“微時(shí)代”職業(yè)院校學(xué)生管理的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

【摘要】近些年，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，4G 網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、無線 Wi-Fi 的全面覆蓋、平板電腦和智能手機(jī)等“微介質(zhì)”的廣泛應(yīng)用，人類正在走向一個(gè)更加自由、民主、信息高速發(fā)展的“微時(shí)代”。以微博、微信為代表的新型“微媒體”涌入我們的生活，越來越多的新興事物被加以“微”的前綴。從微博、微信到逐漸衍生出的微心愿、微政務(wù)等等，一個(gè)微言大義、見微知著，支持微弱個(gè)體隨時(shí)發(fā)聲的“微時(shí)代”已經(jīng)來臨?！拔h(huán)境”孕育出的各種“微產(chǎn)物”逐漸滲透到人們的生活中，也潛移默化的改變著人們的價(jià)值觀念和思維方式，特別是以“90 后”為主體的高職院校大學(xué)生，他們是“微時(shí)代”的追隨者，更是“微時(shí)代”的主宰者。因此，對(duì)于高職院校思想政治教育而言，如何在“微時(shí)代”下利用“微事物”，做到緊跟形勢(shì)，創(chuàng)新方法，摸索前行，真正做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代，解決大學(xué)生中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，切實(shí)有效地幫助每個(gè)青年學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，讓每個(gè)學(xué)生都能德才兼?zhèn)洌瓿梢缘聵淙说哪繕?biāo)，是高職院校思想政治教育面臨的重要問題。

【關(guān)鍵詞】微時(shí)代 高職院校 思想政治教育 機(jī)遇和挑戰(zhàn)

一、“微時(shí)代”是個(gè)啥？

短短幾年時(shí)間，“微”已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代的代名詞，涉及到諸多的社會(huì)領(lǐng)域?！拔r(shí)代”是一個(gè)時(shí)代命題，其蘊(yùn)涵了文化傳播、人際交往、社會(huì)心理、生活方式等多種復(fù)雜語義，是以微博、微信公眾平臺(tái)作為傳播媒介代表，以短小精煉作為文化傳播特征的時(shí)代。微博、微信的普及預(yù)示著“微時(shí)代”的到來。高職院校則一向是新思潮的策源地和新事物的集散地，“微”事物因其特有的屬性，最適宜在類似的環(huán)境下扎根、成長。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展、4G 網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)、無線 Wi-Fi 的全面覆蓋、平板電腦和智能手機(jī)等“微介質(zhì)”的廣泛應(yīng)用，人類正在走向一個(gè)更加自由、民主、信息高速發(fā)展的“微時(shí)代”。民主、自由的傳播理念深入人心，開放、多元的傳播方式帶給新時(shí)代新的內(nèi)涵。在這個(gè)時(shí)代，新的媒體環(huán)境和媒體符號(hào)充斥著人們的生活，人類生存的時(shí)間、空間發(fā)生了巨大的變化，迅速而強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、高速而便捷的交通改變了傳統(tǒng)的空間概念，傳統(tǒng)的信息傳輸方式已經(jīng)漸漸淡出人們視野，以秒為單位的傳播速度顛覆了傳統(tǒng)的傳輸理念。在這樣的媒介背景下以微博、微信等為主的“微媒體”正以開放、多元、互動(dòng)、個(gè)性、豐富等特點(diǎn)逐漸滲透到人們的生活之中，改變著人們的日常生活、思維形式和價(jià)值觀念，成為當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。

二、“微時(shí)代”對(duì)大學(xué)生生活方式的影響

2014年清華大學(xué)高職院校德育研究中心的張明明發(fā)表的《微博、微信網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校思想政治教育研究》一文中提到，微信作為最新的手機(jī)傳播媒介，以星星之火的速度被大學(xué)生熟悉并運(yùn)用到生活的方方面面，也成為高職院校思想政治教育的新平臺(tái)。信息技術(shù)的研發(fā)進(jìn)步推動(dòng)了微博的問世，繼而拉開了“微時(shí)代”的時(shí)代序幕，具有劃時(shí)代的意義，它標(biāo)志著自媒體時(shí)代的到來。

微博的發(fā)展十分迅速，上海交通大學(xué)謝耘耕教授有個(gè)十分形象的比照，“一種傳播媒體普及到5000萬人，收音機(jī)用了 38 年，電視機(jī)用了 31年，互聯(lián)網(wǎng)用了4年，而微博只用了14個(gè)月”。長篇大論的時(shí)代已悄然褪色，微博正在改變傳統(tǒng)媒體的形態(tài)，只言片語，形如引人入勝的新聞導(dǎo)語一般，正在被越來越多的人所接受，掀起一股強(qiáng)勁的“微”旋風(fēng)。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)化、信息化的高速發(fā)展，高職院校思想政治教育的教育環(huán)境也逐漸發(fā)生著深刻變化。大學(xué)生道德觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)、高職院校思想政治教育平臺(tái)的轉(zhuǎn)換、教育格局的重新確立以及教師隊(duì)伍的建設(shè)，在“微時(shí)代”背景下都將以新的姿態(tài)出現(xiàn)。就高職院校思想政治教育而言，如何在信息技術(shù)高速發(fā)展的大環(huán)境下，做到與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新方法，摸索前行，充分利用好“微時(shí)代”背景下的“微話語”、“微媒介”、“微平臺(tái)”、“微力量”是高職院校思想政治教育改革創(chuàng)新的必經(jīng)之路，也是有利手段?！拔r(shí)代”高職院校思想政治教育工作者應(yīng)該要緊跟時(shí)代步伐，積極探索微信運(yùn)用在高職院校思想政治教育中的新形式、新方法、新途徑。

三、“微時(shí)代”應(yīng)用在高職院校思想政治教育中的機(jī)遇

政治教育始終在做人的工作，要取得良好的效果，關(guān)鍵在于正確處理人與人之間的關(guān)系，教育者和受教育者，能否站在平等的地位上進(jìn)行坦誠的對(duì)話。教師在傳統(tǒng)的教育關(guān)系中具有絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)，老師為了樹立威信、維護(hù)威信，會(huì)不自覺地對(duì)學(xué)生展現(xiàn)出一種權(quán)威的姿態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生心理上的懼怕，即使師生之間展開對(duì)話，面對(duì)威嚴(yán)的老師，大學(xué)生多會(huì)出于自我保護(hù)的心理往往不愿袒露自己的真實(shí)想法，師生之間的心理距離越來越遠(yuǎn)，心靈溝通也越來越難。要實(shí)現(xiàn)有效的溝通，就必須營造一種和諧的交流氛圍。在這種氛圍下，學(xué)生能夠放下心防，放松心情，能夠坦誠的表達(dá)自己的想法，從而使教育者也更加便于引導(dǎo)、說服受教育者，接受教師所想要傳遞的思想理念。當(dāng)代大學(xué)的思維活躍，有很強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)，他們渴望被尊重、被理解、被接受，渴望與教育者平等地交流和溝通，渴望得到傾聽和關(guān)注。如果教育者能夠適時(shí)地關(guān)注大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確地把握大學(xué)生的所思所想，就能夠在教育過程中有的放矢，事半功倍。進(jìn)入“微時(shí)代”一批以扁平化，交互式為特征的“微媒體”的出現(xiàn)，打破了師生之間在傳統(tǒng)思想政治教育中造成的心理障礙，營造了一個(gè)言論自由、平等互利的交流平臺(tái)。“微時(shí)代”人人都可以注冊(cè)登錄屬于自己的“微媒體”，老師和學(xué)生在開放的“微媒體”平臺(tái)上成為了平等的微信用戶，無形中拉近了兩者的距離。“微媒體”將高校思想政治教育理論以碎片化的信息形式推送到大學(xué)生的手機(jī)中，把老師的說服教育巧妙地隱藏在微博互動(dòng)中，在潛移默化中影響學(xué)生，達(dá)到潤物無聲的效果。老師與學(xué)生通過“微媒體”互動(dòng)時(shí)，除要把握大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對(duì)其進(jìn)行教育的同時(shí)還要考慮學(xué)生是否樂于接受，在“微媒體”上，學(xué)生對(duì)老師的關(guān)注，很大程度上是被老師推送的信息內(nèi)容所吸引，而不是出于教育者的權(quán)威地位，學(xué)生一旦失去興趣，就會(huì)馬上退出，相反，微信公眾號(hào)符合大學(xué)生心理需求，大學(xué)生會(huì)根據(jù)其更新頻率和內(nèi)容，持續(xù)關(guān)注，甚至產(chǎn)生依賴。在“微媒體”上，教師可以一改課堂教學(xué)的嚴(yán)肅形象，與大學(xué)生開展朋友式的交流互動(dòng)，交流的內(nèi)容可以不再僅僅是抽象的理想、信念、道德，而是從生活、學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴關(guān)心到思想心靈的契合。充分利用“微媒體”，注重傾聽學(xué)生的“心里話”，使高校思想治教育真正走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心世界，更具說服力，更富吸引力。

四、“微時(shí)代”應(yīng)用在高職院校思想政治教育中的挑戰(zhàn)

馬克思主義的唯物辯證法中提到，事物都具有兩面性?！拔r(shí)代”的發(fā)展給高校思想政治教育帶來機(jī)遇的同時(shí)，也為高校思想政治教育帶來挑戰(zhàn)?！拔r(shí)代”背景下，信息傳播即時(shí)性增強(qiáng)、互動(dòng)感加大、裂變式傳播對(duì)于輿論環(huán)境的影響，使得大學(xué)生原有的價(jià)值觀受到動(dòng)搖，高校思想政治教育教學(xué)方法、知識(shí)結(jié)構(gòu)受到?jīng)_擊、教師話語權(quán)逐漸削弱等。種種問題隨之而來，如不及時(shí)解決，不但影響大學(xué)生成長，也不利于高校思想政治教育工作順利進(jìn)行。大學(xué)生對(duì)新鮮事物有較強(qiáng)的好奇心和認(rèn)同感，“微時(shí)代”到來，各種新型媒體出現(xiàn)，大學(xué)生成為這些新鮮媒介的最早使用者和推廣者。然而大部分思想政治教育者卻對(duì)新媒體技術(shù)具有接受意識(shí)淡薄、接收能力有限、對(duì)新鮮事物缺乏敏感度、觀念陳舊等問題，使得教育者自身處在信息技術(shù)劣勢(shì)地位。“微時(shí)代”背景下各種“微媒體”的產(chǎn)生，使得傳統(tǒng)話語形式轉(zhuǎn)變，語言表達(dá)上充分彰顯時(shí)代氣息?！捌健⒍?、多、快、新、碎”成為新的語言特點(diǎn)，話語形式草根化和平民化，話語內(nèi)容多樣化，話語方式個(gè)性化。多樣的傳播內(nèi)容和傳播渠道削弱了傳統(tǒng)的話語地位，話語權(quán)由過去的等級(jí)制走向平等地位。第一，從地位轉(zhuǎn)換而言：傳統(tǒng)的教育工作者掌握大量的知識(shí)信息，具有在歷史文化知識(shí)上的優(yōu)勢(shì)，日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得教師對(duì)傳統(tǒng)課堂具有絕對(duì)的掌控地位。思想政治教育工作者不僅熟知教育內(nèi)容，也掌握著整個(gè)教育過程。然而“微時(shí)代”的背景下，大學(xué)生成為這些新媒體的主力軍，他們擁有更強(qiáng)的信息捕捉能力，可借助終端媒體快速尋找和獲得所需知識(shí)，完全跨過了高校思想政治教育工作者的根本媒介，長久以來，教師的主體地位受到震動(dòng)。教育者和受教育者的地位由隸屬走向相互學(xué)習(xí)、平等促進(jìn)的關(guān)系，無疑對(duì)高校思想政治教育工作者的主體地位造成新的威脅。第二，從話語方式來說：“微時(shí)代”，更多以短小精干、靈活多樣的“微話語”的形式存在，文風(fēng)簡(jiǎn)練、主題新穎的多樣化形式帶來了更加多元的文化環(huán)境，高校思想政治教育工作者需要高效、快捷獲取有用信息，并對(duì)學(xué)生所遇到問題做出及時(shí)回應(yīng)?！拔⒚襟w”的使用，加速了教育工作者解決問題的速度，使得師生之間最快捷方式和簡(jiǎn)短的語言進(jìn)行溝通，也方便教師了解學(xué)生所思所想?！拔⒚襟w”興起，也使得各種網(wǎng)絡(luò)話語迅速傳播，并得到廣泛應(yīng)用，無法快速掌握新鮮語言則會(huì)被“out”，無法與現(xiàn)實(shí)接軌。第三，從知識(shí)結(jié)構(gòu)而言：“微時(shí)代”的到來，對(duì)思想政治教育工作者以及大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出挑戰(zhàn)?！拔⒚襟w”的廣泛使用結(jié)束了過去單向式的知識(shí)傳播模式，即知識(shí)來源于書本和他人經(jīng)驗(yàn)為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，話語權(quán)掌握在教師手中的現(xiàn)象?！拔⒚襟w”搭建“微平臺(tái)”，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，獲得知識(shí)的渠道增多，學(xué)生不再像前一樣被動(dòng)接受灌輸和安排，并可隨時(shí)隨地自由發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)和看法，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

隨著“微媒體”逐漸深入人心，帶來積極影響的同時(shí)也帶來一定的負(fù)面影響，培養(yǎng)大學(xué)生積極、健康的理想信念是現(xiàn)階段高校思想政治教育的重要任務(wù)。加強(qiáng)大學(xué)生馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀以及十八大和習(xí)近平總書記系列講話精神的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)其樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成具有中國特色的社會(huì)主義共同理想，為中國夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)做好思想準(zhǔn)備。同時(shí)，思想政治教育工作者應(yīng)充分發(fā)揮“微媒體”的優(yōu)勢(shì)，使得理論建設(shè)進(jìn)網(wǎng)絡(luò)、進(jìn)手機(jī)、進(jìn)“微媒體”、進(jìn)入大學(xué)生頭腦中，逐步引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高大學(xué)生明辨是非、甄別和選擇“微信息”以及解決實(shí)際問題的能力。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育?！拔⒚襟w”的消極面在一定程度上已經(jīng)影響到大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作和生活，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育、提升大學(xué)生心理素質(zhì)勢(shì)在必行。因此需要普及“微媒體”心理健康教育，開設(shè)心理健康教育課程，幫助大學(xué)生意識(shí)到過度依賴“微媒體”對(duì)自身生活和學(xué)習(xí)的危害，了解可能因過分依賴網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生的心理問題等。同時(shí)，増強(qiáng)大學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，謹(jǐn)防網(wǎng)絡(luò)詐騙獲取個(gè)人信息而進(jìn)行違法犯罪活動(dòng)。同時(shí)建構(gòu)大學(xué)生“微媒體”心理健康教育陣地，適時(shí)傳遞心靈雞湯，幫助大學(xué)樹立良好的心理素質(zhì)。思想政治教育工作者可以通過開展學(xué)術(shù)沙龍、微博互動(dòng)、微信平臺(tái)建設(shè)、WAP 心理論壇等活動(dòng)進(jìn)行心理問題的解決和服務(wù)，充分利用“微媒體”的大眾化、私密性等優(yōu)勢(shì)，潛移默化中影響和改變大學(xué)生心理狀態(tài)，提高大學(xué)生心理素質(zhì)，樹立正確的媒介觀，提升信息識(shí)別能力和自我管理能力。

大學(xué)生是祖國未來的希望，是社會(huì)主義的接班人和建設(shè)者，他們的成才成人對(duì)中華民族的發(fā)展壯大來說是至關(guān)重要的。“微時(shí)代”促使高校思想政治教育的教育對(duì)象和教育內(nèi)容發(fā)生一定變化，因此，高校思想政治教育工作必須根據(jù)客觀實(shí)際不斷充實(shí)其教育內(nèi)容，提高大學(xué)生素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生。

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作者簡(jiǎn)介：寧燕，女，漢族，就職于湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院，二級(jí)心理咨詢師，助理研究員。研究方向：教育管理，大學(xué)生思政教育，心理健康教育。