搭配，配以圖片和動畫效果，把要求學生掌握的重要詞或短語以極其醒目的形式展示給學生。學生不僅在異彩紛呈的課堂練習中理解了知識，而且體會到了人機交互式學習所帶來的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂，學得開心，記得牢固。

總之在英語教學中把多媒體輔助手段融入進去，以文字、圖畫、攝像、動畫、音頻和視頻等形式，把原來課本中抽象、靜態(tài)的學習內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動形象的、直觀可感知的、動態(tài)的學習內(nèi)容，同時還可以根據(jù)學生的心理特點和當?shù)厝宋?、地理的實際情況對學生熟知的知識加以綜合，用學生已有的知識再現(xiàn)課本內(nèi)容。使多媒體讓課本上枯燥無味的東西變得具體生動，形成合作交流、主動探索的學習氛圍，提高課堂教學效率，促進素質(zhì)教育的實施。

【作者單位：昆山市民辦珠江學校 江蘇】