高職學(xué)生演講能力的培養(yǎng)

田培

內(nèi)容摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們的物質(zhì)文化生活日益豐富，激烈的市場(chǎng)環(huán)境要求社會(huì)各行業(yè)衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)不再單一，高素質(zhì)的復(fù)合型人才更加受到社會(huì)青睞。作為新時(shí)代高職學(xué)生，如何在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，優(yōu)秀的演講與口才表達(dá)能力顯得尤為重要。本文就高職學(xué)生演講與口才能力現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探究提升高職學(xué)生演講能力的技巧。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 演講 口才 技巧

一.基本情況分析

1.高職學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)與溝通能力較弱。近年來(lái)，高職院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍較為薄弱，整體素質(zhì)下滑，特別是口語(yǔ)表達(dá)和演講能力沒(méi)有達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高達(dá)50%的學(xué)生對(duì)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力不滿意，42%的學(xué)生認(rèn)為還可以，只有8%的學(xué)生對(duì)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力較為滿意，其實(shí)口語(yǔ)表達(dá)能力和溝通技巧息息相關(guān)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生交際心理方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

2.高職學(xué)生的心理素質(zhì)普遍欠佳。很多高職學(xué)生不愿意在公眾場(chǎng)合發(fā)表言論，開口講話時(shí)普遍存在畏懼心理，調(diào)查表明，80%學(xué)生在正式演講中感到焦慮，40%的學(xué)生肢體語(yǔ)言不協(xié)調(diào)，20%的學(xué)生不敢直視觀眾，還有61%的學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)中腦海出現(xiàn)一片空白，思路阻塞。越是語(yǔ)言表達(dá)焦慮的學(xué)生在公共場(chǎng)合進(jìn)行口語(yǔ)交流時(shí)，越是擔(dān)心自己言辭不當(dāng)、不夠突出或者吸引力不足。有的學(xué)生甚至主觀避免語(yǔ)言交流，自我封閉。

二.高職學(xué)生演講與口才能力現(xiàn)狀及原因分析

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很多高職學(xué)生的演講能力差強(qiáng)人意，不少學(xué)生當(dāng)眾口語(yǔ)表達(dá)中存在緊張和焦慮感，在正式演講場(chǎng)合，即使在臺(tái)下做足了功課，一上臺(tái)就會(huì)大腦一片空白，思維阻塞，一些膽子大、不怯場(chǎng)的學(xué)生，雖然不會(huì)緊張但是演講中語(yǔ)言匱乏。為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題呢？

在讀高職院校學(xué)生多數(shù)在中學(xué)時(shí)代都不是尖子生，文化課成績(jī)一般，語(yǔ)言文化功底較差。另外，在高職院校就讀的學(xué)生一般以掌握一門專業(yè)技術(shù)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，自身定位于靠手藝生活，從而忽略了演講與口才能力的培養(yǎng)。

1.高職院校學(xué)生在過(guò)往學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，學(xué)習(xí)成績(jī)一般中等偏下。在我國(guó)現(xiàn)行應(yīng)試教育下，這些學(xué)生往往得不到教師關(guān)注，在教學(xué)中處于不利地位，長(zhǎng)此以往，使他們心理缺乏自信，自卑失衡，很難對(duì)自身做出科學(xué)評(píng)價(jià)，不喜歡在公共場(chǎng)合發(fā)表言論，怕出錯(cuò)，焦慮恐懼。

2.缺乏必要的口語(yǔ)表達(dá)技巧訓(xùn)練。演講是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐鍛煉，才能提高口語(yǔ)表達(dá)能力和演講水平。在應(yīng)試教育體系中，很多學(xué)生在上大學(xué)之前演講經(jīng)驗(yàn)幾乎為零，沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)專門的演講與口才訓(xùn)練課程，演講與朗誦活動(dòng)更是鳳毛麟角，學(xué)生缺乏實(shí)踐鍛煉。

3.高職學(xué)生對(duì)普通話發(fā)音技巧及態(tài)勢(shì)語(yǔ)的掌握比較差。我國(guó)基礎(chǔ)教育體系還不夠完善，特別是在偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)有的教師還在用方言或者不規(guī)范的普通話教課，很多學(xué)生在升學(xué)之前缺乏良好的普通話環(huán)境，所以在他們演講時(shí)，發(fā)音錯(cuò)誤百出，語(yǔ)句停頓、重音、連貫等技巧掌握不好，不會(huì)根據(jù)語(yǔ)境使用恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)、身姿、眼神等態(tài)勢(shì)語(yǔ)。

三.高職學(xué)生提高演講與口才能力的有效策略

1.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)演講與口才重要性的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)同學(xué)和家長(zhǎng)重視演講和口語(yǔ)表達(dá)能力。當(dāng)今社會(huì)更多體現(xiàn)的是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)不僅限于專業(yè)技術(shù)，還包括綜合素質(zhì)。在國(guó)外，很多高校、名校都開設(shè)演講類別的專業(yè)課程，古今中外，很多名人都憑借極富感染力的演講獲得自己在政治、社會(huì)上的地位，讓學(xué)生明白良好的口才是走向成功的第一步，主動(dòng)學(xué)習(xí)演講與口才這門藝術(shù)。

2.強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重視。一次成功的演講離不開標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話、構(gòu)思新穎的演講稿和自然大方的表達(dá)方式。因此，高職學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中要注重普通話標(biāo)準(zhǔn)練習(xí)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤，多閱讀、多寫作，平時(shí)多積累，擴(kuò)寬視野和知識(shí)面，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)。

3.強(qiáng)化學(xué)生駕馭語(yǔ)言運(yùn)用的能力。語(yǔ)言表達(dá)的運(yùn)用和輸出，主要體現(xiàn)在說(shuō)和寫兩個(gè)方面，演講稿內(nèi)容優(yōu)美豐富，演講者姿態(tài)優(yōu)雅，表現(xiàn)自如，聲音高亢，將是一場(chǎng)極好的視聽享受。因此，必須有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)駕馭語(yǔ)言，可以時(shí)常組織電影、話劇場(chǎng)景練習(xí)、角色演講、詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)。

4.強(qiáng)化思維創(chuàng)造能力的開發(fā)。演講需要卓越的口才表達(dá)能力，還需要配合腦力活動(dòng)和創(chuàng)造性思維， 學(xué)會(huì)換位思考，站在觀眾角度觀看演講，考慮演講內(nèi)容是否引起觀眾共鳴，觸動(dòng)興趣點(diǎn)，在一定程度上，演講并不是向別人灌輸個(gè)人思想，其實(shí)是和觀眾聊天。

5.對(duì)實(shí)踐應(yīng)變能力的訓(xùn)練。成功的演講家離不開刻苦的實(shí)踐鍛煉，很多高職學(xué)生缺乏自信、死要面子，當(dāng)你給他們提供一個(gè)演講舞臺(tái)時(shí)，他們往往羞于表達(dá)，不知所措甚至躲避，教師可以安排學(xué)生在授課前5分鐘左右進(jìn)行即興演講，課余時(shí)間組織學(xué)生觀看比較有名的演講視頻，策劃演講比賽。

演講與口才能力的形成，需要長(zhǎng)期積累和實(shí)踐，在高職院校的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的演講興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，組織豐富多彩的訓(xùn)練課題，促成學(xué)生練就良好的演講與口才能力，以便學(xué)生在當(dāng)今激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和理想。

（作者單位：烏蘭察布職業(yè)學(xué)院）