高校圖書館與大學生信息獲取能力的養(yǎng)成

周益民

(洛陽師范學院生命科學學院， 河南洛陽 471934)

高校圖書館與大學生信息獲取能力的養(yǎng)成

周益民

(洛陽師范學院生命科學學院， 河南洛陽 471934)

高校圖書館在大學生信息獲取能力養(yǎng)成教育中扮演著重要角色．高校圖書館應通過新生入學教育、開設文獻檢索課、開展文獻信息專題講座、舉辦讀書報告會組織專題討論、個別咨詢等有效途徑對大學生開展信息獲取能力養(yǎng)成方面的教育，積極參與高校的人才培養(yǎng)，為全面提高大學生的素質盡綿薄之力．

高校圖書館；大學生；信息獲取能力；養(yǎng)成教育

隨著信息化時代的到來， 高校圖書館逐漸成為了信息越來越重要的集散地.特別值得注意的是， 圖書館擁有豐富的信息資源， 擁有完善、 發(fā)達的信息網(wǎng)絡， 是信息人才薈萃之地， 在信息查詢等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢.大學生能否快速掌握獲取信息的能力， 提高自身未來的競爭能力， 高校圖書館扮演著非常重要的角色.高校圖書館應該高度重視對大學生進行信息獲取能力方面的教育和培養(yǎng)， 應該積極參與并主動承擔起信息人才培養(yǎng)的重任.

1 大學生信息獲取能力的內涵

大學生的信息獲取能力是指大學生具備熟悉、 掌握信息工具并能夠利用其及時、 快速地掌握主要信息源， 解決所面臨的問題這樣一種技術和技能.大學生不但能快速而有效地加工、 處理信息， 而且還能夠對相關信息作出一定的解答和評價， 了解什么時間需要該信息， 能夠快速地檢索、 準確評價并充分利用相關的信息.換言之， 就是熟練地掌握多種學習方法， 充分了解如何科學地獲取并組織知識， 快速發(fā)現(xiàn)并能夠及時、 有效使用相關信息.他們不管碰到任何問題或者作任何決定， 都能夠發(fā)現(xiàn)必要的信息[1].

2 大學生信息獲取能力養(yǎng)成教育的必要性

信息獲取能力是大學生必須具備的基本素質之一， 對培養(yǎng)、 提升大學生的綜合素質至關重要.在信息高度發(fā)達的當下， 大學生要真正融入并適應目前的信息化社會， 信息獲取能力不可或缺.因此， 大學在新生入學伊始， 學校首先必須由圖書館對大學生進行有關如何利用圖書館技能的教育.在現(xiàn)代社會， 誰占有的信息量大， 誰能熟練并快速地處理各種紛繁復雜的信息， 誰就能順利地融入社會， 并在激烈的社會競爭中占居優(yōu)勢.由此看來， 很有必要對大學生進行信息獲取能力的養(yǎng)成教育.

3 大學生信息獲取能力養(yǎng)成教育的內容

大學生的信息獲取能力養(yǎng)成教育從表面上看是培養(yǎng)大學生快速而準確地檢索信息和利用信息的能力.但實際上就是大學生的創(chuàng)新能力.大學生的學習過程實際上就是一個搜集信息、 加工信息并使用信息的一個過程， 說到底， 就是大學生培養(yǎng)、 提升自身信息獲取能力的一個過程， 當然， 該過程同時也是一個充分發(fā)展學生的智能和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程.總而言之， 經(jīng)過系統(tǒng)化培養(yǎng)和教育， 最終目的是讓大學生能夠深入了解并充分掌握自身所需要的信息的性質與范圍， 進而能快速而準確地檢索到所需要的信息， 能夠及時并正確地鑒別上述信息的真?zhèn)危?判定信息來源的可靠程度， 將最終選定的信息變?yōu)樽陨淼闹R基礎的一部分， 并吸收進自身的評價系統(tǒng)中.通過系統(tǒng)地信息獲取能力培養(yǎng)， 讓自身不管是作為一個單獨的個體還是群體中的一分子， 都能夠充分、 有效地利用獲取到的信息完成某一項具體的工作和任務， 真正熟悉、 了解并遵守國家有關信息利用方面的法律， 了解并掌握與信息利用密切相關的經(jīng)濟問題、 社會問題， 合理、 合法地檢索并利用相關信息.具備一定信息素質的人能夠及時對收集到的信息進行科學分類， 完好保存， 系統(tǒng)管理并加以改寫， 能夠充分地認識到信息素質是一位公民終身學習所必需[2].

4 高校圖書館對大學生進行信息獲取能力養(yǎng)成教育的途徑

目前， 人類社會已進入信息時代， 信息非常重要.但是對一個人來說， 如何快速而準確地獲取相關信息， 具備快速處理這些信息的能力更重要.所以， 很有必要在新生入學第一年就對大學生開設有關如何有效利用圖書館資源方面的課程， 對其進行信息獲取能力的養(yǎng)成教育.圖書館既要不斷加強自身的現(xiàn)代化建設， 與此同時， 又要重視、 加強并通過多種途徑對大學生進行不同層次的教育.

4.1 抓住新生入學教育環(huán)節(jié)， 加強圖書館利用教育

大學新生入學伊始都要接受入學教育， 圖書館利用是必不可少的環(huán)節(jié).任何一所高校都要對大學新生進行初步培訓， 引領他們參觀、 實地考察圖書館各個部門， 讓他們熟悉、 了解和認識圖書館， 讓他們盡快學會如何利用圖書館的各種資源.各高校應在新生進入正規(guī)專業(yè)學習以前或初期， 就加強新生的引導工作.因為對剛剛入校的大學生而言， 科學而高效地利用圖書館尤為重要， 會不會利用圖書館各種資源， 能不能充分而有效地利用好圖書館在很大程度上決定著學生大學4年學到了多少東西， 專業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)如何， 各種能力是否得到了切實的提高.如果能夠從這一高度和層面認識這一問題， 那么， 對于大學生來講， 盡快學會科學、 有效地利用圖書館就顯得非常重要.高校圖書館應該加強對大學新生的導讀服務工作.不過， 需要注意的是， 大學新生中相當一部分學生雖然有強烈的讀書欲望， 但是， 入學伊始， 突然面對“茫茫書海”， 往往無所適從， 閱讀時也往往帶有無目的性和無計劃性， 容易產(chǎn)生盲目性， 有的學生甚至帶有明顯的隨意性.如果圖書館利用教育做得不到位， 會導致相當一部分學生認識不到利用圖書館的重要性或者不知道如何利用圖書館， 因而就很少到圖書館.因此， 高校圖書館很有必要在入學初期就對新生有意識地加強導讀服務.圖書館工作人員有真正做到針對性地指導新生讀者讀好書， 并讓其從中獲取有效的信息， 就必須事先詳細了解、 掌握新生讀者的年齡、 心理、 愛好以及興趣.

要避免導讀工作流于形式， 首先就必須充分調查并了解、 熟悉新生情況， 知道他們的實際閱讀需要是什么， 只有在熟悉新生及其閱讀需求的基礎上才能更好地指導新生閱讀和學習.對新生開展導讀工作大體上包括指導閱讀方向、 指導閱讀內容和指導閱讀方法三個方面.在具體開展導讀工作時， 務必要注意導讀的方式、 方法和途徑.要在館內流通部、 閱覽部等相關部門建立咨詢服務臺.方便學生進行相關咨詢.

4.2 緊密結合專業(yè)， 開設專門的文獻檢索與利用課程并將其作為必修課

文獻檢索課能夠讓大學生樹立信息意識， 培養(yǎng)大學生收集和利用信息的能力， 提高自身的自學能力乃至創(chuàng)新能力， 是一門不可或缺的綜合素質教育課， 是大學生成才的重要途徑， 是一門學生能力培養(yǎng)必不可少的課程.大學生通過該門課程的學習， 了解文獻檢索的原理， 掌握文獻檢索的基本方法， 最終能利用數(shù)字化、 網(wǎng)絡化的手段或途徑獲取各種自身所需要的的信息， 進而實現(xiàn)知識更新， 為將來創(chuàng)造知識和創(chuàng)新打下堅實基礎.文獻檢索課要達到以上目的就必須注意以下三個方面： 第一， 文獻檢索課要重視理論知識的講授， 系統(tǒng)的理論知識能夠培養(yǎng)學生組合知識的能力， 將一些表面上看來雜亂無序的材料加以重新歸納， 把那些還沒有聯(lián)系并結合起來的觀點有機地組合在一起， 從中得出新的認識、 新的見解或新的發(fā)現(xiàn).第二， 文獻檢索課必須注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力， 更重要的是， 借助這一過程讓大學生打破以往那種過于封閉、 太過于單一的思維方式， 善長從反?，F(xiàn)象中捕捉到新的有用信息， 尋找到新的思路， 然后， 再利用已有的信息和資料， 進行創(chuàng)造性研究.第三， 文獻檢索課要大幅度增加有關網(wǎng)絡信息方面的知識， 增加信息檢索技能的內容.強化這一方面的教育， 能夠讓大學生具備并提高網(wǎng)絡搜集信息、 利用信息的能力.比如說， 讓學生知道如何利用搜索引擎、 圖書館主頁和網(wǎng)絡導航系統(tǒng)等工具， 投入盡可能短的時間和精力， 在盡可能廣的空間里， 查詢到到盡可能多的有用信息.因此， 文獻檢索課讓大學生既學到了開發(fā)文獻信息資源、 利用文獻信息資源的技能， 又為其將來走向社會進行繼續(xù)自我教育乃至進行終生教育奠定了堅實的基礎.

4.3 定期開展文獻信息專題講座， 讓大學生及時了解并掌握最新相關信息

對各高校全校學生來說， 文獻信息專題講座是目前最適用也最實用、 比較靈活有效的培訓途徑.可以根據(jù)學生的不同需求， 舉行不同專題的文獻信息講座.可以針對低年級學生的實際情況， 開辦一些知識性、 基礎性、 普及型的講座， 譬如“如何利用圖書館”等.重點向低年級學生介紹圖書館的基本情況、 館藏的大致布局、 主要的服務設施和如何充分利用好圖書館等內容， 讓低年級學生盡可能快地與所學的專業(yè)相結合， 高效率地利用好圖書館； 根據(jù)高年級學生的實際需要， 多舉辦一些針對性比較強的講座， 譬如舉辦“數(shù)據(jù)庫的檢索與使用方法”“怎樣撰寫畢業(yè)論文”等等.講座場地既可以選在圖書館館內， 也可以根據(jù)具體情況深入到各個院系與各院系的所設專業(yè)緊密結合起來在課堂上給學生講.此外， 還可舉辦一系列有關信息技術的發(fā)展狀況、 網(wǎng)絡環(huán)境下的知識產(chǎn)權保護以及各領域最新的學術進展等講座.目的就是讓大學生及時掌握信息領域乃至本專業(yè)領域新的技術、 新的進展、 新的動態(tài)[3].

4.4 定期舉辦讀書報告會或組織專題討論

選定若干選題定期舉辦讀書報告會， 或者就某一專題組織討論可以更好地督促學生、 訓練學生， 讓他們能夠帶著明確的目標、 有計劃地、 有針對性地系統(tǒng)閱讀館藏文獻， 最終通過該途徑掌握正確的學習方法， 充分、 有效地利用館藏資源.高校圖書館如果能定期舉辦讀書報告會， 能夠就某些學生關心的熱點問題舉辦專題討論會， 邀請校內外某一學術領域的知名專家或者學術造詣頗深的著名學者、 有聲望的教授， 針對某一專題或者某部作品展開研討， 就能吸引越來越多的學生匯聚到圖書館， 久而久之， 就能讓其沉下心來， 在圖書館里多讀書， 讀好書， 會讀書， 能夠從書中獲取到更多對其自身有用的知識和信息.由此可見， 舉辦讀書報告會或組織專題討論不僅能夠大大激發(fā)廣大學生獲取知識信息的主動性和積極性， 提高他們對所學知識、 所獲信息的鑒別能力， 而且還能夠讓圖書館在這一過程中逐漸成為真正的資源中心、 信息中心和學生學習交流的中心.

4.5 針對不同情況進行個別咨詢

共性問題可借助文獻檢索課、 讀書報告會或專題討論會等集體教育方式解決， 但是， 大學生的情況千差萬別， 大量的個性問題就不得不需要個別咨詢這一特殊的培養(yǎng)途徑來解決.個別咨詢雖然既耗時、 消耗人力， 有繁瑣， 但卻是一項實時的、 經(jīng)常性的、 非常富有成效的培訓工作.圖書館工作人員在個別咨詢的過程中， 扮演著信息資源導航員的角色， 能夠隨時隨地對學生進行導讀， 還可以通過電子郵箱、 QQ以及網(wǎng)上答疑等多種方式和途徑， 與大學生進行交流和溝通， 對其加以引導.可以說， 個別咨詢也是信息時代信息素質教育非常重要的途徑.

5 對大學生進行信息獲取能力養(yǎng)成教育需要注意的問題

首先， 各高校思想上必須高度重視， 充分認識到加強大學生信息獲取能力養(yǎng)成教育的重要性和緊迫性， 尤其是要深入理解和正確把握大學生信息獲取能力養(yǎng)成教育的必要性及其迫切性.必須從學校層面下大力氣為學生的信息獲取能力養(yǎng)成教育創(chuàng)造條件， 提供必要的物質保障.

其次， 高等學校應設立專門的管理機構保證并推進學生信息獲取能力養(yǎng)成教育的開展與實施.國家、 省等各級教育主管部門應盡快根據(jù)我國不同類別的高校人才培養(yǎng)的不同特點， 制定出適合不同學校、 不同專業(yè)、 不同學科學生信息能力教育的指導性意見， 各高校緊緊圍繞指導意見， 結合本校特點， 認真制定不同專業(yè)、 不同學科學生信息能力培養(yǎng)的教學計劃、 教育目標和學生信息獲取能力的測評標準， 根據(jù)本校專業(yè)的不同、 學科的不同、 年級的不同， 按照學生的特點， 按專業(yè)、 分層次地培養(yǎng)學生的信息獲取能力.

再次， 高等學校在對學生進行信息獲取能力的養(yǎng)成教育時， 務必要突出學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

此外， 信息獲取能力養(yǎng)成教育要收到實效離不開專業(yè)性強、 水平高的師資隊伍.從事學生信息獲取能力養(yǎng)成教育的教師也要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)， 必須具備現(xiàn)代化的教育思想和教學理念， 掌握并借助現(xiàn)代化的教學方法和教學手段， 熟練運用各種信息工具， 具備對信息資源進行有效的收集、 組織、 管理、 運用的能力.教師自身的信息素養(yǎng)直接關系著甚至在某種程度上決定著學生信息獲取能力養(yǎng)成教育的成敗.因此提高教師自身的信息素養(yǎng)就顯得尤為關鍵.

[1] 趙愛萍.高校圖書館對大學生進行信息素質教育探析[J].忻州師范學院學報,2004(3)： 131-134.

[2] 曾曉牧,孫平.高校圖書館的信息素質評價[J].情報資料工作， 2004(4)： 77-79.

[3] 夏佩福.略論大學生的信息素質教育[J].圖書館學研究,2000 (6):79-82.

[責任編輯 胡靈敏]

University Library and the Cultivation of College Students’ Information Retrieval Skills

ZHOU Yi-min

(College of Life Sciences, Luoyang Normal University, Luoyang 471934, China)

University libraries play an important part in the cultivation of college students’ information retrieval skills. The libraries should provide information retrieval training, seminars and consultancy services to students, especially through first year student orientation, with the purpose of cultivating students’ information retrieval skills, participating in the educational activities and cultivation of students’ comprehensive competence.

university library; college student; information retrieval skill; cultivation

2016-05-20

周益民(1967—)， 女， 河南洛陽人， 圖書館員.

G655

A

1009-4970(2017)02-0088-04