推進(jìn)遼寧高等藝術(shù)教育國際化思路與對策的再研究

汪 靜，陳 宇

（大連工業(yè)大學(xué) 國際教育學(xué)院，遼寧 大連 116034）

推進(jìn)遼寧高等藝術(shù)教育國際化思路與對策的再研究

汪 靜，陳 宇

（大連工業(yè)大學(xué) 國際教育學(xué)院，遼寧 大連 116034）

在“一帶一路”戰(zhàn)略和高等教育轉(zhuǎn)型背景下，遼寧省高等藝術(shù)教育國際化發(fā)展獲得前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文試圖在SWOT理論框架和PEST理論框架下分析遼寧高等藝術(shù)教育發(fā)展自身的優(yōu)勢與劣勢，分析高等藝術(shù)教育國際化發(fā)展面臨的外部環(huán)境。同時，為政府部門在國際視野中構(gòu)建遼寧高等藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展機(jī)制的決策參考提出思路，為遼寧高等藝術(shù)教育實(shí)施國際化政策以及國際化藝術(shù)類人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)提供相關(guān)理論與參考。

遼寧高等藝術(shù)教育；國際化；再研究

一、背 景

2010年教育部頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》[1]提出“要培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭國際化人才”目標(biāo)。在這種背景下，遼寧省將“教育國際化推進(jìn)工程”列為中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要組織實(shí)施的十五項(xiàng)重大工程之一并開展本科專業(yè)開展課程體系國際化改革試點(diǎn)。

藝術(shù)教育與其它學(xué)科特征不盡相同。它極具個性并帶有獨(dú)特的研究性質(zhì)和人文屬性。在“一帶一路”戰(zhàn)略和高等教育轉(zhuǎn)型背景下，遼寧省高等藝術(shù)教育國際化發(fā)展獲得了前所未有的機(jī)遇[2]。機(jī)遇必然與挑戰(zhàn)并存。因此，筆者通過在SWOT理論框架下分析遼寧高等藝術(shù)教育國際化發(fā)展自身的優(yōu)勢與劣勢，分析高等藝術(shù)教育國際化發(fā)展面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。同時，為政府部門在國際視野中構(gòu)建遼寧高等藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展機(jī)制的決策參考提出思路，為遼寧高等藝術(shù)教育實(shí)施國際化政策以及國際化藝術(shù)類人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)提供相關(guān)理論與參考。

二、文獻(xiàn)綜述

教育國際化研究始于20世紀(jì)初期的歐洲。20世紀(jì)90年代，隨著世界格局發(fā)生了巨大變化，高等教育國際化研究更為成熟。如美國教授Harari M把國際教育和教育國際化視為同義語，他認(rèn)為教育國際化不僅包括課程、學(xué)者和學(xué)生的國際交流，更要樹立全球意識并形成國際化氛圍。阿姆斯特丹大學(xué)Hans de Wit則系統(tǒng)的研究了高等教育國際化的歷史、動因和策略并著有50 Years of International Cooperation and Exchange between the US and Europe.

我國雖然在教育國際化研究方面起步較晚，但是發(fā)展迅速。比如陳黨教授從澳大利亞高等藝術(shù)教育國際化中的師資結(jié)構(gòu)、留學(xué)生招錄、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)四個方面進(jìn)行比較分析[3]，為我國的高等藝術(shù)教育國際化目前面臨的問題和未來應(yīng)該采取的措施逐一闡明總結(jié)。

但從總體上看，關(guān)于教育國際化研究仍有不足，包括：(1) 大多數(shù)的研究還停留在描述層面，分析不夠透徹，沒有意識到高等教育國際化正在和將要成為高等學(xué)校面臨的重要挑戰(zhàn)；(2)對高等藝術(shù)類教育國際化研究較少，特別是如何對外傳播好區(qū)域性高等藝術(shù)教育資源，忽視教育國際化進(jìn)程中的文化本土化與國際化辯證關(guān)系。

三、研究方法和內(nèi)容

本文采用理論分析和實(shí)證研究結(jié)合的方法。首先在SWOT理論框架和PEST理論框架下分析遼寧高等藝術(shù)教育國際化面臨的內(nèi)部和外部環(huán)境，包括分析自身具備的優(yōu)勢和劣勢以及面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)以及面臨的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和科技環(huán)境。其次通過實(shí)證研究探討政府層面如何自上而下以及學(xué)校層面如何自下而上推進(jìn)遼寧省高等藝術(shù)教育國際化的思路與對策。最終通過構(gòu)建國際視野的遼寧高等藝術(shù)教育蓬勃發(fā)展機(jī)制，為遼寧高等教育國際化政策提供建議，實(shí)現(xiàn)遼寧省高等藝術(shù)教育資源有效輸出以及高等藝術(shù)教育國際化的良性循環(huán)發(fā)展。

四、結(jié) 果

（一） SWOT理論框架下遼寧高等藝術(shù)教育國際化面臨的內(nèi)部環(huán)境分析

S （strengths）即優(yōu)勢

近年來，遼寧省高等藝術(shù)教育發(fā)展迅速并且擁有了一批國內(nèi)知高校品牌，可以說在高等藝術(shù)教育具有一定的實(shí)力并且未來的潛力不容小覷，比如大連工業(yè)大學(xué)、魯迅美術(shù)學(xué)院及沈陽音樂學(xué)院等知名藝術(shù)院校。學(xué)科專業(yè)和課程改革力度加大，形成一系列優(yōu)勢學(xué)科并在中國本科教育排行中評為A＋，比如大連工業(yè)大學(xué)的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)屢獲國家級設(shè)計(jì)比賽大獎。遼寧高校藝術(shù)專業(yè)對教育國際化重視程度加深。除了每年選派一定數(shù)量教師、學(xué)生對外交流，國際合作研究的深度和廣度逐年加深。同時一些高校還積極引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，通過與國外優(yōu)秀大學(xué)合作辦學(xué)，加強(qiáng)對外合作交流。并且已經(jīng)形成獨(dú)特優(yōu)勢的高等藝術(shù)資源開始拓展海外合作，輸出優(yōu)秀高等藝術(shù)教育資源。

以上都是遼寧省高等藝術(shù)教育國際化發(fā)展的優(yōu)勢所在，這種優(yōu)勢也為高等藝術(shù)教育國際化進(jìn)一步推進(jìn)和發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

W （weaknesses）即劣勢

遼寧省高校的教育行政體制還處于轉(zhuǎn)型時期，高校缺少自主權(quán)和競爭力，并且相關(guān)法律法規(guī)不健全。遼寧省高校雖然與國外高校有一些合作項(xiàng)目，但是與國外高校取得學(xué)分、學(xué)位、學(xué)歷認(rèn)證不多，很難真正融入國際藝術(shù)高等教育中。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的滯后使高等教育發(fā)展缺少市場觀念，不能很好平衡何處理資本的利益性和教育的公益性。學(xué)校管理缺少人本思想，忽視學(xué)生的個性與參與性，教師的主動性和積極性并沒有充分得到尊重。而且，遼寧省高校藝術(shù)專業(yè)普遍存在師資不足、設(shè)備不夠、管理滯后等問題，教育質(zhì)量下降必然影響對國外優(yōu)秀高校的吸引力。同時高校藝術(shù)類教師普遍缺少海外經(jīng)歷，能真正開設(shè)國際化課程教師很少。這些都嚴(yán)重制約遼寧省高等藝術(shù)教育國際化發(fā)展。

O（opportunities）即機(jī)遇

“一帶一路”的深度參與、老工業(yè)基地進(jìn)一步改革以及已有的教育資源奠定的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略實(shí)施給遼寧省高校的國際化發(fā)展帶來了更大的利好，增加輸出高等藝術(shù)教育渠道，并且促進(jìn)遼寧省高等藝術(shù)教育的提高和優(yōu)化。

T （threats）即挑戰(zhàn)

截至2015年底，全國藝術(shù)類中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目共54項(xiàng)，主要集中在經(jīng)濟(jì)文化比較發(fā)達(dá)的東部沿海城市及北京上海一線城市，相比較之下，遼寧省高等藝術(shù)教育對外合作交流數(shù)量較少。而且從來華留學(xué)生數(shù)量分布來看，主要集中在一線城市及高等教育強(qiáng)省，遼寧排名為第7位。而且遼寧高等藝術(shù)教育缺少一線城市的地理優(yōu)勢，同時知名院校數(shù)量也少于東部沿海城市。

（二）PEST理論框架下遼寧高等藝術(shù)教育國際化面臨的外部環(huán)境分析

P（Politics）是指政治因素，主要分析包括和遼寧高等藝術(shù)教育相關(guān)的政治

因素與政治穩(wěn)定政治因素。

目前，與遼寧省高等藝術(shù)教育國際化相關(guān)的政治因素包括“一帶一路”的國家戰(zhàn)略政策。可以說“一帶一路”國家政策為遼寧省高等藝術(shù)教育國際化提供了千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。在這種背景下，遼寧高校已經(jīng)開始借助國家政策的助力作用，開拓“一帶一路”沿線國家的教育市場。比如俄羅斯、蒙古等國家已經(jīng)成為遼寧省高校國際合作未來發(fā)展的重點(diǎn)發(fā)展對象。

同時遼寧省政府及相關(guān)部門也已經(jīng)出臺了助力地方高等教育國際化的地方性法規(guī)和政策。比如2014年印發(fā)了《遼寧省“教育國際化推進(jìn)工程”實(shí)施方案（2014-2020）》，并于2015年6月將“教育國際化推進(jìn)工程”列為省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃要組織實(shí)施的十五項(xiàng)重大工程之一。與此同時，遼寧省教育廳與省內(nèi)高校領(lǐng)導(dǎo)共同探討本科高校課程體系國際化改革試點(diǎn)專業(yè)遴選及推廣工作，這也為全面提升高等藝術(shù)教育國際化水平，提高高等藝術(shù)教育質(zhì)量最終為遼寧經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和教育強(qiáng)省建設(shè)服務(wù)提供難得的政治機(jī)遇。

所以，政策法規(guī)的完善與發(fā)展以及“一帶一路”提供的穩(wěn)定政治因素為遼寧省高等藝術(shù)教育國際化發(fā)展提供良好的政治因素，促進(jìn)遼寧省高等教育國際化的進(jìn)一步深化發(fā)展。

E（Economics）經(jīng)濟(jì)環(huán)境，主要探討影響遼寧高等藝術(shù)教育國際化的經(jīng)濟(jì)增長以及國際教育市場對遼寧高等藝術(shù)教育國際化的影響。

當(dāng)前，遼寧省經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，經(jīng)濟(jì)不利因素必然會影響政府收入以及政府對高等教育的投入。但是，遼寧省經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)較好，并且國家已經(jīng)出臺振興東北老工業(yè)基地政策。從2016年開始，遼寧省經(jīng)濟(jì)已經(jīng)出現(xiàn)復(fù)蘇跡象。經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇必然為高等藝術(shù)教育國際化提供了財(cái)政支持，同時擴(kuò)大了對高等藝術(shù)教育的消費(fèi)需求。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又必然要求通過教育改革、擴(kuò)大開放，這對提升遼寧省教育國際化水平有著重要意義。

遼寧省高等藝術(shù)教育資源分布布局有待進(jìn)一步深化，主要體現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)教育資源豐富但主要集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域。具有優(yōu)勢資源的遼寧高?？梢猿浞掷矛F(xiàn)有高等藝術(shù)教育資源,加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)高等藝術(shù)教育的區(qū)域積聚效應(yīng)。同時高等藝術(shù)教育資源欠缺的地方應(yīng)該加強(qiáng)與優(yōu)勢資源高校合作，緩解教育資源分布不平衡狀態(tài),最終實(shí)現(xiàn)遼寧高等藝術(shù)教育發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的有機(jī)融合。

同時，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平提高，高等教育服務(wù)市場化發(fā)展進(jìn)一步深入。遼寧省高等藝術(shù)教育也應(yīng)該更新觀念，不僅僅加強(qiáng)“引進(jìn)來”的幼稚教育資源，更應(yīng)該提倡地方高校將優(yōu)質(zhì)藝術(shù)教育“走出去”的政策，實(shí)現(xiàn)雙向的高等藝術(shù)教育國際化交流，這才是真正意義的教育國際化。

S（society）是指社會環(huán)境，包括遼寧省的文化觀點(diǎn)、人口成長率、年齡結(jié)構(gòu)、工作態(tài)度等等。

隨著城鄉(xiāng)居民生活水平的提高，人們對藝術(shù)類消費(fèi)需求不斷增加，人們的文化觀也不斷增強(qiáng)，這也為遼寧省高等藝術(shù)教育國際化發(fā)展提供了新的契機(jī)。同時，隨著“二胎”政策的實(shí)施，遼寧省人口增長率將提高、年齡結(jié)構(gòu)將進(jìn)步一合理，這為藝術(shù)類教育國際化進(jìn)程提供良好的社會環(huán)境。

T（technology）是指技術(shù)環(huán)境，主要指遼寧高等藝術(shù)教育國際化發(fā)展緊密聯(lián)系的研發(fā)活動、技術(shù)誘因和科技發(fā)展的速度。

當(dāng)前遼寧省高等藝術(shù)教育國際化仍然處于發(fā)展階段，相關(guān)的科學(xué)技術(shù)也處于待開發(fā)?？梢越H化人才培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和資源戰(zhàn)略管理為一體的高水平數(shù)據(jù)管理庫，促進(jìn)相關(guān)的研發(fā)活動和科技發(fā)展。同時還可以設(shè)立區(qū)域性研究機(jī)構(gòu)，通過高水平的科研和輻射作用，為遼寧省高等藝術(shù)教育提供對外合作的學(xué)術(shù)研究平臺、科研平臺和信息平臺。

（三）自上而下——政府層面的思路與對策

首先，要加大對高等藝術(shù)教育資金投入。高等藝術(shù)教育國際化必然涉及不同國家、不同地區(qū)、不同高校的相互協(xié)調(diào)，這必然需要政府在經(jīng)費(fèi)上給予支持。而且對于遼寧省目前的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展?fàn)顩r來說，自上而下的政府主導(dǎo)為主的國際化發(fā)展道路任重而道遠(yuǎn)。

其次，要完善政策法律法規(guī)，確保遼寧省高等藝術(shù)教育國際化有法可依。政府部門不僅應(yīng)當(dāng)從宏觀角度鼓勵，更應(yīng)該細(xì)化相關(guān)法律法規(guī)，是地方性法規(guī)更加完善和具有可操作性，為高等藝術(shù)教育國際化提供法律保障。

最后，要處理好單向交流與雙向交流的辯證關(guān)系，這對于正處于發(fā)展階段的遼寧省高等藝術(shù)教育國際化尤為重要。教育的交流不僅僅是將優(yōu)質(zhì)資源引入，還應(yīng)該在提高自己的基礎(chǔ)之上，最終有效輸出其高等藝術(shù)教育資源[4]。通過有效輸出遼寧省高等藝術(shù)教育資源、參與國際競爭，有利于高等藝術(shù)教育參與更高層次的國際合作，通過雙向交流最終實(shí)現(xiàn)遼寧省高等藝術(shù)教育國際化的良性循環(huán)發(fā)展。

（四）自下而上——學(xué)校層面的思路與對策

首先，為推進(jìn)遼寧省高等藝術(shù)教育國際化發(fā)展，高校合作辦學(xué)項(xiàng)目應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)國際交流合作，提升自身藝術(shù)類國際化人才培養(yǎng)能力和高校藝術(shù)類專業(yè)影響力。一是加強(qiáng)中外合作深度發(fā)展，促進(jìn)教師海外進(jìn)修和學(xué)生海外實(shí)踐，以提高高等藝術(shù)教育的國際影響力。比如美國高校在海外建立實(shí)踐基地，學(xué)生開展海外實(shí)踐的比例高達(dá)87%。國內(nèi)運(yùn)作比較好的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目也注重利用外國優(yōu)秀教育資源。

其次，要進(jìn)一步深化高校藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式改革及人才結(jié)構(gòu)調(diào)整。隨著“一帶一路”的深入和社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，遼寧省的藝術(shù)類高校畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)也開始發(fā)生變化。因此，要著眼于國際化市場供求狀況，調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)適合社會需求的藝術(shù)類人才。只有準(zhǔn)確把握社會發(fā)展對國際化人才培養(yǎng)的需要，才能提高藝術(shù)類人才培養(yǎng)的針對性、實(shí)效性和契合度。

再次，要優(yōu)化組合高校資源，加強(qiáng)高等藝術(shù)教育品牌建設(shè)。重點(diǎn)建設(shè)一輛所高水平藝術(shù)類高校，形成具有國際競爭力的遼寧高校品牌，使其成為高等藝術(shù)教育國際化的主動力，形成品牌高校和王牌專業(yè)。同時加強(qiáng)校際合作，成立藝術(shù)類高校聯(lián)盟，加強(qiáng)國際和省內(nèi)高校之間的協(xié)調(diào)合作。

最后，藝術(shù)類課程設(shè)置要走出原有框架，要對高校教育主體——學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行需求分析，對委托培養(yǎng)方——社會和行業(yè)進(jìn)行需求分析，樹立新的課程設(shè)置觀念。同時可以利用中外合作辦學(xué)中已有的資源優(yōu)勢，接收到外國優(yōu)秀的藝術(shù)教育資源。并且將外來藝術(shù)教育資源本土化、內(nèi)在化，保持高等藝術(shù)教育本土化個性。通過不斷參與教育國際競爭，推進(jìn)遼寧省高等教育藝術(shù)國際化進(jìn)程。

五、結(jié)論和未來研究工作

本文的主要在SWOT理論框架和PEST理論框架下分析遼寧高等藝術(shù)教育國際化面臨的內(nèi)外環(huán)境。并通過實(shí)證研究探討政府層面如何自上而下以及學(xué)校層面如何自下而上推進(jìn)遼寧省高等藝術(shù)教育國際化的思路與對策。并且本文認(rèn)為高等藝術(shù)教育的國際化不僅僅是將優(yōu)質(zhì)資源引入，還應(yīng)該在提高自己的基礎(chǔ)之上，最終有效輸出遼寧省高等藝術(shù)教育資源[5]。通過有效資源輸出、參與國際競爭，最終通過雙向交流實(shí)現(xiàn)遼寧省高等藝術(shù)教育國際化的良性循環(huán)發(fā)展。

對于未來的研究，筆者建議可以文化本土化與國際化的辯證關(guān)系。國際化進(jìn)程中，如何避免遼寧省高等藝術(shù)教育失去本土化個性也是未來研究重點(diǎn)。

[1]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）[Z].

[2]陳宇．遼寧省高校中外合作辦學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢探析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào),2016(04):45.

[3]陳黨．國際化視野下藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)雙語教學(xué)探究[J].黃山學(xué)院學(xué)報(bào),2016(02):23.

[4]俞睿.我國藝術(shù)類高校國際化發(fā)展道路初探—以南京藝術(shù)學(xué)院國際化探索為例[J].陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2013(0):67.

[5]臧學(xué)軍，姜瑩名.高等藝術(shù)教育人才培養(yǎng)模式與國際化發(fā)展研究[J].渤海大學(xué)學(xué)報(bào),2015（05）:130.

Abstract:In the background of “one belt one road” and high education transformation, there appear unprecedented opportunities for the development of high art education and its internationalization in Liaoning.This paper analyzes the advantages and disadvantages of high art education in Liaoning Province under the scope of SWOT and PEST theories and their outer environment faced up by their internationalization of high art education and offers advices to the government in making the development mechanism of high art education in Liaoning together with relative theoretical research to make personnel training plan in education internationalization and international art personnel training.

Key words:high art education in Liaoning; internationalization; re-consideration

A Study of Internationalization Policy in Liaoning Art Higher Education

WANG Jing, CHEN Yu
(International Education College, Dalian Polytechnic University, Dalian 116034, China )

G64

A

1008-2395（2017）04-0071-04

2017-01-10

2017年度遼寧省社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展課題（2017lslktyb-026）；2016年遼寧省高等教育學(xué)會“十三五”規(guī)劃高教研究課題（GHYB160149）

汪靜（1981-），女，碩士，副教授，主要從事跨文化研究及國際教育研究。陳宇（1970-），男，在讀博士研究生，大連工業(yè)大學(xué)國際教育學(xué)院院長，主要從事教育管理及跨文化研究。