高中物理總復(fù)習(xí)策略

程建華

摘 要 在新課程改革背景下，如何有效開(kāi)展高三物理總復(fù)習(xí)的教學(xué)工作，是高三物理教師共同關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。根據(jù)我校近幾年的分析研究，我們的共識(shí)是新課標(biāo)卷物理部分從命題形式、試卷難度及所涉及內(nèi)容來(lái)看，比原來(lái)試題難度明顯降低。試題嚴(yán)格按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求，命題突出了實(shí)驗(yàn)和建模能力，對(duì)物理概念、物理圖景的建立，物理公式及重要結(jié)論的運(yùn)用及特定的解題方法的考查，加強(qiáng)對(duì)考生分析物理現(xiàn)象和解決物理問(wèn)題能力的考核，較好地體現(xiàn)了新課程理念，對(duì)我們的教學(xué)有良好的導(dǎo)向作用。我們學(xué)校的高三物理總復(fù)習(xí)根據(jù)這些分析研究制定了我們的總復(fù)習(xí)策略，總結(jié)出來(lái)跟同行進(jìn)行交流探討，以便今后改進(jìn)高中物理總復(fù)習(xí)工作。

關(guān)鍵詞 高中物理 復(fù)習(xí)策略 試題

Abstract Under the background of the new curriculum reform， how to effectively carry out the teaching of physics review in senior three is the focus of physics teachers in senior three. According to the analysis and research of our school in recent years， our consensus is that the physical part of the new curriculum roll from the form of proposition， the difficulty of papers and the contents involved， significantly lower than the original test questions. In strict accordance with the requirements of the item "knowledge in the new curriculum standard" and "examination"， the proposition highlights the experimental and modeling capabilities， the establishment of physical concepts， physical picture， the use of physical formula and important conclusions and solving method of specific test， strengthen physical phenomenon analysis of the candidates and the ability of solving physical problems. The assessment， to better reflect the new curriculum ideas， have a good guiding role for our teaching. Our school high school physics review based on these analysis of the development of our total review strategy， summed up with the peer exchange discussion， in order to improve the general review of high school physics.

Keywords high school physics； review strategy； tests

1 近幾年理綜物理試題基本特點(diǎn)

（1）物理分值為110分，題型還是8道選擇題2道實(shí)驗(yàn)題，兩個(gè)必做計(jì)算題，三道選做題，從試題結(jié)構(gòu)上看降低了難度。8道選擇題中力、電各四題，實(shí)驗(yàn)題中電、力各一題。兩道必做計(jì)算題一力一電。側(cè)重考查力和運(yùn)動(dòng)的核心內(nèi)容。選做題（3-5）是一道選擇題（6分），側(cè)重考查光的本性和原子結(jié)構(gòu)、能級(jí)和核能。第二題是動(dòng)量守恒的題（9分），因分值是9分，難度不大，較易得分，與課改前所考查的知識(shí)點(diǎn)完全相同。

（2）著眼基礎(chǔ)，物理命題注重主干知識(shí)和核心內(nèi)容的考核。因?yàn)轭}目數(shù)量減少，主干知識(shí)仍然是高考的考查重點(diǎn)。物理試卷主要考查物理1、物理2和選修3-1的力學(xué)、電學(xué)主干知識(shí)，分值占90分，占理綜物理卷分值的82%。而對(duì)選修3-2中電磁感應(yīng)的問(wèn)題考查得很少，多數(shù)只有一個(gè)選擇題，且著眼于聯(lián)系實(shí)際生活的知識(shí)點(diǎn)的考查，如：交流電、變壓器。高考試題包含基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論、基本解題技能的考核。如：側(cè)重考查物體的受力分析及在力作用下物體的平衡條件、力的合成與分解的方法等基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法。

（3）聯(lián)系實(shí)際、注重建模，把“分析綜合能力”的考查放在首位。近年來(lái)，高考試題體現(xiàn)物理知識(shí)與實(shí)際物理問(wèn)題的聯(lián)系較多，通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析，在合理近似的條件下建立物理模型，抽象物理過(guò)程，運(yùn)用物理概念和物理原理解決實(shí)際物理問(wèn)題，從上述問(wèn)題中考核物理能力。例如，冰壺問(wèn)題、伯爾特跑步問(wèn)題、二車(chē)位移比的問(wèn)題、拖把問(wèn)題等，這樣的命題方式能更好地培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在教學(xué)中加強(qiáng)物理知識(shí)與實(shí)際物理問(wèn)題的聯(lián)系，提升學(xué)生獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)潛質(zhì)。

2 集中備課中我們的想法及做法

（1）全體教師研讀《考試說(shuō)明》和考綱，研究近幾年的高考題，學(xué)校把近幾年高考題組成一張卷，全體教師統(tǒng)一考試，要求對(duì)每個(gè)題考查的知識(shí)點(diǎn)，在考綱中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求答出，準(zhǔn)確把握高考脈搏。

（2）抓實(shí)三輪復(fù)習(xí)，重在基礎(chǔ)。

第一，我們的安排（見(jiàn)表1）：

第二，第一輪復(fù)習(xí)策略：

通過(guò)系統(tǒng)全面的第一輪復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握高中物理的知識(shí)體系，通過(guò)對(duì)物理習(xí)題的求解過(guò)程，理解物理概念以及相應(yīng)的物理思想方法。

第一輪復(fù)習(xí)中，練習(xí)冊(cè)的選擇很重要，要為學(xué)生選好指導(dǎo)用書(shū)。目前市場(chǎng)上一輪復(fù)習(xí)資料很多，也很成熟，考慮到教師的精力有限，不建議自己編寫(xiě)，可給學(xué)生選一本好的復(fù)習(xí)指導(dǎo)用書(shū)。選書(shū)也有講究，筆者認(rèn)為，第一輪物理復(fù)習(xí)資料應(yīng)該是全面、系統(tǒng)及高起點(diǎn)的，它是對(duì)高一、高二學(xué)習(xí)物理知識(shí)及能力的整合與提升，既重視基本的物理概念，又重視物理基本知識(shí)，既照顧絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及能力，又全面系統(tǒng)地符合考綱要求，著重物理知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)。使學(xué)生始終保有學(xué)習(xí)興趣和信心。對(duì)于第一輪復(fù)習(xí)中的階段性考試，由教師集體討論，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況及考綱要求來(lái)命題，命題教師可以依據(jù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生暴露的問(wèn)題及物理考綱的要求來(lái)命題，提高了檢測(cè)的有效性及指導(dǎo)性。

按照教學(xué)大綱的要求，要全面系統(tǒng)、扎實(shí)有效地打好基礎(chǔ)。按高考考試說(shuō)明，應(yīng)梳理知識(shí)體系，深刻理解基本概念及基本定律，掌握公式及定律適用條件及范圍。對(duì)于非重點(diǎn)內(nèi)容，也不應(yīng)簡(jiǎn)單復(fù)述課本上的介紹，一定要通過(guò)設(shè)計(jì)一定量的問(wèn)題或習(xí)題，加以強(qiáng)化提高，使學(xué)生加深理解程度。

在解題思路、解題方法方面，在分析受力的基礎(chǔ)之上，建立合適的物理模型，畫(huà)出對(duì)應(yīng)物理過(guò)程圖示，從而清晰逐步地解決問(wèn)題，通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，典型例題的舉一反三，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元檢測(cè)：突出“雙基”題，以引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的復(fù)習(xí)方法。重在理解，重在分析，重在基本方法，不去鉆偏怪難題。教師必須按照本校學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，自主編制單元檢測(cè)題。

要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，重視理論指導(dǎo)實(shí)踐，突出設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)一定要注重理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，注重基本儀器的使用。不僅要掌握刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、秒表、天平、電流表、電壓表、萬(wàn)用電表等多種測(cè)量?jī)x器的使用方法，還要運(yùn)用物理知識(shí)分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的問(wèn)題。高三復(fù)習(xí)過(guò)程中也要做實(shí)驗(yàn)，對(duì)一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重做演示實(shí)驗(yàn)。

第三，第二輪復(fù)習(xí)策略：

在第一輪復(fù)習(xí)完成后，關(guān)注物理學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，教學(xué)過(guò)程中訓(xùn)練學(xué)生的全局觀念，即學(xué)會(huì)從宏觀層面分析物理問(wèn)題，又學(xué)會(huì)在微觀層面處理不同的物理問(wèn)題細(xì)節(jié)。打破知識(shí)單元的獨(dú)立性，以力學(xué)、電學(xué)為主線(xiàn)，以專(zhuān)題講座的形式，系統(tǒng)梳理考綱內(nèi)容，充分系統(tǒng)地消化第一輪復(fù)習(xí)知識(shí)，全面鞏固第一輪復(fù)習(xí)成果。提升學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我們結(jié)合第一輪復(fù)習(xí)成果，把二輪復(fù)習(xí)分成9個(gè)專(zhuān)題，28個(gè)知識(shí)板塊，所用資料全是自主編寫(xiě)，大約用30節(jié)課進(jìn)行，具體安排如表2所示。

筆者認(rèn)為，二輪復(fù)習(xí)在于差異性教學(xué)，本著精講多練的原則，精心思考、重視全局、重視細(xì)節(jié)，精心點(diǎn)評(píng)。要提高復(fù)習(xí)的準(zhǔn)確性及有效性，二輪復(fù)習(xí)所用的參考資料及選題都是任課教師多年精心總結(jié)認(rèn)真挑選的，堅(jiān)持自編講義，這樣可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施差異化教學(xué)，能大幅度提高教學(xué)效率。

第二輪復(fù)習(xí)仍然強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念的理解及深化，一定要有目的性及針對(duì)性，教師要精講難點(diǎn)、重點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生已掌握的內(nèi)容，應(yīng)不講或少講。為了提高教學(xué)效果，最好能做到在短時(shí)間內(nèi)尋找最優(yōu)化的解題方法，掌握一題多解的方法。如評(píng)講試卷時(shí)，對(duì)于難度較大、綜合性較強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生易出現(xiàn)問(wèn)題的試題，必須多花時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)，讓學(xué)生對(duì)錯(cuò)解有深刻的認(rèn)識(shí)及反思。每道題按不同的觀點(diǎn)講述，以力學(xué)題為例：首先是準(zhǔn)確的受力分析，然后是運(yùn)動(dòng)學(xué)觀點(diǎn)，動(dòng)能定理觀點(diǎn)，功能原理觀點(diǎn)，能量觀點(diǎn)，動(dòng)量沖量觀點(diǎn)，圖像觀點(diǎn)，尤其是不確定問(wèn)題的確定性研究，教師都可以與學(xué)生一起進(jìn)行解題分析，總結(jié)與反思，即對(duì)物理知識(shí)從多個(gè)方面、多個(gè)角度合理發(fā)散思維。由一般到特殊，再由特殊回到一般，把習(xí)題的條件與結(jié)論關(guān)系倒置，把多個(gè)命題結(jié)合在一起等等。這些訓(xùn)練應(yīng)立足于學(xué)生的能力，不刻意求難、偏、怪，注重循序漸進(jìn)，使學(xué)生思維逐漸得到開(kāi)拓。

針對(duì)高考考查的5種能力，選好題，精編題，或者就用第一輪中有代表性的題，暴露學(xué)生知識(shí)漏洞的題。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，練習(xí)要有針對(duì)性，要控制練習(xí)的難度，重點(diǎn)抓實(shí)中低檔題的訓(xùn)練。

許多學(xué)生高考失分主要原因是會(huì)做的題正確率偏低。要想提高高考成績(jī)，必須重視學(xué)生對(duì)物理概念的準(zhǔn)確理解，對(duì)物理過(guò)程的清晰認(rèn)識(shí)。特別應(yīng)該注意解題時(shí)應(yīng)畫(huà)圖表示，努力使會(huì)做的題不丟分。筆者始終認(rèn)為所謂超水平發(fā)揮，不是把不會(huì)做的題給出正確答案（不可能發(fā)生），而是將會(huì)做的題完美解答出來(lái)?！岸?、會(huì)、熟、巧”是學(xué)習(xí)的必由之路，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。對(duì)綜合性較強(qiáng)的物理試題的求解，要建立合適的物理圖景，每一個(gè)物體、每一個(gè)過(guò)程用方程獨(dú)立求解，尋找不同物理過(guò)程的關(guān)系，聯(lián)立求解，物理問(wèn)題數(shù)學(xué)化是行之有效的解決物理問(wèn)題的方法。

講評(píng)是一個(gè)提高復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，應(yīng)充分發(fā)揮試卷評(píng)講的激勵(lì)、診斷、強(qiáng)化、示范功能。

講評(píng)課效率的提高，是建立在教師在評(píng)講前充分收集學(xué)生在物理練習(xí)、考試過(guò)程中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對(duì)多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行歸類(lèi)、總結(jié)、分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，找到減少這些錯(cuò)誤的有效途徑，剖析錯(cuò)解，暴露思維過(guò)程，進(jìn)行矯正，同時(shí)必須給出準(zhǔn)確的分析思路及正確的求解過(guò)程。教師還可以在講評(píng)試卷時(shí)有意識(shí)地挖掘經(jīng)典錯(cuò)誤并進(jìn)行講評(píng)，對(duì)方法簡(jiǎn)捷、奇思妙想的解法，也通過(guò)細(xì)致講評(píng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。另外對(duì)于試卷中出現(xiàn)的一些新題，可從新穎之處、分析方法等方面進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生找出解題切入口，并要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

評(píng)講后，必須根據(jù)每一位學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)總結(jié)反饋信息，拿出具體方案，針對(duì)每一位學(xué)生點(diǎn)評(píng)，是保證教學(xué)效果的必要環(huán)節(jié)，同時(shí)要求學(xué)生將答錯(cuò)的習(xí)題全部寫(xiě)在錯(cuò)題本上，對(duì)于典型錯(cuò)誤的試題，用紅筆標(biāo)注，做好答錯(cuò)原因的分析記錄，給出相應(yīng)的正確解答。教師還要針對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題較多的知識(shí)點(diǎn)再精心設(shè)計(jì)試題，將易錯(cuò)、易混淆的問(wèn)題多次設(shè)置在練習(xí)及試卷中，達(dá)到矯正、鞏固的目的。

第四，最后沖刺總復(fù)習(xí)策略：

最后總復(fù)習(xí)時(shí)間為40天左右，通過(guò)做練習(xí)題和歸納總結(jié)，將高中物理所有的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，理清物理學(xué)不同知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，推導(dǎo)高中物理學(xué)所有的公式及明確公式的使用條件，明確公式的來(lái)龍去脈，引導(dǎo)學(xué)生回歸教材、回歸基本知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)針對(duì)前一階段復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)習(xí)題，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。在此階段還有一個(gè)重要內(nèi)容，即選用近年高考真題，進(jìn)行訓(xùn)練模擬，且評(píng)講時(shí)按高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)生提供解題的范本。在這輪復(fù)習(xí)中的練習(xí)難度一定要適當(dāng)。

（3）錯(cuò)誤能提高我們對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平。整理錯(cuò)誤是提高復(fù)習(xí)效率的另一種行之有效的方法。整理錯(cuò)誤不是簡(jiǎn)單的收集錯(cuò)誤，要教會(huì)學(xué)生如何整理。如在第一學(xué)期結(jié)束后利用寒假時(shí)間從知識(shí)點(diǎn)角度或從物理模型角度給學(xué)生設(shè)計(jì)一些專(zhuān)題，把自己的錯(cuò)誤重新組合、整理。教師要求學(xué)生在復(fù)習(xí)的中后期或利用課余時(shí)間，及時(shí)翻閱自己所整理的錯(cuò)誤資源。

每次教師在點(diǎn)評(píng)試卷結(jié)束后，都應(yīng)要求學(xué)生不但做到錯(cuò)題修正，還要做到考后反思，認(rèn)真對(duì)待出錯(cuò)的試題，在試卷上做特殊標(biāo)記，找出原因，重新認(rèn)識(shí)自我。如對(duì)失分點(diǎn)的總結(jié)要分析出是因?yàn)閷忣}沒(méi)到位，還是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范；是分析有困難，還是計(jì)算失誤。

（4）復(fù)習(xí)課的課堂要有吸引力，要重視學(xué)生的參與程度，提高教學(xué)效率。高三復(fù)習(xí)課中，筆者不贊同一對(duì)一式的回答問(wèn)題，這樣做不能解決大多數(shù)學(xué)生的思維問(wèn)題，且交代給學(xué)生的信息量偏少。筆者贊同的觀點(diǎn)是：共性問(wèn)題集中解答，個(gè)性問(wèn)題課下個(gè)別答疑，重點(diǎn)問(wèn)題自行設(shè)計(jì)命題，尤其是對(duì)不確定命題的分析，必須給學(xué)生提供清晰的思路，尋找突破點(diǎn)，給出解決問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題逐一突破，不留死角。有個(gè)別教師是一人包辦，一講到底，教師講得頭頭是道，學(xué)生在下面昏昏欲睡，所以也必須重視學(xué)生的聽(tīng)課效果，為了達(dá)到較好的聽(tīng)課效果，要求學(xué)生參與解題的思維過(guò)程，與師生分享奇思妙想。反對(duì)毫無(wú)針對(duì)性和目的性選題，反對(duì)只重視試卷上的部分內(nèi)容，不重視構(gòu)建理論體系，不重視思維過(guò)程。復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)一定要明確，要提高復(fù)習(xí)的有效性，上課時(shí)（下轉(zhuǎn)第126頁(yè)）（上接第123頁(yè)）一定要讓學(xué)生有思考的時(shí)間，控制例題和作業(yè)量，例題和作業(yè)不在數(shù)量，而在于質(zhì)量。

（5）高三教師之間相互聽(tīng)課。課堂觀察是提高課堂有效性的重要方法，也是備課組教師之間交流學(xué)習(xí)的途徑之一。只有把自己當(dāng)成學(xué)生一樣置身于課堂教學(xué)過(guò)程中，才能最真切地體會(huì)到學(xué)生的感受，才能最真切地明白被聽(tīng)教師的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這樣，即使教師之間暫時(shí)不便交流，聽(tīng)課教師本人也會(huì)從中獲得啟發(fā)。新高考使所有的中學(xué)又站到同一起跑線(xiàn)上，誰(shuí)的課堂最有效，誰(shuí)就將在高考中取得勝利。在高考新模式背景下認(rèn)真研究課堂教學(xué)是十分必要的。特別注意的是，青年教師在聽(tīng)課后重在及時(shí)總結(jié)反思，不能機(jī)械模仿老教師的方法與風(fēng)格，要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，尋找適合本班學(xué)生的教學(xué)方式。

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