教學(xué)反思：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路

◎王 華

教學(xué)反思：教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路

◎王 華

教學(xué)反思是教師對(duì)課堂行為過(guò)程進(jìn)行思考性回憶或者借助多媒體再現(xiàn)的過(guò)程，是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式。通過(guò)教學(xué)反思，可以對(duì)教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生的表現(xiàn)以及教學(xué)的成敗等進(jìn)行理性分析，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)。

教學(xué)反思是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑，每一位優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)教學(xué)反思。但是，反思什么，怎樣反思，卻是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從自身素質(zhì)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)行為、教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)生發(fā)展等方面對(duì)如何進(jìn)行教學(xué)反思提出了自己的見(jiàn)解。

一、反思教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，做好課前準(zhǔn)備

新課改要求教師改變過(guò)去傳統(tǒng)單調(diào)、枯燥的填鴨式教學(xué)方式，倡導(dǎo)通過(guò)運(yùn)用新技術(shù)設(shè)備，采用多種授課模式，行之有效地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、親身體驗(yàn)。這就要求教師除了吃透教材中相關(guān)知識(shí)點(diǎn)外，還必須掌握一定的其它科目知識(shí)并熟練掌握新技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用，例如多媒體及白板在教學(xué)中的使用等。達(dá)到此種要求，教師需要不斷學(xué)習(xí)，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合新課改要求，豐富課堂內(nèi)容及方式，提高學(xué)生的課堂興趣和學(xué)習(xí)能力。

二、反思教學(xué)準(zhǔn)備過(guò)程，做到胸有成竹

擁有豐富的知識(shí)和技能并不代表就能搞好教學(xué)，它只是完成教學(xué)的最基本的前提。不同的學(xué)生由于生活環(huán)境、經(jīng)歷的不同，在教學(xué)中也會(huì)有不同的表現(xiàn)，這就要求教師在教學(xué)儲(chǔ)備階段應(yīng)對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀“了如指掌”，根據(jù)不同群體和不同知識(shí)，對(duì)教學(xué)過(guò)程做好充分的設(shè)計(jì)。因此，教師要對(duì)學(xué)生的需要、滿足這些需要的條件以及達(dá)到這些目的所需的教學(xué)模式和策略等做出反思。

教師可以問(wèn)自己下列問(wèn)題：需要教給學(xué)生哪些概念、結(jié)論和事實(shí)？怎樣的深度和范圍的材料對(duì)學(xué)生是合適的？哪些學(xué)生需要特別的關(guān)注？哪些活動(dòng)有助于學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)？如何組織學(xué)生和材料，以形成一種積極的學(xué)習(xí)氛圍？哪些條件會(huì)影響授課的效果？正如備課時(shí)我們要考慮到教材、教法、學(xué)生等方面一樣，反思時(shí)也要從這些方面去總結(jié)成功和失誤，從而使自身教育教學(xué)水平得到不斷提高。

三、反思教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短

教學(xué)反思的另外一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是教學(xué)過(guò)程，不論你有多么豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，教學(xué)設(shè)計(jì)得多么完美，教學(xué)效果的優(yōu)劣最終還是由教學(xué)過(guò)程決定的。上好一堂課，知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)設(shè)計(jì)必不可少，但教學(xué)過(guò)程實(shí)施環(huán)節(jié)起到?jīng)Q定性的作用。在具體的授課過(guò)程中，作為引導(dǎo)者的教師，必須能夠根據(jù)不同章節(jié)的知識(shí)和課堂上學(xué)生的具體反映，靈活地運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法，把知識(shí)傳授給學(xué)生。

新課程主張學(xué)生的親身參與和探究。在教學(xué)活動(dòng)中，不同的學(xué)生根據(jù)自身的不同情況，可能會(huì)對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有不同的感受或提出不同的疑問(wèn)。教師除了在課堂上要巧妙靈活地采取不同的手段將問(wèn)題處理好，課后還要進(jìn)行反思，反思這節(jié)課的亮點(diǎn)和不足，供以后的教學(xué)參考和選用。只有這樣，教師才能夠在工作中不斷的成熟、長(zhǎng)大。

“沒(méi)有不會(huì)學(xué)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。”這句話表面看似不合理，但聯(lián)想到孔子提出的“有教無(wú)類(lèi)、因材實(shí)教”，這句話就絕對(duì)是正確的。一位老教師曾經(jīng)對(duì)我談起過(guò)一個(gè)故事：我們都熟悉“對(duì)牛彈琴”這個(gè)故事，其實(shí)我們熟知的只是這個(gè)故事的上半部分，其下半部分是講故事的人認(rèn)為好的音樂(lè)應(yīng)該是與自然相和諧的，須如行云流水能引起萬(wàn)物共鳴，而自己的彈湊牛不能夠聽(tīng)懂，說(shuō)明自己的技藝不夠精湛，后來(lái)這個(gè)人經(jīng)過(guò)多年的刻苦練習(xí)，牛終于“聽(tīng)”懂了他彈湊的曲子。

我們的教學(xué)又何嘗不是呢？當(dāng)教師費(fèi)盡心血、筋疲力盡授完一節(jié)課，學(xué)生仍然一片茫然的時(shí)候，我們除了抱怨一句“真是對(duì)牛彈琴”之外，是否想到過(guò)要重新設(shè)計(jì)授課方案呢？當(dāng)我們滿懷激情地按即定方案授課而學(xué)生反應(yīng)冷淡時(shí)，我們是否懷疑過(guò)自己的教學(xué)能力呢？我們是否曾考慮到，同樣的一門(mén)課，別人的學(xué)生用這種方法能夠很好地接受，而我的學(xué)生一片茫然，他們的基礎(chǔ)、興趣、經(jīng)歷是一樣的嗎？有的問(wèn)題與教師自己的生活聯(lián)系得非常緊密，但我們是否也站在學(xué)生的角度去考慮這個(gè)問(wèn)題呢？還是總以一種過(guò)來(lái)人的“成熟”去面對(duì)學(xué)生的“幼稚”呢？如果人人都能夠像紀(jì)連海老師那樣，先去坐十年的冷板凳再來(lái)教書(shū)，我想那教學(xué)效果應(yīng)該是會(huì)好的。

四、反思教學(xué)反饋信息，做到亡羊補(bǔ)牢

作業(yè)和測(cè)試是傳統(tǒng)教育中檢測(cè)教育教學(xué)工作好壞的一個(gè)重要手段，教學(xué)改革并不是要否定過(guò)去，否定一切。新課程中，作業(yè)和測(cè)試仍然是檢測(cè)教學(xué)效果必不可少的重要環(huán)節(jié)，我們應(yīng)該用好這兩塊陣地，不要敷衍了事，批完則止。通過(guò)作業(yè)和檢測(cè)中所反應(yīng)的問(wèn)題，找出原因，有針對(duì)性地加以彌補(bǔ)，這也是體現(xiàn)教師人格魅力、增強(qiáng)師生凝聚力的一條重要途徑。“親其師、信其道”，只有讓學(xué)生感到老師對(duì)他非常了解，對(duì)他表現(xiàn)的問(wèn)題非常關(guān)心，樂(lè)于幫助他，他才會(huì)主動(dòng)走近老師，并把精力全部投入到學(xué)習(xí)上，成績(jī)才可能有所提高。也只有這樣，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的和教育效果，教師的價(jià)值才能夠得以體現(xiàn)。

五、反思教學(xué)心態(tài)，給自己的教學(xué)打分

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，不論做什么事情，良好的開(kāi)端就是一半的成功。教育教學(xué)工作要想取得一個(gè)良好的效果，有一個(gè)良好的開(kāi)端必不可少。作為人民教師，要清醒地認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)作用和價(jià)值，要區(qū)分事業(yè)和職業(yè)的真正含義，要清楚我們所從事的是一項(xiàng)培養(yǎng)人的工作。

換言之，從職業(yè)的角度來(lái)講，我們只需要把教科書(shū)中的知識(shí)按部就班地教給學(xué)生就行，不論它是什么知識(shí)，學(xué)生學(xué)后有沒(méi)有用。而如果從事業(yè)的角度出發(fā)，我們所進(jìn)行的工作是改造人的思想和靈魂，我們教給學(xué)生的東西將會(huì)決定學(xué)生的一生。這就要求教師必須隨時(shí)隨地把生活和工作聯(lián)系起來(lái)，牢記教書(shū)與育人的重要性，認(rèn)真反思教學(xué)中的各種表現(xiàn)并相互對(duì)照，身體力行，以身作則，而不是把教師的工作簡(jiǎn)單化。

對(duì)教學(xué)的反思是一個(gè)復(fù)雜的工作，它包含了教學(xué)的方方面面，不同的人對(duì)教育教學(xué)有不同的看法和實(shí)施方式。但不管怎樣，作為新課程的實(shí)施者，必須隨時(shí)認(rèn)真地對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，使自己盡快成為新課程的合格實(shí)施者和受益者，使自己的工作取得更大的成功。

（作者單位：本溪市平山區(qū)振豐小學(xué)）

（責(zé)任編輯：趙靜）