中國(guó)刑警學(xué)院物理教學(xué)與美國(guó)大學(xué)物理教學(xué)的差別

(中國(guó)刑警學(xué)院，沈陽(yáng) 110035)

中國(guó)刑警學(xué)院物理教學(xué)與美國(guó)大學(xué)物理教學(xué)的差別

鄧鑫

(中國(guó)刑警學(xué)院，沈陽(yáng) 110035)

中國(guó)刑警學(xué)院是一所歷史悠久、專業(yè)性強(qiáng)、培養(yǎng)專業(yè)性人才的大學(xué)，以其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)理念、獨(dú)特的教學(xué)模式，打造出一批又一批的公安干警。中國(guó)刑警學(xué)院的公安技術(shù)專業(yè)為一級(jí)學(xué)科，是利用物理、化學(xué)等方面的專業(yè)知識(shí)，對(duì)公安機(jī)關(guān)在辦案過程中的物證進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、固定、提取、分析與鑒定的一門專業(yè)性學(xué)科，因此關(guān)于物理的基礎(chǔ)性教學(xué)尤為重要。

中國(guó)刑警學(xué)院；公安技術(shù)；物理教學(xué)

一、前言

通過大量的調(diào)查與訪問，了解了美國(guó)物理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過將警院物理教學(xué)與美國(guó)物理教學(xué)進(jìn)行對(duì)比、分析與研究，發(fā)現(xiàn)警院物理教學(xué)與美國(guó)物理教學(xué)的差別，從而找到中國(guó)警院物理與美國(guó)物理教學(xué)的差距，進(jìn)而總結(jié)出改善警院物理教學(xué)的方案，對(duì)于學(xué)生日后更好地理解、學(xué)習(xí)與運(yùn)用公安技術(shù)起著重要作用，同時(shí)對(duì)警院教學(xué)模式的完善也具有一定的價(jià)值。

二、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容以及課程設(shè)置方面的差異

通過對(duì)美國(guó)高校的調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)在絕大多數(shù)的高校中并沒有為學(xué)生開設(shè)獨(dú)立的普通物理實(shí)驗(yàn)課，而是將物理實(shí)驗(yàn)課歸于普通物理課程。并且實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)數(shù)占物理課程的1/3到1/4，而且學(xué)生所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與老師在課上所授內(nèi)容聯(lián)系得十分緊密。學(xué)生在哪些時(shí)間應(yīng)該做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)該包括什么，這些問題都是由授課教師和管理實(shí)驗(yàn)室的教師一起進(jìn)行商榷。中國(guó)在警院，為學(xué)生開設(shè)的物理課程分為三個(gè)大類，第一類是為了滿足物理專業(yè)、化學(xué)專業(yè)以及工程專業(yè)的學(xué)生需要所開設(shè)的；第二類是為了滿足法化、法醫(yī)專業(yè)學(xué)生的需要所開設(shè)的；第三類則是為了擴(kuò)充人文和社會(huì)科學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)庫(kù)所開設(shè)的。每一類課程因教學(xué)對(duì)象不同，教學(xué)課時(shí)也不同。第一類課程學(xué)時(shí)較長(zhǎng)，一般為4學(xué)期的學(xué)時(shí)，且該專業(yè)學(xué)生必須同時(shí)選同等學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程，且實(shí)驗(yàn)課題不得低于8個(gè)，每個(gè)課題的實(shí)驗(yàn)時(shí)間不得低于3個(gè)小時(shí)。而第二類課程學(xué)時(shí)相對(duì)較短，一般為3學(xué)期的學(xué)時(shí)，每個(gè)課題的實(shí)驗(yàn)時(shí)間不得低于2個(gè)小時(shí)，第三類課程不要求學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)課程。

美國(guó)大學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與中國(guó)警院的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大致相同，并沒有在實(shí)驗(yàn)題目上有太大變化。美國(guó)的某些實(shí)驗(yàn)更注重讓學(xué)生觀察一些重要的物理現(xiàn)象，如磁場(chǎng)對(duì)于電流的作用、電子在磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等。在另一些實(shí)驗(yàn)中則強(qiáng)調(diào)用巧妙的構(gòu)思來測(cè)量某些物理量，如用重合法測(cè)單擺周期和透鏡實(shí)驗(yàn)中虛像放大率的測(cè)量等，在實(shí)驗(yàn)中盡可能地激發(fā)學(xué)生的興趣。而中國(guó)警院的學(xué)生更側(cè)重關(guān)注物理實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程的現(xiàn)象分析缺乏一些思考與重視，善于做大量的實(shí)驗(yàn)，來得到預(yù)期想要得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這與物理教學(xué)的目的存在差異。

三、關(guān)于教學(xué)思想、方法的差異

美國(guó)大學(xué)的物理教學(xué)思想更側(cè)重以學(xué)生為主體。因?yàn)閷W(xué)校實(shí)驗(yàn)室的大多數(shù)費(fèi)用主要來自學(xué)生的學(xué)費(fèi)，甚至有些美國(guó)的高校向?qū)W生收取“實(shí)驗(yàn)費(fèi)”，所以學(xué)校的一切教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)都是以學(xué)生為主，學(xué)生對(duì)此課程的滿意度和受益度是實(shí)驗(yàn)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。老師教導(dǎo)學(xué)生不是以一種耳提面命的方式，更多的是以引導(dǎo)和鼓勵(lì)、幫助的方式去進(jìn)行授課。即使在實(shí)驗(yàn)過程中損壞了儀器，教師也不會(huì)去責(zé)備。而中國(guó)警院物理教學(xué)方式更多是模式化，在授課之前教師已經(jīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)好了方案和步驟，導(dǎo)致學(xué)生缺乏自主的創(chuàng)新能力，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，大多是以老師演示為主體，學(xué)生自己獨(dú)立動(dòng)手的機(jī)會(huì)少之又少，而且實(shí)驗(yàn)的做法都按照規(guī)定好的進(jìn)行。當(dāng)然警院物理教學(xué)思想與美國(guó)物理教學(xué)思想的共同點(diǎn)就是都強(qiáng)調(diào)“團(tuán)結(jié)精神”，警院物理教學(xué)思想認(rèn)為，在未來的公安系統(tǒng)工作中，重要的就是團(tuán)結(jié)合作，而在實(shí)際工作中，在辦理刑事案件的過程中必須要有明確分工，這樣可以縮短時(shí)間，提高辦案效率，同時(shí)增加公安隊(duì)伍的凝聚力。在關(guān)于物理教學(xué)思想這一研究領(lǐng)域，美國(guó)大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為現(xiàn)代科學(xué)的研究應(yīng)是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)完成的，不應(yīng)該也不可能由一個(gè)人來完成，至于共同操作會(huì)不會(huì)削弱實(shí)驗(yàn)者們的動(dòng)手能力，美國(guó)的學(xué)者們主張：學(xué)生們是因?yàn)橄雽W(xué)習(xí)才會(huì)去學(xué)習(xí)，而那些選擇上物理實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生們是因?yàn)榕d趣才選擇了這門課程，所以基本上不會(huì)存在這樣的問題。

在教學(xué)方法上美國(guó)的高校與中國(guó)警院也存在較大的差異，美國(guó)高校沒有要求學(xué)生預(yù)習(xí)普通物理課程，雖然也有一些學(xué)校會(huì)要求學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前作一個(gè)講解，而且在講解過程中一般會(huì)向?qū)W生提出問題，但這些一般都是非常簡(jiǎn)單的，而在課程結(jié)束時(shí)，美國(guó)的各個(gè)學(xué)校也有不一樣的規(guī)定，有的需要考試，有的不需要考試。但在警院，每節(jié)物理課都是要求學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，同時(shí)每次實(shí)驗(yàn)必須要寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)學(xué)生沒有講解方面的要求，更重要的是要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作并且完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)校不設(shè)立實(shí)驗(yàn)課方面的考試。相比之下，美國(guó)的教學(xué)方法更加靈活，也十分受美國(guó)學(xué)生的喜歡。

四、實(shí)驗(yàn)室管理方面的差異

在美國(guó)，普通物理實(shí)驗(yàn)室每學(xué)期面對(duì)兩千名左右的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室面積約250 m2，每天安排3次實(shí)驗(yàn)，下午1-4時(shí)、4-7時(shí)和7-10時(shí)。實(shí)驗(yàn)室僅有一名技師，負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)驗(yàn)室的管理工作。實(shí)驗(yàn)教學(xué)全部由研究生一年級(jí)和二年級(jí)的學(xué)生擔(dān)任，每個(gè)人每周上課二三次，每次3個(gè)小時(shí)，所有負(fù)責(zé)的研究生分為兩組，A組和B組，分別擔(dān)任A類和B類兩類實(shí)驗(yàn)教學(xué)，A類每學(xué)期10個(gè)實(shí)驗(yàn)，分兩個(gè)循環(huán)，B類大循環(huán)。開學(xué)時(shí)由技師將A類5個(gè)實(shí)驗(yàn)和B類5個(gè)實(shí)驗(yàn)分別布置好，并準(zhǔn)備好消耗性物品，即完成了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，所有負(fù)責(zé)工作的研究生每人一把鑰匙，可以打開任何實(shí)驗(yàn)室，所以只要按課表準(zhǔn)時(shí)到實(shí)驗(yàn)室上課就行了。學(xué)期中，A類實(shí)驗(yàn)室要換一次儀器。期末要將儀器收回，有毛病的送車間修理，全部工作由技師一個(gè)人承擔(dān)，只是在實(shí)驗(yàn)室更換儀器時(shí)，請(qǐng)一名臨時(shí)工幫忙，一般是周末的2天。在中國(guó)警院，實(shí)驗(yàn)室的器材都是由老師進(jìn)行管理，對(duì)于一些有危險(xiǎn)的儀器，還需要學(xué)校的審批才能使用，而實(shí)驗(yàn)室的清潔工作并沒有固定的學(xué)生進(jìn)行完成，同時(shí)實(shí)驗(yàn)室的準(zhǔn)備工作都是由做實(shí)驗(yàn)的班級(jí)中的班干部在上課前領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)儀器以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)室沒有定期清掃的規(guī)定，有時(shí)在一個(gè)暑假或者寒假之后，實(shí)驗(yàn)室會(huì)特別凌亂，這時(shí)需要臨時(shí)指派學(xué)生去打掃。

通過比較發(fā)現(xiàn)，美國(guó)大學(xué)對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)室的管理方面更加有條理，同時(shí)也能夠保持實(shí)驗(yàn)室持久的清潔，為學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)提供了良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

五、關(guān)于中國(guó)警院物理教學(xué)改革的幾點(diǎn)意見

1.充分重視物理實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該從物力、人力和財(cái)力三方面進(jìn)一步支持物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和改革。提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，更注重學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)過程中的思考，而不是側(cè)重實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)室的管理方面，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生充分地享受實(shí)驗(yàn)的課堂，自主發(fā)揮與交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容要更加豐富，根據(jù)學(xué)生的需求可以借鑒國(guó)外高校的課程，進(jìn)而豐富內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的視野，應(yīng)加強(qiáng)高科技在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。

3.物理實(shí)驗(yàn)這一課程的設(shè)置是為了培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題、獨(dú)立思考、善于創(chuàng)新的能力，教師在教授過程中，對(duì)于思維敏捷、求知欲望強(qiáng)的學(xué)生，可以為其設(shè)計(jì)一些專門的課程和實(shí)驗(yàn)。

4.要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)優(yōu)異的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，對(duì)實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該加強(qiáng)管理，要做到領(lǐng)導(dǎo)帶頭，分工明確，并且應(yīng)該延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間，以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

5.實(shí)驗(yàn)教師要豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提高科研能力，警院要著力建設(shè)一支素質(zhì)良好的物理實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)。

[1]蔣景華.建立高效的科學(xué)實(shí)驗(yàn)工作體制[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2000，(2)：1—4

[2]張端品.深化實(shí)驗(yàn)室改革 優(yōu)化資源配置 建設(shè)農(nóng)業(yè)教育科技創(chuàng)新體系[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，1993，(3)：1—3

[3]復(fù)旦大學(xué)等.原子核物理實(shí)驗(yàn)方法[M].北京：原子能出版社，1981.

[4]王祝翔.核物理探測(cè)器及其應(yīng)用[M].北京：科學(xué)出版社，1964.

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.10.040

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A

1008-6714(2017)10-0089-02

2017-06-23

鄧鑫(1989—)，男，遼寧沈陽(yáng)人，助理實(shí)驗(yàn)師，碩士，從事普通物理教學(xué)研究。

〔責(zé)任編輯：李海波〕