避得了壓力，躲不過(guò)悲劇

賈師承

逃避現(xiàn)代教育壓力的做法是送子讀經(jīng)，逃避現(xiàn)代教育壓力的結(jié)果是釀成悲劇。家長(zhǎng)的做法，孩子的結(jié)局，不禁讓我慨嘆：躲避教育壓力而“讀經(jīng)”，是一種不負(fù)責(zé)任，缺乏擔(dān)當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。（概述材料，提出論點(diǎn)。）

躲避教育壓力而“讀經(jīng)”，是對(duì)孩子受教育權(quán)的侵害?！读x務(wù)教育法》明確指出，接受義務(wù)教育不僅是公民的權(quán)利，更是公民的義務(wù)。從某種程度上說(shuō)，家長(zhǎng)的做法實(shí)際上是一種違法行為。他們的孩子，本應(yīng)是背著書包，走進(jìn)校園，伴隨著朗朗書聲長(zhǎng)大的祖國(guó)花朵，而絕非手捧古經(jīng)，踏入“私塾”，浮沉在之乎者也中的“上大人孔乙己”。所謂的逃避壓力，不過(guò)是美化違法行為的遮羞布而已。（從《義務(wù)教育法》的角度論證。）

躲避教育壓力而“讀經(jīng)”，是對(duì)孩子未來(lái)的不負(fù)責(zé)任。進(jìn)入私塾，確實(shí)免了學(xué)齡階段的競(jìng)爭(zhēng)，但在這個(gè)“擇優(yōu)錄取，逢進(jìn)必考”的時(shí)代，一時(shí)的逃避只會(huì)帶來(lái)一世的悲劇。家長(zhǎng)與私塾聯(lián)手構(gòu)造的“桃花源”其實(shí)只是不堪一擊的烏托邦，孩子們的一點(diǎn)點(diǎn)“小確幸”只會(huì)被殘酷的現(xiàn)實(shí)宰割打壓。與其說(shuō)是逃避，不如說(shuō)是潰退；與其說(shuō)是保護(hù)，不如說(shuō)是毀滅！這樣的孩子，只會(huì)被淘汰，他們的未來(lái)，注定在與社會(huì)的脫節(jié)中被埋沒(méi)在故紙堆的深淵。我們不提倡“高分低能”的考試機(jī)器，可是我們更反對(duì)“低分低能”的脫節(jié)學(xué)生！那些連字都認(rèn)不全的學(xué)生甚至不如知道“‘茴字有四種寫法”的孔乙己，他們的未來(lái)之路，還有多長(zhǎng)？（從孩子未來(lái)的角度論證。）

躲避教育壓力而“讀經(jīng)”，是對(duì)社會(huì)規(guī)則的挑戰(zhàn)。國(guó)父有言：“天下潮流，浩浩蕩蕩，順之則昌，逆之則亡?！爆F(xiàn)代社會(huì)的潮流，正是用競(jìng)爭(zhēng)鍛造人才，用壓力打磨強(qiáng)者?！安唤?jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香?！痹谏鐣?huì)潮流面前逆勢(shì)而動(dòng)，難道不正是對(duì)社會(huì)規(guī)則的冒犯與挑戰(zhàn)？然而，這種根本不是勢(shì)均力敵的對(duì)抗，只會(huì)反噬挑戰(zhàn)者自己。激烈的競(jìng)爭(zhēng)與壓力符合國(guó)情，符合社會(huì)運(yùn)行規(guī)則，想要撼動(dòng)，是不自量力，不僅貽誤了孩子，遭來(lái)輿論指責(zé)，還會(huì)受到社會(huì)的懲罰。結(jié)局，不過(guò)是“止增笑耳”。（從社會(huì)規(guī)則的角度論證。）

綜上所述，逃避現(xiàn)在的壓力，只會(huì)落得一個(gè)躲不過(guò)的悲劇。但同時(shí)，也希望我們的社會(huì)能給那些孩子一份支持，一份溫情，畢竟他們才是最大的受害者。（解決問(wèn)題。）

愿悲劇不再上演！

【評(píng)點(diǎn)】

本文著力分析論證了躲避教育壓力而“讀經(jīng)”的危害。文章從三個(gè)層面進(jìn)行論證，論證時(shí)能結(jié)合材料內(nèi)容，有針對(duì)性地分析，這種有的放矢、集中專論的論證方式使文章厚重實(shí)在，具有說(shuō)服力。