在全民健身國家戰(zhàn)略背景下“太極蓉城”進(jìn)入成都中小學(xué)現(xiàn)狀與對策的研究

曾 楊

（成都體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院，四川 成都 610041）

一、研究對象與方法

1.研究對象

成都市教育局、體育局及有關(guān)政府部門的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員；成都市有關(guān)高校，科研機構(gòu)的專家、學(xué)者和青年志愿者；成都市各中小學(xué)校的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師和在校學(xué)生。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

從CNKI數(shù)據(jù)庫檢索系統(tǒng)、中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中檢索和查閱有關(guān)“太極蓉城”成都市中小學(xué)生武術(shù)課程、競賽和活動的相關(guān)文件、辦法、通知以及會議記錄，查閱有關(guān)中小學(xué)武術(shù)方面的研究成果，了解該課題前沿研究水平。

（2） 問卷調(diào)查法

為了更好地全面掌握目前成都市中小學(xué)武術(shù)開展的實際情況，本課題調(diào)查問卷的設(shè)計嚴(yán)格按照社會學(xué)研究的要求，根據(jù)成都市中小學(xué)的實際情況和本研究的所需分別設(shè)計了領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生三種不同《關(guān)于“太極蓉城”進(jìn)入成都中小學(xué)情況的調(diào)查問卷》，并對問卷的效度和信度進(jìn)行了檢驗。問卷面向成都市各區(qū)（市）縣的60所中小學(xué)（隨機擇校，小學(xué)、初中、高中各20所；每所學(xué)校，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)3份、體育教師5份、學(xué)生30份）發(fā)放調(diào)查問卷2280份，回收有效問卷2108份，有效回收率為92.5%，問卷的有效回收和有效率均符合社會學(xué)分析和統(tǒng)計學(xué)樣本量的基本要求（見表1），問卷為本課題的撰寫提供了真實可靠的材料和數(shù)據(jù)。

（3）數(shù)理統(tǒng)計法

對回收問卷進(jìn)行整理，將調(diào)查所獲資料和數(shù)據(jù)借助計算機統(tǒng)計分析軟件SPSS13.0進(jìn)行統(tǒng)計處理，對調(diào)查取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，得出有效的數(shù)據(jù)信息。

（4）分析法

本研究采用邏輯分析、歸納分析、綜合分析等分析方法，對具體問題進(jìn)行分析處理。

二、結(jié)果與分析

1.“太極蓉城”進(jìn)入成都中小學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查

（1）“太極蓉城”在成都市中小學(xué)活動與課程開設(shè)的情況

目前武術(shù)在全國中小學(xué)情況很不樂觀，有2/3以上的學(xué)校沒有開設(shè)武術(shù)課，形勢十分嚴(yán)峻[1]。然而成都市以開展的“太極蓉城”進(jìn)校園活動為契機，有效帶動了武術(shù)特別是太極運動在校園的開展。我們通過對全市各區(qū)（市）縣的60所中小學(xué)校開設(shè)太極活動或課程的情況調(diào)查得知：安排太極活動或課程每周2次大課間和一次體育課的學(xué)校分別為50所和44所，占調(diào)查學(xué)?？倲?shù)的比例分別為83.3%和73.3% （見表2）。我們可以看出，被調(diào)查學(xué)校在武術(shù)活動（課程）的次數(shù)、時間上均達(dá)到國家大力推廣武術(shù)項目，學(xué)校倡導(dǎo)每天健身一小時的要求[2]，也達(dá)到成都市教育局與體育局聯(lián)合出臺《成都市太極文化進(jìn)校園活動實施方案》的標(biāo)準(zhǔn)和要求[3]，各學(xué)校為學(xué)生參加太極健身活動提供了有效的課時保證。

（2）“太極蓉城”在成都市中小學(xué)開展的形式

自2012年成都市教育局與體育局聯(lián)合出臺《成都市太極文化進(jìn)校園活動實施方案》以來，太極文化進(jìn)校園活動在全市各區(qū)（市）縣的中小學(xué)校得到了廣泛開展和傳播，各校以此為契機，來帶動全校武術(shù)教學(xué)工作的全面開展，現(xiàn)已形成以太極教學(xué)、太極競賽、太極表演為主體的形式，它們分別占調(diào)查總數(shù)的84.6%、75.1%和60.9%（見表3）。

表1 問卷發(fā)放及回收

表2 成都市中小學(xué)每周武術(shù)活動（課程）次數(shù)的情況統(tǒng)計表

（3）“太極蓉城”在成都市中小學(xué)開展的內(nèi)容

目前成都中小學(xué)學(xué)習(xí)武術(shù)的主要內(nèi)容為：競技太極占72.1%、蓉城太極占65.3%、太極表演61.3%，可見學(xué)校教學(xué)內(nèi)容依舊是以競技武術(shù)套路為主要活動內(nèi)容，有關(guān)傳統(tǒng)武術(shù)、武術(shù)文化和武術(shù)科普知識的內(nèi)容教授幾乎空白（見表4）。

表3 “太極蓉城”在成都市中小學(xué)開展的形式調(diào)查表（可多選，N=169）

（4）“太極蓉城”在成都市中小學(xué)展示的情況

成都市各校在實施成都市太極文化進(jìn)校園活動方略以來，每年均選派學(xué)生參加成都市舉行的中小學(xué)生太極拳集體展示活動和武術(shù)競賽活動，高中生、初中生和小學(xué)生參賽人數(shù)從2012年的888人、837人和653人下降到2016年的463人、522人和590人，下降比例分別為47.86%、37.63%和9.65%，此現(xiàn)象的出現(xiàn)不得不引起我們的重視和深思。

（5）“太極蓉城”在成都市中小學(xué)師資隊伍培養(yǎng)方面的情況

自“太極蓉城”活動開展以來成都市教育局、成都市體育局、成都市武術(shù)運動管理中心每年均組織對全市中小學(xué)體育骨干教師的太極培訓(xùn)工作，培訓(xùn)人數(shù)約800人次。培訓(xùn)的主要內(nèi)容為成都市武術(shù)跆拳道運動項目管理中心創(chuàng)編的《成都太極》，在培訓(xùn)期間還組織安排專家、教授對培訓(xùn)教師進(jìn)行太極風(fēng)格、特點、歷史、文化等相關(guān)理論知識的輔導(dǎo)。通過培訓(xùn)使骨干教師在太極拳的理論知識和技術(shù)兩方面都有了更深、更全面的認(rèn)識與提高，為太極項目在學(xué)校開展打下了一定的基礎(chǔ)。

表4 對成都市中小學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)內(nèi)容的調(diào)查表（可多選，N=1658）

（6）“太極蓉城”在成都市中小學(xué)后勤保障的情況

長期以來資金短缺、場地設(shè)施簡陋、器材服裝缺乏是制約著學(xué)校武術(shù)項目發(fā)展的主要問題之一。我們通過對成都市教育局、體育局、武術(shù)管理中心及全市各區(qū)（市）縣的60所中小學(xué)校后勤保障情況的訪談?wù){(diào)查中得知：有47所學(xué)校，占調(diào)查總數(shù)的78.3%，建立了武術(shù)專項基金，用于武術(shù)項目的專項支出；在調(diào)查的60所學(xué)校都沒有專業(yè)的武術(shù)場地，武術(shù)練習(xí)的場地基本在田徑場和籃球場上進(jìn)行。有43所學(xué)校，占調(diào)查總數(shù)的71.7%，對場地進(jìn)行了更新，鋪設(shè)了塑膠場地，保證了武術(shù)訓(xùn)練的安全，并能調(diào)整好各項目的上課時間；有60所和8所學(xué)校，分別占調(diào)查總數(shù)的100%和13.3%，購置了武術(shù)比賽服裝和訓(xùn)練服裝，以保證日常訓(xùn)練和比賽需要；有10所學(xué)校，占調(diào)查總數(shù)的16.7%，購置了武術(shù)專用器械，以保證比賽需要（見表5）。

2.“太極蓉城”進(jìn)入成都市中小學(xué)存在問題的分析

（1）寬泛的目標(biāo)，影響了活動的實施

根據(jù)2012年成都市人民政府下發(fā)的《“太極蓉城”系列健身活動實施方案》的總體部署和成都市教育局、體育局聯(lián)合出臺的《成都市太極文化進(jìn)校園活動實施方案》要求，“太極蓉城”進(jìn)入全市中小學(xué)不僅要求在全校開展的太極健身活動，參加各類太極展示或比賽，還要求將太極運動學(xué)習(xí)納入教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)太極運動必修或選修課程，并且要完成對學(xué)校健康教育課和歷史課的整合等多重目標(biāo)任務(wù)，目標(biāo)任務(wù)過于寬泛，重點不突出，缺乏可操作性，實施工作難度大，任務(wù)重。我們通過對全市各區(qū)（市）縣的60所中小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的訪談中得知：完全按成都市關(guān)于“太極蓉城”進(jìn)入校園的有關(guān)文件的精神、要求和目標(biāo)任務(wù)在學(xué)校開展相關(guān)工作的學(xué)校僅有3所，占調(diào)查學(xué)?？倲?shù)的5%（此類學(xué)校均以武術(shù)為校本特色），部分按要求開展相關(guān)工作的學(xué)校有35所占調(diào)查學(xué)?？倲?shù)的58.3%，有21所學(xué)校無法按要求開展相關(guān)工作占調(diào)查學(xué)?？倲?shù)的36.7%，（見表6）；由此可見對于一項嶄新的，還處于探索與摸索階段的全民健身活動來講，無論軟硬件條件，還是開展活動的經(jīng)驗都明顯不足，寬泛的目標(biāo)任務(wù)，影響了活動的實施，雖然學(xué)校表面上都開設(shè)了相關(guān)的活動或課程，但“表面繁華”遮蔽中的“名存實亡”之景象[4]。

表5 學(xué)校后勤保障方面的情況調(diào)查

表6 “太極蓉城”健身活動進(jìn)入成都市中小學(xué)貫徹落實調(diào)查表（N=60）

（2）陳舊的理念，制約著活動的開展

黨的十八大以來，我國的體育事業(yè)迎來了前所未有的發(fā)展機遇，健康中國、全民健身、體育強國三大國家戰(zhàn)略將體育和全民健身事業(yè)提到了一個前所未有的高度，而“沒有全民健康，就沒有全面小康”、“少年強國家強，體育強中國強”、“陽光體育，終身體育，健康體育”等新的理念引領(lǐng)中國體育事業(yè)發(fā)展[5]，“金牌第一”、“金牌至上”的傳統(tǒng)體育觀念逐漸被“健康第一、快樂第一、參與第一”的體育浪潮淹沒。然而本課題組對“太極蓉城”進(jìn)入成都中小學(xué)情況的調(diào)查得知，目前成都中小學(xué)開展的太極健身活動并沒有將學(xué)生的“健康第一”放在首位，仍然以競技比賽為主要目的和形式，以各級各類太極拳展示競賽成績?yōu)樯霞壷饕讲榕c年度目標(biāo)考核的標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)活動的競技性，注重對參賽隊伍的培養(yǎng)，重視以掌握運動技術(shù)技能奪取競賽冠軍為目的的“教”與“練”，完全漠視全體學(xué)生的參與度，輕視以增強體質(zhì)、提高健康水平為目的“學(xué)”與“煉”；忽視對學(xué)生體育意識、體育習(xí)慣和自我鍛煉能力的培養(yǎng)與養(yǎng)成，并未將普及太極健身知識，宣傳太極健身效果，弘揚太極健康新理念，形成健康文明生活方式等思想和現(xiàn)代健身觀念放在首位，“重武輕德”、“重競輕健”、“重技輕文”的陳舊理念，制約著活動的開展。

（3）單一的內(nèi)容，使活動缺乏魅力

目前成都市各區(qū)（市）縣的所有中小學(xué)校均選用由成都武術(shù)跆拳道運動項目管理中心和成都市武術(shù)協(xié)會編著的《成都太極》為成都市中小學(xué)太極的標(biāo)準(zhǔn)教材?！疤珮O蓉城”《成都太極》分為九路，其中1―5路太極拳為小學(xué)生適用（4路為太極短棍）；6―7路太極拳為初中學(xué)生適用（7路為太極劍）；8―9路太極拳為高中生適用[6]。雖然《成都太極》是根據(jù)中小學(xué)生的心理和生理特點，由易到難創(chuàng)編而成，但它具有很大的局限性。首先，在內(nèi)容上“從武術(shù)的‘博大精深’向‘薄小俗淺’的蛻變”，單一的太極學(xué)習(xí)既不能展現(xiàn)武術(shù)的“多樣性”與“豐富性”，更不能展現(xiàn)武術(shù)的魅力，也不適合少年兒童天真爛漫、活潑好動、注意力持續(xù)時間短的特點，未遵循少年兒童的自然本性；其次，在形式上未有突破性進(jìn)展，換湯不換藥的創(chuàng)新、重演練輕實用的內(nèi)容已遠(yuǎn)離武術(shù)本質(zhì)，被異化為一種新的體育形態(tài)—武術(shù)舞蹈，使其技擊的核心內(nèi)涵未能得到真正的體現(xiàn)[7]；第三，在知識點上對有關(guān)太極技術(shù)進(jìn)行了講解和傳授，而有關(guān)太極知識、文化、理論或太極健身的方法、健康教育和太極科普方面幾乎是空白；第四，在安全上缺少學(xué)生使用太極短棍、太極劍的安全知識介紹，也未有相應(yīng)的護(hù)具或制定相關(guān)的保護(hù)措施，而存在著較大的安全隱患。因此，很難滿足學(xué)生全面學(xué)習(xí)武術(shù)的要求，有高達(dá)近70%的學(xué)生對太極內(nèi)容不滿意，這就是學(xué)生喜歡太極而不喜歡太極課的原因所在，而單一的缺乏與時俱進(jìn)和素質(zhì)教育的豐富內(nèi)涵，也不利于武術(shù)健身活動的實施[8]。

（4）薄弱的師資，制約著活動的開展

師資隊伍是“太極蓉城”進(jìn)入成都市中小學(xué)開展相關(guān)工作，傳播或教授太極健身內(nèi)容的主導(dǎo)者，它是貫穿整個活動的關(guān)鍵。我們對全市各區(qū)（市）縣60所中小學(xué)校的281名體育教師調(diào)查中得知：武術(shù)專項教師49名、非武術(shù)專項的教師232名，分別占調(diào)查教師總?cè)藬?shù)的17.4%和82.6%。具有武術(shù)運動員等級的教師人數(shù)分別為：一級3人、二級7人、三級34人，占教師總?cè)藬?shù)的比例分別為：1.1%、2.5%和12.1%。具有武術(shù)段位的教師人數(shù)分別為：1—3段52人、4—6段12人，占教師總?cè)藬?shù)的比例分別為：18.5%和4.3%（見表7）。從以上的調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以看出，49名武術(shù)專項教師平均到60所學(xué)校里還沒有1名，師資嚴(yán)重缺乏，調(diào)查的60所學(xué)校均無健將級、高段位的高水平武術(shù)教師，專項水平偏低，這將直接影響著各中小學(xué)開展“太極蓉城”健身活動的質(zhì)量與水平。成都市中小學(xué)校在開展“太極蓉城”活動中，通過引進(jìn)人才，繼續(xù)教育，組織培訓(xùn)等方法，在武術(shù)教師的數(shù)量與質(zhì)量上有所改善和提高，但整體的師資欠缺，專業(yè)水平較低是毋庸置疑的事實。因此，現(xiàn)有武術(shù)師資不僅在編額數(shù)量不能滿足武術(shù)教學(xué)的需要，而且在教師年齡、學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)水平上也難以滿足中小學(xué)武術(shù)教學(xué)的需要，這是關(guān)系武術(shù)在中小學(xué)開展的最根本問題。

（5）片面的評價，使活動發(fā)展缺乏動力

“太極蓉城”健身活動體育項目走進(jìn)校園，是讓廣大中小學(xué)生有更多的機會參與太極運動，滿足他們參加太極運動的需求，進(jìn)而提高自身體質(zhì)，使之逐漸養(yǎng)成終身鍛煉的意識與習(xí)慣，從國家體育總局公布的《全民健身計劃（2011-2015）》實施情況評估標(biāo)準(zhǔn)（試行）來看，《標(biāo)準(zhǔn)》主要對體育鍛煉參與率、身體素質(zhì)、健身設(shè)施、體育組織、健身指導(dǎo)員和志愿者、健身活動、組織保障、制定建設(shè)、經(jīng)費支持、宣傳教育這十個方面進(jìn)行評估[9]，我們可以看出參與率是第一指標(biāo)，成績、金牌不是評估的指標(biāo)。成都市人民政府主導(dǎo)的“太極蓉城”進(jìn)校園活動，都是以市、縣、區(qū)、校舉辦的相關(guān)展示、比賽為最重要的活動平臺，由各中小學(xué)太極代表隊或武術(shù)代表隊全權(quán)代表學(xué)校參加相應(yīng)級別的展示或競賽，仍然是今天絕大部分學(xué)校通行的做法，這也是教育局、體育局和各相關(guān)政府部門評價或考核學(xué)校推動太極健身活動進(jìn)校園開展活動，取得成果的最重要的指標(biāo)。這樣的評價或考核標(biāo)準(zhǔn)，不僅不能說明太極運動在學(xué)校的普及和開展情況，更不能說明學(xué)生參與健身活動、體質(zhì)測試、身體素質(zhì)等方面的情況，只能反映少數(shù)太極尖子競技訓(xùn)練與比賽的成績，它完全違背了太極健身活動進(jìn)入校園開展健身活動的宗旨，導(dǎo)致了太極健身活動進(jìn)校園走回了“金牌體育”、“精英教育”的老路。

表7 成都市中小學(xué)在校武術(shù)教師基本情況調(diào)查表（N=281）

三、對“太極蓉城”進(jìn)入成都市中小學(xué)開展健身活動的改進(jìn)建議

1.統(tǒng)一思想觀念是活動開展的前提

隨著全民健身體制的不斷建設(shè)和完善，我國體育事業(yè)已逐步走上了全民健身發(fā)展之路，學(xué)校的體育教育也應(yīng)如此。教育部頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，不僅為太極健身活動在學(xué)校的開展起到了指導(dǎo)作用，也為太極課程建設(shè)提供了可參考的維度和依據(jù)，同時還對我們教學(xué)工作提出了新的要求。因此，我們應(yīng)該清楚認(rèn)識到，不能再用“金牌第一”精英體育的思想來指導(dǎo)我們太極健身活動，我們必須盡快跟上新時代的步伐，與時俱進(jìn)，即時更新思想和觀念，改變和轉(zhuǎn)變不適應(yīng)現(xiàn)代教育和體育事業(yè)發(fā)展的舊思想、舊觀念，統(tǒng)一思想和認(rèn)識，努力而認(rèn)真的學(xué)習(xí)，大膽改革、勇于創(chuàng)新，力求探索一條太極健身發(fā)展的新路子，以此來滿足學(xué)生的實際需要，這是真正實現(xiàn)“太極蓉城”進(jìn)校園活動做大做強的目標(biāo)前提。

2.精準(zhǔn)目標(biāo)定位是活動開展的核心

目標(biāo)是指導(dǎo)整個“太極蓉城”進(jìn)校園活動開展過程中最為核心的部分，應(yīng)明確而又清晰，各目標(biāo)之間的層次應(yīng)分明而又準(zhǔn)確，切忌概念模糊、內(nèi)容寬泛。我們必須根據(jù)“健康中國、全民健身、體育強國”三大國家戰(zhàn)略的精神、標(biāo)準(zhǔn)和要求，貫徹“健康第一、參與第一”的指導(dǎo)思想，遵循學(xué)校教育和管理的規(guī)律，結(jié)合成都市中小學(xué)的實際情況和太極項目的特點與特色，精準(zhǔn)定位，以促進(jìn)太極運動在學(xué)校的全面開展。當(dāng)然，精準(zhǔn)活動的目標(biāo)定位是一項具有創(chuàng)造性的工作，而不是對健身目的或培養(yǎng)目的的簡單推衍[10]。這是一個艱苦而又復(fù)雜的過程，它是對學(xué)生、社會、學(xué)科等方面大量研究的結(jié)果，也是對太極課程的要求進(jìn)行考察、分析、判斷、評估和總結(jié)的結(jié)果。

3.豐富健身內(nèi)容是太極健身活動開展的重點

健身內(nèi)容是健身目的和健康目標(biāo)的直接反映，是提高健身效果與質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，是開展太極健身活動的重點。由于長期以來受中國體育“舉國體制”的影響，我國各級學(xué)校以競技體育為主的體育教材及活動內(nèi)容貫穿了體育教學(xué)或體育活動的始終，以競技太極為主體的太極健身內(nèi)容明顯與健身活動的目標(biāo)所需健身內(nèi)容不一致，它是為高水平運動員制定的，不論什么情況下健身活動按這個要求來指導(dǎo)學(xué)習(xí)都是不對的，因此，我們首先要進(jìn)行競技素材的改造，要從健身與參與的角度對競技教材內(nèi)容進(jìn)行加工改造，以“重在參與，培養(yǎng)興趣”“淡化競技，突出健身”“易學(xué)易練，講究方法”為指導(dǎo)思想；要根據(jù)學(xué)生實際情況、身心特征，技術(shù)水平來改變或簡化，強調(diào)內(nèi)容的實用性，要使學(xué)生掌握那些目前社會最需要、最有用、最基本的健身知識與技能，以此來不斷豐富我們的健身內(nèi)容，來突出太極健身的特色與特點，這是太極健身活動開展的重點。

4.加強師資隊伍建設(shè)是活動開展的基礎(chǔ)

“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本”。教師是國家教育的中堅力量，是教育目標(biāo)的實施者，是專業(yè)人才的培育者。只有高水平的教師隊伍，才能推動創(chuàng)新教育的開展，才能更好的適應(yīng)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)；才能肩負(fù)和完成太極健身活動開展的神圣使命。中小學(xué)武術(shù)教育“誰來教”的核心也就是怎樣讓擔(dān)任武術(shù)課的體育教師具備專業(yè)武術(shù)教師的素質(zhì)，深諳武術(shù)教學(xué)的特殊性[11]。而針對目前我們的師資力量薄弱，教師水平參差不齊的情況，我們必須加強師資隊伍的建設(shè)，充分發(fā)揮中國武術(shù)協(xié)會、各省市武術(shù)管理中心、各大專院校的作用，利用其優(yōu)勢，積極合作，走強強聯(lián)合的道路，努力拓寬面向廣大師生培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與提高的渠道，有計劃、有組織對教師實施定期培訓(xùn)或進(jìn)修，并利用各種機會或形式，及時向老師傳達(dá)新的觀念、傳遞新的信息，以促使教師在思想觀念上、教學(xué)理念和方法上的更新；鼓勵和激發(fā)他們刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真鉆研，不斷總結(jié)的熱情，以促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，著力培養(yǎng)若干名在國內(nèi)外具有較大影響力的技術(shù)、學(xué)術(shù)帶頭人，以點帶面形成一支創(chuàng)新團(tuán)隊，提升學(xué)校師資隊伍的整體水平，力爭建成一支實力雄厚、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、富有創(chuàng)新能力和協(xié)作精神師資隊伍，這是太極健身活動開展的基礎(chǔ)。

5.完善評價體系是活動開展的保障

完善評價體系健全激勵機制是鼓舞學(xué)校、教師及學(xué)生發(fā)揮自我主觀能動性，開展活動的重要保證，我們應(yīng)以國家體育總局公布的《全民健身計劃（2011-2015年）》實施情況評估標(biāo)準(zhǔn)（試行）為依據(jù)，以促進(jìn)活動的開展為抓手，以鼓勵為主，評價為輔，強化激勵、發(fā)展的功能，從單一的展示或競賽考核轉(zhuǎn)向全校參與、師資建設(shè)、服務(wù)學(xué)生、宣傳教育等多角度、多方法、多指標(biāo)的綜合評價方式，分階段、分步驟的逐步完善“太極蓉城”進(jìn)入校園開展活動的評價體系，以此來保障活動全面的開展，這有利于全面的評價活動的開展情況，有利于提高全校師生的積極性，也有利于太極健身項目的開展。

四、結(jié)論

“太極蓉城”進(jìn)校園對推動太極運動項目在成都市中小學(xué)開展做出了較大貢獻(xiàn)，并在教學(xué)、訓(xùn)練、科研等方面取得了顯著成果。

“太極蓉城”進(jìn)校園活動也反映出活動目標(biāo)不夠明確、健身內(nèi)容不夠豐富、考核評價不夠全面、師資力量不夠雄厚等問題。

我們從統(tǒng)一思想觀念、精確活動目標(biāo)定位、豐富健身內(nèi)容、加強師資隊伍建設(shè)和完善評價體系等方面提出了“太極蓉城”進(jìn)校園活動的改進(jìn)建議。

“太極蓉城”進(jìn)校園活動是一項嶄新的健身活動，目前僅處于從運動項目向健身項目轉(zhuǎn)換的探索過程，還有待進(jìn)一步加強規(guī)劃、研究與建設(shè)。

[1] 《關(guān)于學(xué)校武術(shù)教育改革與發(fā)展的研究》課題組.我國中小學(xué)武術(shù)教育狀況調(diào)查研究[J].體育科學(xué)，2009，29(3):82-89.

[2] 國務(wù)院.關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費的若干意見[EB/OL].2014-10-20.http://www.gov.cn/zhengce/content/2014-10/20/content_9152.htm.

[3] 成都市教育局,體育局聯(lián)合.成都市太極文化進(jìn)校園活動實施方案[EB/OL].2012-03-16.http://society.scdaily.cn/kxjy/content/2012-03/16/content_3508624.htm?node=3703

[4] 王崗，李世宏.學(xué)校武術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀、問題與思考[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2011,37(5):84-87.

[5] 習(xí)近平.全國衛(wèi)生與健康大會上的重要講話[EB/OL].2016-08-20.http://www.gov.cn/xinwen/2016-08/20/content_5101024.htm.

[6] 成都市武術(shù)跆拳道運動管理中心，成都市武術(shù)協(xié)會.成都太極[M].北京：人民體育出版社，2012

[7] 張蒙，周偉，朱鵬程，等.中小學(xué)武術(shù)教育教學(xué)“劍走偏鋒”引發(fā)的反思[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2016(9):68-70,109.

[8] 張德良，石萌，張峰，等.回歸武術(shù)之本真:再論我國學(xué)校武術(shù)課程設(shè)計[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，2015,27(2):137-142 .

[9] 國家體育總局.全民健身計劃（2011-2015年）實施情況評估標(biāo)準(zhǔn)（試行）[EB/OL].2011-07-21.http://www.szsyz.gov.cn/gk/fgwj/bmwj/334906.htm.

[10] 施良方.課程理論一一課程的基礎(chǔ)、原理與問題[M].北京：教育科學(xué)出版社,2003, 9: 81-120.

[11] 王曉晨，趙光圣，張峰.回歸原點的反思：中小學(xué)武術(shù)教育務(wù)實推進(jìn)研究[J].天津體育學(xué)院學(xué)報，2014,29(3):197-202.