以自主創(chuàng)新能力為核心的大學(xué)生科技訓(xùn)練體系構(gòu)建

劉保軍++盧滿(mǎn)懷++張志斌++吳德強(qiáng)++于楚泓

摘 要：構(gòu)建以自主創(chuàng)新能力為核心的大學(xué)生科技訓(xùn)練體系是一項(xiàng)系統(tǒng)性的教育工程。提出具有創(chuàng)新精神的大學(xué)生科技訓(xùn)練體系的構(gòu)建理念，建立自主、開(kāi)放型科技創(chuàng)新實(shí)踐基地，添置豐富的機(jī)器人教育設(shè)備，完善大學(xué)生科技能力的訓(xùn)練及培養(yǎng)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生科技協(xié)會(huì)和指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成“基礎(chǔ)工程、專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化、綜合訓(xùn)練、自主創(chuàng)新”的多階段、階梯式訓(xùn)練體系。學(xué)生在全國(guó)性學(xué)生科技競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有卓越表現(xiàn)，體系建設(shè)取得很好成效。

關(guān)鍵詞：自主創(chuàng)新能力 科技訓(xùn)練 體系構(gòu)建 大學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）08（c）-0144-04

System Construction of Technology Training for Undergraduate With the Core of Independent Innovation Ability

Liu Baojun Lu Manhuai Zhang Zhibin Wu Deqiang Yu Chuhong

（Zhongshan College，University of Electronic Science and Technology of China，Zhongshan Guangdong，528402，China）

Abstract：Constructing the system of technology training for undergraduates with the core of independent innovation ability is a project of systematic education.The idea of system construction is proposed， independent and open technology inncvation base is built and meanwhile a variety of educational robot devices are possessed，the procedure of ability training and cultivation is improved，undergraduate technology association and guiding teacher team are both enhanced，and then the training system which consists of multiple steps and grades of “basic engineering，special training，integrated practice and independent innovation” is formed.Excellent progress in series of national technology competition and innovation and undertaking are made by undergraduates.It is proved that thesystemhas a considerable effect.

Key Words：Independent innovation ability；Technology training；System construction；Undergraduate

科技活動(dòng)是培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐水平、能力以及自身素質(zhì)的一種有效途徑；積極開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)和培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是高等學(xué)校面臨的緊迫而重要的任務(wù)[1]。因而，構(gòu)建有效的大學(xué)生科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練體系對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力培養(yǎng)可以起到良好訓(xùn)練作用，其重要性和必要性毋庸置疑。顯然，以自主創(chuàng)新能力為核心，如何構(gòu)建行之有效的大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練體系，保證訓(xùn)練效果、擴(kuò)大學(xué)生的受益面和受益程度是一項(xiàng)系統(tǒng)性的教育工程，也正是該課題的研究重點(diǎn)。該課題的主要工作所涵蓋的內(nèi)容有：創(chuàng)新理念、建設(shè)自主、開(kāi)放的科技創(chuàng)新實(shí)踐基地，科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練培養(yǎng)全過(guò)程的細(xì)化和完善，學(xué)生科技協(xié)會(huì)良好的組織管理和基礎(chǔ)培訓(xùn)能力提高，項(xiàng)目指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新訓(xùn)練指導(dǎo)能力提升，形成有效的訓(xùn)練體系等。

1 創(chuàng)新理念，建立自主、開(kāi)放型科技創(chuàng)新實(shí)踐基地

基于該課題所依托的機(jī)電類(lèi)學(xué)科，建設(shè)好機(jī)電科技創(chuàng)新實(shí)踐基地，開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練的理念是：為大學(xué)生提供一個(gè)不同于日常教學(xué)和普通實(shí)驗(yàn)室的培養(yǎng)時(shí)空，建立一個(gè)自我、開(kāi)放性的創(chuàng)新活動(dòng)場(chǎng)所，大學(xué)生在這里可以開(kāi)展各類(lèi)設(shè)計(jì)、訓(xùn)練和制作活動(dòng)，訓(xùn)練工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力甚至一定的管理能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的思維和夢(mèng)想，最終成為具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型工程人才；而教師在這里主要起引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者或指導(dǎo)者的作用，甚至只是協(xié)作者的角色[2]。

此前的機(jī)電創(chuàng)新實(shí)踐基地雖然具備了雛形，但是卻依賴(lài)于在現(xiàn)有的各實(shí)驗(yàn)室擠騰出來(lái)的十分狹小的空間。不僅面積小，而且會(huì)受到學(xué)生日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間擠壓，這對(duì)科技創(chuàng)新訓(xùn)練體系的建設(shè)形成了空間和時(shí)間兩方面的硬件環(huán)境約束，既不利于良好地實(shí)施現(xiàn)有的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的培訓(xùn)，更不可能拓展新的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。相對(duì)于擁有每年300多名新會(huì)員的學(xué)生機(jī)電科技協(xié)會(huì)而言，要開(kāi)展一些基礎(chǔ)性的工程能力訓(xùn)練更是無(wú)法滿(mǎn)足要求。伴隨學(xué)校近年來(lái)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)硬件條件的改造升級(jí)，該項(xiàng)目也在學(xué)校和二級(jí)學(xué)院的支持下為機(jī)電科技創(chuàng)新實(shí)踐基地增加了較大的訓(xùn)練場(chǎng)地和活動(dòng)空間。

與此同時(shí)，為更好開(kāi)展創(chuàng)新訓(xùn)練，該課題積極利用該校機(jī)械專(zhuān)業(yè)作為省專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目的資源，添置一系列新的創(chuàng)新訓(xùn)練設(shè)備，如：工程機(jī)器人訓(xùn)練套件、水中機(jī)器人訓(xùn)練設(shè)備以及示波器、信號(hào)發(fā)生器等多種電子測(cè)試設(shè)備等，如此便可以開(kāi)設(shè)更多的基礎(chǔ)性、專(zhuān)項(xiàng)性和綜合性訓(xùn)練項(xiàng)目，為更好訓(xùn)練創(chuàng)新思維提供了更充分的硬件設(shè)備條件。

2 完善大學(xué)生科技創(chuàng)新能力訓(xùn)練培養(yǎng)過(guò)程

經(jīng)過(guò)多年來(lái)探索和建設(shè)，為了能將學(xué)生持續(xù)地吸引到創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)、并上升到自主創(chuàng)新的高度，實(shí)現(xiàn)“全過(guò)程、階梯式”的能力培養(yǎng)，大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練體系逐漸得以構(gòu)建和完善，主要包括四個(gè)階段的內(nèi)容：基礎(chǔ)工程實(shí)踐（BE）、專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化實(shí)踐（ST）、綜合訓(xùn)練實(shí)踐（IP）和自主創(chuàng)新實(shí)踐（II）。各階段的培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)踐形式和主體對(duì)象如表1所示。

2.1 基礎(chǔ)工程（Basic Engineering，簡(jiǎn)寫(xiě)為BE）實(shí)踐

該實(shí)踐主要面向大一年級(jí)學(xué)生，以基本機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、工程結(jié)構(gòu)組成、單元電路設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)、簡(jiǎn)單系統(tǒng)的自主創(chuàng)意以及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)為訓(xùn)練重點(diǎn)，因而系統(tǒng)設(shè)計(jì)和構(gòu)造的難度不宜太大，重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生開(kāi)展自主創(chuàng)意、享受創(chuàng)造的樂(lè)趣。實(shí)踐內(nèi)容采用可自由組合重構(gòu)、裝配的模塊式套件為工程實(shí)踐對(duì)象，易于低年級(jí)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，目的在于對(duì)大學(xué)新生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)和基礎(chǔ)工程訓(xùn)練。

該階段在教師的引導(dǎo)下由學(xué)生機(jī)電科技協(xié)會(huì)以組織會(huì)員開(kāi)展基礎(chǔ)性的科技訓(xùn)練活動(dòng)的形式來(lái)實(shí)施，由協(xié)會(huì)理事（高年級(jí)的技術(shù)骨干擔(dān)任）對(duì)新會(huì)員進(jìn)行基礎(chǔ)培訓(xùn)，并開(kāi)展各類(lèi)不同主題的基礎(chǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力，初步激發(fā)大學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)和精神。

該實(shí)踐階段現(xiàn)在主要以校內(nèi)訓(xùn)練和競(jìng)賽來(lái)拉動(dòng)學(xué)生的積極性，目前機(jī)電科協(xié)每年招新生約300人，校內(nèi)競(jìng)賽包括基礎(chǔ)的雙足行走機(jī)器人機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、基礎(chǔ)電路設(shè)計(jì)競(jìng)賽和先進(jìn)制圖技術(shù)比賽等[3]。以雙足行走機(jī)器人機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽為例，目前每年上百支隊(duì)伍參賽，全校理工類(lèi)二級(jí)學(xué)院均有隊(duì)伍參加該比賽，而在機(jī)電學(xué)院學(xué)生覆蓋面達(dá)60%以上，有較高的普及率和學(xué)生受益面。

2.2 專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化（Specific Training，簡(jiǎn)寫(xiě)為ST）實(shí)踐

專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化實(shí)踐主要面對(duì)已完成基礎(chǔ)工程實(shí)踐的大二年級(jí)學(xué)生，旨在培訓(xùn)學(xué)生的復(fù)雜機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力、綜合電路設(shè)計(jì)能力、單片機(jī)編程與控制、完整項(xiàng)目開(kāi)發(fā)流程、專(zhuān)項(xiàng)創(chuàng)新能力等，屬于能力提高和專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化階段。該階段主要以強(qiáng)調(diào)專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)能力為主的校內(nèi)競(jìng)賽項(xiàng)目為設(shè)計(jì)和實(shí)踐主題。各項(xiàng)目要實(shí)現(xiàn)的主題雖有競(jìng)賽規(guī)則約束，但其設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)方法卻是完全自主的，因而要求作品具有一定的創(chuàng)新性，才能在對(duì)抗和比賽中處于優(yōu)勢(shì)地位。

這一階段教師和機(jī)電科技學(xué)會(huì)是共同組織者，教師是輔導(dǎo)者的角色，在教師指導(dǎo)下通過(guò)科協(xié)向?qū)W生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容。學(xué)生自由組合成機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)小組、電路設(shè)計(jì)小組、軟件控制技術(shù)小組、信息及綜合創(chuàng)新小組等，教師定時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行各種技術(shù)實(shí)現(xiàn)方法的研討，如：具體的機(jī)械設(shè)計(jì)方法、電路設(shè)計(jì)方案、軟件編程方法等方面共同討論以訓(xùn)練創(chuàng)新思維，通過(guò)不斷設(shè)計(jì)和制作實(shí)踐訓(xùn)練來(lái)逐步提高單項(xiàng)的設(shè)計(jì)能力。

該階段主要通過(guò)舉辦以強(qiáng)化專(zhuān)項(xiàng)能力、訓(xùn)練基本的創(chuàng)新能力為主的校內(nèi)競(jìng)賽來(lái)進(jìn)行推動(dòng)，例如：循跡機(jī)器人競(jìng)賽、以機(jī)械機(jī)構(gòu)創(chuàng)新為主的機(jī)械電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽，以及一些專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)設(shè)計(jì)比賽（如：機(jī)械鎖止機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)大賽等），分別著重于電路設(shè)計(jì)與單片機(jī)編程技術(shù)、機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與制作能力等。由于有競(jìng)賽規(guī)則約束，參賽學(xué)生自然開(kāi)動(dòng)腦筋，想出各種奇異的創(chuàng)新主意，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的作品。該階段的主要任務(wù)目標(biāo)是為下一階段即綜合訓(xùn)練階段選拔參加省級(jí)或國(guó)家級(jí)學(xué)生科技競(jìng)賽而培訓(xùn)各相應(yīng)專(zhuān)項(xiàng)能力優(yōu)秀的候選隊(duì)員隊(duì)伍。

該項(xiàng)目旨在通過(guò)不同項(xiàng)目、發(fā)掘個(gè)人技術(shù)特長(zhǎng)來(lái)保持和增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)科技訓(xùn)練的投入和興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的良好習(xí)慣，真正融入這一重要的創(chuàng)新能力訓(xùn)練階段。

2.3 綜合訓(xùn)練（Integrated Practice，簡(jiǎn)寫(xiě)為IP）實(shí)踐

綜合實(shí)踐階段主要面對(duì)已完成專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化實(shí)踐的大三年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生和部分特別優(yōu)秀的大二年級(jí)學(xué)生，主體是經(jīng)過(guò)選拔而產(chǎn)生的參加省或全國(guó)性學(xué)科競(jìng)賽的學(xué)生隊(duì)員，旨在訓(xùn)練這些學(xué)生的綜合技術(shù)能力、靈活應(yīng)變能力、交流溝通能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神等。

該階段主要以省或全國(guó)性比賽項(xiàng)目為實(shí)踐訓(xùn)練的主題，項(xiàng)目指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)針對(duì)大賽的項(xiàng)目主題，將隊(duì)員分成不同的設(shè)計(jì)制作小組，如：機(jī)器人項(xiàng)目就設(shè)立了相應(yīng)的高級(jí)訓(xùn)練小組，如：機(jī)電系統(tǒng)綜合訓(xùn)練組、電路軟件綜合訓(xùn)練設(shè)計(jì)組、項(xiàng)目管理訓(xùn)練組、可靠性測(cè)試組等多個(gè)小組，在不同的項(xiàng)目指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)與制作實(shí)踐訓(xùn)練以及參賽。

該階段面對(duì)主要的學(xué)科競(jìng)賽包括中國(guó)機(jī)器人大賽、全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、“三菱杯”大學(xué)生自動(dòng)化應(yīng)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)創(chuàng)新大賽、全國(guó)節(jié)能減排科技競(jìng)賽等全國(guó)性和相關(guān)的省級(jí)學(xué)生科技競(jìng)賽。

這一階段教師團(tuán)隊(duì)是組織者和指導(dǎo)者，定時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行技術(shù)實(shí)現(xiàn)方法的研討和階段性總結(jié)，在具體的設(shè)計(jì)方案、競(jìng)賽策略等方面共同討論，既可以提高大學(xué)生的技術(shù)綜合能力，也可以更好訓(xùn)練其綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力和精神，尋找創(chuàng)新點(diǎn)和最佳方案；技術(shù)優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新互相借鑒，形成技術(shù)戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)集成和綜合創(chuàng)新。

2.4 自主創(chuàng)新（Independent Innovation，簡(jiǎn)寫(xiě)為II）實(shí)踐

該階段主要面向技術(shù)能力強(qiáng)和自我創(chuàng)新意識(shí)好的學(xué)生，屬于學(xué)生實(shí)踐能力的高級(jí)培養(yǎng)階段，以學(xué)生自我創(chuàng)新為核心，學(xué)生根據(jù)自己的觀察和思考進(jìn)行自我命題，既可申請(qǐng)各級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)自己所想攻克的技術(shù)難題或者開(kāi)展個(gè)人的發(fā)明創(chuàng)造，項(xiàng)目構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和完善的所有內(nèi)容都要靠自己來(lái)完成；進(jìn)度要靠自己掌控；學(xué)生也可以承接企業(yè)項(xiàng)目或產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等；或者利用個(gè)人技術(shù)特長(zhǎng)開(kāi)展自主創(chuàng)業(yè)，提前規(guī)劃和實(shí)施未來(lái)的人生發(fā)展前景。

這是“自我創(chuàng)新”階段，學(xué)生主要利用課余時(shí)間在創(chuàng)新實(shí)踐基地開(kāi)展自主的設(shè)計(jì)和制作來(lái)實(shí)踐自己的夢(mèng)想，在這一階段教師只是協(xié)作者或協(xié)助者，為學(xué)生提供一些技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)方面的信息和建議，而學(xué)生才是實(shí)際的決策者和實(shí)現(xiàn)者。創(chuàng)新實(shí)踐基地開(kāi)放的設(shè)備和空間為學(xué)生提供了相當(dāng)有利的環(huán)境。

3 改善學(xué)生科技協(xié)會(huì)的組織結(jié)構(gòu)，提升其基礎(chǔ)培訓(xùn)能力

機(jī)電學(xué)生科技協(xié)會(huì)擔(dān)負(fù)著招收新會(huì)員、對(duì)新會(huì)員進(jìn)行基礎(chǔ)性的工程能力訓(xùn)練，并組織相應(yīng)的科技類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)。協(xié)會(huì)組織定期選拔技術(shù)骨干擔(dān)任協(xié)會(huì)理事，為新生進(jìn)行基礎(chǔ)性工程實(shí)踐能力培訓(xùn)，以培養(yǎng)新會(huì)員的基本實(shí)踐應(yīng)用能力和激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)為核心目標(biāo)，以培養(yǎng)會(huì)員成為省級(jí)和全國(guó)性比賽的后備技術(shù)人才為任務(wù)，對(duì)有興趣的新生進(jìn)行為期一年的教學(xué)培訓(xùn)。

此前協(xié)會(huì)每年新會(huì)員眾多，大一新會(huì)員普遍認(rèn)為經(jīng)過(guò)培訓(xùn)受益良多。但由于學(xué)校授權(quán)和資助的項(xiàng)目總數(shù)有限，加之以項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)、制作費(fèi)用、場(chǎng)地和人數(shù)的限制，因而經(jīng)過(guò)層層選拔后，最終能參加省級(jí)和全國(guó)性大賽的人數(shù)就受到限制；同時(shí)，部分已獲得一些獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)因進(jìn)取心不足、奉獻(xiàn)精神不夠等原因，在高年級(jí)階段不愿意再辛苦參加科技比賽；與此同時(shí)，協(xié)會(huì)的理事逐漸由大二年級(jí)會(huì)員擔(dān)任，對(duì)高年級(jí)會(huì)員產(chǎn)生了擠出效應(yīng)。所有這些，都給科協(xié)的人力資源構(gòu)成、培訓(xùn)質(zhì)量、參加全國(guó)大賽的成績(jī)形成了不利影響。

該項(xiàng)目實(shí)施后，通過(guò)改善科協(xié)的理事會(huì)員的配備結(jié)構(gòu)，加大高年級(jí)會(huì)員的比例，有力提升了其基礎(chǔ)培訓(xùn)能力，培訓(xùn)的項(xiàng)目、內(nèi)容和質(zhì)量也得到較大改善。

4 強(qiáng)化項(xiàng)目指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

由于多年的努力，以機(jī)電創(chuàng)新為特色的學(xué)生科技競(jìng)賽活動(dòng)取得了顯著成效。這既于學(xué)生機(jī)電科協(xié)的宣傳發(fā)動(dòng)和基礎(chǔ)培訓(xùn)有關(guān)，也更與相應(yīng)參加到大學(xué)生科技訓(xùn)練體系的項(xiàng)目指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)有關(guān)。以機(jī)電創(chuàng)新為特色，目前已形成機(jī)器人競(jìng)賽項(xiàng)目指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽項(xiàng)目指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、PLC自動(dòng)化應(yīng)用競(jìng)賽項(xiàng)目指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)制圖技術(shù)項(xiàng)目指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)競(jìng)賽項(xiàng)目指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)等10多個(gè)教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由3～6名教師組成，并設(shè)立了主教練負(fù)責(zé)制，從而保證了良好的項(xiàng)目指導(dǎo)水平。在主教練的帶領(lǐng)下，一大批中青年教師迅速成長(zhǎng)，其教研水平、指導(dǎo)能力都得到了顯著提高，項(xiàng)目指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)日益強(qiáng)大，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力指導(dǎo)也將更加富有成效。

5 結(jié)語(yǔ)

建設(shè)自主、開(kāi)放型的科技創(chuàng)新實(shí)踐基地，形成“基礎(chǔ)工程、專(zhuān)項(xiàng)強(qiáng)化、綜合訓(xùn)練、自主創(chuàng)新”的“多階段、全過(guò)程、階梯式”訓(xùn)練和培養(yǎng)過(guò)程，并加強(qiáng)學(xué)生機(jī)電科協(xié)和指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，這一有理念、有體系、有內(nèi)容、有團(tuán)隊(duì)的以自主創(chuàng)新能力為核心的大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練體系已經(jīng)取得了顯著成效。在此基礎(chǔ)上，最近3年來(lái)機(jī)電科協(xié)的大學(xué)生又在機(jī)器人、先進(jìn)成圖和PLC三菱杯自動(dòng)化大賽上取得12項(xiàng)全國(guó)性一等獎(jiǎng)（5項(xiàng)冠軍），6個(gè)學(xué)生項(xiàng)目先后入選廣東省攀登計(jì)劃和省級(jí)、全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，更有不少機(jī)器人隊(duì)員在畢業(yè)前后創(chuàng)建了機(jī)器人教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者創(chuàng)業(yè)開(kāi)展各類(lèi)工業(yè)機(jī)器人的研發(fā)，展現(xiàn)了良好的自主創(chuàng)新能力，這些都是該課題優(yōu)秀建設(shè)成效的鮮明例證。

參考文獻(xiàn)

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