“微”時代獨立學(xué)院大學(xué)生社會適應(yīng)與超越研究

沈燕維

(杭州師范大學(xué) 錢江學(xué)院， 杭州 310018)

【社會學(xué)研究】

“微”時代獨立學(xué)院大學(xué)生社會適應(yīng)與超越研究

沈燕維

(杭州師范大學(xué) 錢江學(xué)院， 杭州 310018)

社會適應(yīng)是大學(xué)生身心健康的重要指標，社會適應(yīng)程度越高，幸福感越強，生活滿意度越大。獨立學(xué)院大學(xué)生作為大學(xué)生中的一個獨特群體，有著自身的優(yōu)勢與劣勢，其社會適應(yīng)力受到廣泛關(guān)注。在“微”時代，微信、微博、微小說、微電影、微游戲等新媒體千姿百態(tài)，各種信息蜂擁而至，獨立學(xué)院大學(xué)生表現(xiàn)活躍，容易沉迷其間。高校管理工作者若能借助微媒體的特色，合理吸收“微”力，發(fā)揮獨立學(xué)院大學(xué)生的智力資源優(yōu)勢，其社會適應(yīng)力不僅能得到更好的培養(yǎng)與拓展，甚至能超越當下，引領(lǐng)潮流。

“微”時代；社會適應(yīng)；社會超越

社會適應(yīng)是個體與社會環(huán)境的交互中，通過順應(yīng)環(huán)境、調(diào)控和改變環(huán)境，最終達到與社會環(huán)境保持和諧與平衡的狀態(tài)。獨立學(xué)院大學(xué)生有著自身的優(yōu)勢和劣勢，如何發(fā)揮他們的特性，揚長避短，促進其發(fā)展，是高校管理工作者一直努力的研究課題。本文試圖從社會前沿的“微文化”為切入點，探析獨立學(xué)院大學(xué)生的社會適應(yīng)問題，探討“微”時代大學(xué)生思政教育的另一種途徑。

一、“微”時代及信息傳播特征

從最開始的微電腦移動終端，到異軍突起的微博，到自我表達展示“我時代”的微信，以及“微小說”“微游戲”“微電影”等形態(tài)萬千的“微文化”，這些微媒體已經(jīng)不知不覺融合到人們的日常生活中，改變著人們的學(xué)習生活模式。

“微”時代是以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)，利用通信技術(shù)、音視頻、文字等形式進行實時、高效、互動的信息傳播、加工、傳意的信息化時代，它是一個蘊涵著文化傳播、人際交往、社會心理、生活方式等多種復(fù)雜語義的時代命題。 “微”時代區(qū)別于以嚴肅精致為特征的“紙媒”時代，它以短小精悍為靈魂，信息更新、傳播速度更快，傳播內(nèi)容、傳播模式也更具沖擊力，其信息傳播有著鮮明的時代特點。

(一)龐雜知識海量獲取，未經(jīng)篩選魚龍混雜

互聯(lián)網(wǎng)“微”時代是一個信息爆炸的時代，人們學(xué)習知識已不僅僅通過傳統(tǒng)的書籍，利用網(wǎng)絡(luò)可以輕松獲取更全面、更豐富、更有趣的知識，無論什么問題都可以在網(wǎng)絡(luò)上找到答案，而且，獲取信息簡便快捷，一臺電腦、一部手機就可以讓人們不出門便盡曉天下事。當然，網(wǎng)絡(luò)上的信息雖然全面，但有些信息未經(jīng)驗證篩選，魚龍混雜，很容易誤導(dǎo)人們，若不加思考與質(zhì)疑，照單全收，很容易誤入歧途。

(二)信息傳播自下而上，信息發(fā)布缺少約束

在“微”時代，每個人都可以是一家小媒體，人們可以通過不同的途徑在網(wǎng)上發(fā)布信息，公布“趣聞軼事”， 人人都是信息源，甚至可以成為“新聞直播機”。同時，每一條信息經(jīng)過復(fù)制、粘貼都可以實現(xiàn)瞬間的海量轉(zhuǎn)播，從一點往多點擴散，還可以互動交流，產(chǎn)生“話題領(lǐng)袖”。不過，因為多數(shù)信息來自普通群眾，碎片化信息量過多過雜，無人監(jiān)管的信息真?zhèn)坞y辨，容易造成泛濫。

(三)聚焦事件本身價值，圍觀表達容易發(fā)酵

“微”時代的人們獲取信息的渠道呈現(xiàn)多元化，人們通過移動互聯(lián)網(wǎng)看新聞、刷微博、聊微信，自由評論熱點話題，隨時隨地“參政議政”，一些熱點新聞有可能得到成千上萬人的“圍觀”。不過，“圍觀”和“群評論”容易產(chǎn)生淺薄化、表皮化、快餐化的思想，有些人為了張揚個性，過度利用輿論話語表達權(quán)；許多人人云亦云，沒有自己的感悟；甚至被激發(fā)情緒，使事件發(fā)酵[1]。如不久前某明星微博聲明出軌離婚事件，人們?nèi)呵榧^聲討當事人，社會輿論一度失控，給當事人造成了很大的困擾，甚至也有人“躺槍”。

(四)“微文化”應(yīng)接不暇，“微生活”暗宅危機

移動互聯(lián)網(wǎng)提升了信息傳播的效率，推進了社會信息化進程，許多人已經(jīng)習慣“微生活”，每天公布自己的學(xué)習生活細節(jié)，通過微媒體表達存在感，在無限的交流與創(chuàng)作空間中享受豐富的文化消費模式。但是，“微文化”也容易讓人迷失，有些人已被網(wǎng)絡(luò)“綁架”，網(wǎng)絡(luò)成為生活必需品，一旦失去網(wǎng)絡(luò)、離開手機就內(nèi)心焦慮，無所適從；有些人過度依賴網(wǎng)絡(luò)，事事上網(wǎng)，拒絕思考；甚至有人在網(wǎng)絡(luò)中泄露過多的個人隱私，人身安全受到威脅。

二、基于“微”時代的獨立學(xué)院大學(xué)生特點及社會適應(yīng)現(xiàn)狀

獨立學(xué)院大學(xué)生在高中階段就已表現(xiàn)出自身特點，他們對學(xué)習的興趣不濃，成績處于中下，他們的注意力集中在社會新興事物方面，思維靈活，情商相對較高。到了大學(xué)階段，獨立學(xué)院大學(xué)生表現(xiàn)出活動興趣廣、動手能力較強的優(yōu)勢，比有些“二本生”顯現(xiàn)出更好的社會適應(yīng)力，但同時也顯現(xiàn)出專業(yè)學(xué)習不深入、學(xué)習習慣不佳、深入思考缺乏等方面的劣勢。

在“微生活”中，獨立學(xué)院大學(xué)生也呈現(xiàn)一定的特點。抽樣調(diào)查顯示，獨立學(xué)院大學(xué)生十分適應(yīng)“指尖文化”，他們熟練地掌握“掃一掃”“搖一搖”“漂流瓶”“朋友圈”等功能，樂于從網(wǎng)絡(luò)獲取各類信息，以取代枯燥、單向、靜態(tài)的傳統(tǒng)信息表達方式。據(jù)不完全統(tǒng)計，98%的獨立學(xué)院大學(xué)生經(jīng)常使用微信、微博等新媒體，這些學(xué)生中，將微信、微博等作為主要交流工具的達87%；每天花在微媒體上超過3小時的大學(xué)生達96%，超過5小時的達40%，而時間花費不到1小時的占比不足1%；81%的大學(xué)生對組織發(fā)起參與微閱讀、微電影、微游戲等活動覺得十分有意義，44%的大學(xué)生經(jīng)常參加這些“微”活動，79%的大學(xué)生希望以這種“微”卻“不尋?！钡幕顒尤谌肷鐣?。如此高密度的“微生活”，使學(xué)生能較快地掌握社會前沿信息、擴大交流范圍，但在一定程度上壓縮了專業(yè)學(xué)習的時間，影響專業(yè)關(guān)注度與專注力，許多學(xué)生甚至依賴網(wǎng)絡(luò)，享受虛擬世界的個性發(fā)揮，拒絕參加集體活動，或者養(yǎng)成遇事尋求網(wǎng)絡(luò)、懶于思考分析的習慣，或者輕信網(wǎng)絡(luò)信息，客觀認識失衡。這些狀態(tài)影響大學(xué)生社會認知能力、專業(yè)學(xué)習能力、人際交往能力等社會適應(yīng)力的提升，需要加以引導(dǎo)與干預(yù)[2]。

三、社會適應(yīng)力在“微”時代的培養(yǎng)與拓展

社會適應(yīng)力是大學(xué)生成才的內(nèi)在需要，同時，獨立學(xué)院師資不如普通高校充裕富足，但普遍趨于年輕，善于使用微媒體，獨立學(xué)院可以借助師資特色，借力微媒體，多管齊下，培養(yǎng)與拓展大學(xué)生的社會適應(yīng)力[3]。

(一)網(wǎng)上教育與網(wǎng)下教育齊動，強化認知能力

大學(xué)生遨游“微江湖”在所難免，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生對微媒體有正確的認知。首先，要指導(dǎo)大學(xué)生恰當處理虛擬世界和現(xiàn)實社會的關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)是一個工具，微媒體是擴大交際、加強社會參與度的平臺，并不是解決一切問題的靈丹妙藥。高?？梢蚤_設(shè)必修課、選修課、專題講座，組織經(jīng)驗豐富的教師講授網(wǎng)絡(luò)倫理、網(wǎng)絡(luò)德育、網(wǎng)絡(luò)交往等規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，強化學(xué)生對微媒體的認知能力。其次，高?？梢越?jīng)常開展網(wǎng)絡(luò)教育主題活動，如網(wǎng)絡(luò)主題月，以典型案例、身邊故事、圖片、展板等為內(nèi)容，加強現(xiàn)實教育，規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)自律行為，展示大學(xué)生正常的積極的常態(tài)生活面貌，引導(dǎo)學(xué)生每天控制上網(wǎng)時間，真正成為“微生活”的主人。

(二)專業(yè)教育與全面服務(wù)互動，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)

獨立學(xué)院大學(xué)生不僅通過互聯(lián)網(wǎng)尋求幫助、表達情感，并使用社交媒體進行學(xué)術(shù)活動，開展專業(yè)學(xué)習，如何引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)促進專業(yè)學(xué)習是一個重要課題。首先，高校要加強專業(yè)教育，通過豐富的專業(yè)活動、專業(yè)聯(lián)誼會、專業(yè)微課等加強學(xué)生的專業(yè)認知，引導(dǎo)學(xué)生以專業(yè)的思維參與網(wǎng)絡(luò)活動，凸顯專業(yè)精神，提高職業(yè)素養(yǎng)。例如杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院的《網(wǎng)站設(shè)計與制作》課堂，以微課形式讓學(xué)生自定步調(diào)、自主學(xué)習，在集中授課時間采用翻轉(zhuǎn)課堂模式進行，課后在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺展示作品、立體評價，這樣的專業(yè)學(xué)習模式受到學(xué)生的積極響應(yīng)。其次，利用微媒體平臺創(chuàng)設(shè)專業(yè)學(xué)習環(huán)境。高?？梢越ㄔO(shè)學(xué)生喜聞樂見的新媒體載體，如專業(yè)問答APP、“每天專業(yè)課”微信公眾號等，吸引學(xué)生投入到專業(yè)活動中，在服務(wù)學(xué)生的模式中加強專業(yè)環(huán)境的渲染。再次，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力，以目標為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)生涯進行規(guī)劃，通過拓展就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展、專業(yè)實踐活動的內(nèi)容，接軌現(xiàn)實社會，加強大學(xué)生對職業(yè)生涯的關(guān)注與思考。

(三) 思政網(wǎng)軍與多樣平臺聯(lián)動，提高適應(yīng)能力

開展大學(xué)生思想政治教育，網(wǎng)絡(luò)是不容忽視的一個重要陣地。首先，“微”時代需要一支活躍在微信、微博、論壇等平臺的思政隊伍，掌握大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)動態(tài)與思想狀況，加強線上的互動與交流，建立一種共同暢享“網(wǎng)游”、一起學(xué)習改進的，而非管理與被管理對抗的思政教育機制。其次，加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與現(xiàn)實活動的有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)多層次多領(lǐng)域的第二課堂平臺，使大學(xué)生在豐富多彩的校園文化活動中，鍛煉自我，擴大交往，提高社會適應(yīng)力。例如，浙江大學(xué)城市學(xué)院的第二課堂、校友活動以微信平臺作為宣傳、搶票、報名、訂座的載體，既便利，又有效，受到在校生和校友的贊譽。再次，提供社會實踐平臺。網(wǎng)絡(luò)是一個虛擬世界，高校要有意識地將網(wǎng)上的虛擬活動變成現(xiàn)實活動，大力加強校內(nèi)校外聯(lián)動，開拓社會課堂，通過雙休日定期服務(wù)、“三下鄉(xiāng)”專題活動、專業(yè)調(diào)研、社會調(diào)查、暑期社會實踐、志愿者活動等途徑，將青年學(xué)生帶到社會上鍛煉，深入工礦企業(yè)、農(nóng)村、社區(qū)等去認識社會，了解社會，服務(wù)社會，增強學(xué)生為他人服務(wù)的意識和能力[4]。

(四)疏堵結(jié)合與標本治理共動，有效自我調(diào)節(jié)

獨立學(xué)院大學(xué)生自我約束力較弱，容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)不能自拔，不能有效地激勵自身優(yōu)秀品質(zhì)，很難適應(yīng)現(xiàn)實社會對人才的需要，因此，提高他們的自我管理能力是提升其社會適應(yīng)力的重要環(huán)節(jié)。首先，高校要重視大學(xué)生的心理引導(dǎo)。獨立學(xué)院大學(xué)生多數(shù)家庭條件優(yōu)渥，自我意識較強，抗挫承壓能力偏低，若沉迷虛擬世界，更容易產(chǎn)生焦慮、抑郁等心理問題?，F(xiàn)在的高校都較重視大學(xué)生心理健康，在“微”時代，高?？梢越柚⒚襟w，通過開設(shè)心理微課堂、情商微課堂、隱形心理論壇等途徑，多渠道釋放學(xué)生壓力，教導(dǎo)學(xué)生管理與調(diào)節(jié)情緒，做到既不依賴網(wǎng)絡(luò)，也不談“網(wǎng)”色變，實現(xiàn)心理脫敏。例如浙江工業(yè)大學(xué)之江學(xué)院開設(shè)了網(wǎng)上心理咨詢室，設(shè)置QQ心理助理，提供溫馨的網(wǎng)絡(luò)疏導(dǎo)服務(wù)，使學(xué)生有問題就可以通過網(wǎng)絡(luò)交流得到疏導(dǎo)，既方便，又能讓師生祛除被他人知曉的心理壓力，很能解決實際問題。其次，要培養(yǎng)大學(xué)生的生活管理能力和自我調(diào)節(jié)能力，可通過專題講座、主題活動、愛心幫扶、網(wǎng)絡(luò)綠色公約等途徑，定期向大學(xué)生傳授健康生活常識，培養(yǎng)大學(xué)生保證睡眠、適當運動、健康生活節(jié)律等習慣，提高大學(xué)生群體的自控力及鑒別力，提升大學(xué)生的意志品質(zhì)。

四、社會適應(yīng)力借助微媒體實現(xiàn)超越

教育之于社會的超越，是在傳遞優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)上實現(xiàn)文化的創(chuàng)新，它不僅表現(xiàn)為教育在理想層面上對社會現(xiàn)實發(fā)展的價值引導(dǎo)，而且體現(xiàn)為實踐層面上對社會現(xiàn)存狀態(tài)的超出[5]。當代大學(xué)生作為社會的前沿知識階層，對社會認知等領(lǐng)域的輻射力、引導(dǎo)力是不容忽視的，獨立學(xué)院大學(xué)生在適應(yīng)社會的同時，完全有能力超越當下，引領(lǐng)潮流。

(一)超越個人現(xiàn)狀，投身公益活動，積微成卓

個人于社會而言，是微不足道的，但是，如果有一群人甚至許多人一起做某一件事，力量會變得無窮大。這是“微”時代“微”的意義所在。大學(xué)生站在社會的最前沿，是知識與文化的代表群體，參與社會建設(shè)，引領(lǐng)時代發(fā)展，是大學(xué)生的使命。高?？梢岳貌⑼卣躬毩W(xué)院大學(xué)生熱衷接觸社會、活動能力較強的特性，鼓勵學(xué)生積極參加“微公益”活動，甚至組織發(fā)起“微公益”活動，例如創(chuàng)建“壹基金”支援貧困學(xué)子公益活動、“益呼百應(yīng)”暑期支教公益活動、“益家天下”結(jié)對子公益活動，等等，引導(dǎo)學(xué)生以小見大，積微成卓，在大學(xué)生活中“善自身”的同時“濟天下”，培養(yǎng)大學(xué)生的社會責任感。

(二)超越學(xué)?，F(xiàn)實，投身社會實踐，見微知著

獨立學(xué)院以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，如何提高學(xué)生的動手能力，也是獨立學(xué)院教育工作者一直探討的重點課題。在“微”時代，如何走出校門、接軌社會、加強實踐又有了新的內(nèi)涵與途徑。高校在考慮增加實踐環(huán)節(jié)、開通校外實踐渠道的同時，可以將第三課堂、志愿者活動、專題社會實踐等統(tǒng)籌起來，結(jié)合微媒體平臺，將社會實踐常規(guī)化、普遍化，每個大學(xué)生都可以通過“實踐APP”自由自愿選擇實踐活動，學(xué)校加以引導(dǎo)統(tǒng)計，適當加實踐學(xué)分鼓勵，既方便快捷，又能激發(fā)學(xué)生參與的積極性，并能指導(dǎo)學(xué)生通過多次實踐，逐步積累實踐經(jīng)驗，不斷深入到社會的建設(shè)發(fā)展中。

(三)超越社會發(fā)展，引領(lǐng)時尚文化，造微入妙

教育的終極目標在于創(chuàng)造與創(chuàng)新，這是社會超越的意義所在。獨立學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力絕不亞于名牌大學(xué)生，甚至在許多時候超越了名牌大學(xué)生。在“微”時代，新事物發(fā)展改進的速度極快，潮流時尚轉(zhuǎn)瞬更替，獨立學(xué)院大學(xué)生經(jīng)常能站在潮流文化中，勇于嘗試，眼界開闊。教育工作者在引導(dǎo)大學(xué)生利用微媒體提高學(xué)習工作效率的同時，可以有意識地引導(dǎo)大學(xué)生去嘗試創(chuàng)新與創(chuàng)造，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“微小說”創(chuàng)作大賽、“微閱讀”交流平臺、“微游戲”原創(chuàng)活動等載體，引導(dǎo)學(xué)生在時尚的前沿中創(chuàng)造時尚，積跬步至遠境，造微入妙。

[1]胡勇.眾聲喧嘩 網(wǎng)絡(luò)時代的個人表達與公共討論[M].廣西：廣西師范大學(xué)出版社，2008.

[2]李麗，張懷強，劉玉娟.“微時代”引領(lǐng)漸變的大學(xué)教育[J].東華理工大學(xué)學(xué)報，2014(4)：376-379.

[3]張炳蘭.論網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)生社會適應(yīng)能力的提升[J].河南師范大學(xué)學(xué)報，2013(6)：185-188.

[4]王珊珊.“微時代”大學(xué)生思想政治教育工作策略探析[J].高職教育研究，2016(5)：21-23.

[5]孫元濤.論教育的社會超越價值[J].當代教育論壇，2004(2)：34-36.

(責任編輯：游媛媛)

Social Adaptation and Transcendence of Students in Independent Colleges in New Media Age

SHEN Yan-wei

(Qianjiang College, Hangzhou Normal University, Hangzhou 310018, China)

As a special group of college students, the students in independent colleges have their own advantages and disadvantages. Their social adaptability has aroused general concern. In the present age with new media such as WeChat, micro-blog, micro novel, micro film, and micro game, information comes in a huge amount. The students in independent colleges are easy to indulge in them. If the college?administrators can make use of the new media and give full play to the students, their social adaptability will be improved and even they can lead the trend.

new media age; social adaptation；social transcendence

10.14168/j.issn.1672-8572.2017.02.10

2016-12-04

杭州師范大學(xué)思政專項課題(2012SZZX19)；杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院科研項目；杭州市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃常規(guī)性立項課題(C13JY03)；2017年度浙江省軟科學(xué)研究項目(2016C35G150072)

沈燕維(1978—)， 女，浙江紹興人，碩士，講師，研究方向：思政教育。

C912.11

A

1672-8572(2017)02-0061-04