淺談初中美術(shù)教育中審美能力的培養(yǎng)

新疆喀什巴楚縣第二中學 鄧立新

法國雕塑家羅丹說過“美是到處都有的，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。如何在新時期使學生在實踐階段發(fā)現(xiàn)美，造就美，這就使學校美術(shù)課在素質(zhì)教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。提高學生審美能力已成為老師在教育過程當中的一項重要任務(wù)。

一、直觀感受藝術(shù)作品，在欣賞中培養(yǎng)學生的審美能力

“愛美之心，人皆有之?！迸囵B(yǎng)學生的審美能力，是中學教學的一項基本任務(wù)，藝術(shù)作為美育教學的一個重要組成部分，可以通過學生的直觀感受，來培養(yǎng)學生的審美能力。通過名家名作的賞析給學生以直觀的感受，逐步培養(yǎng)學生的審美能力。

名畫《蒙娜麗莎》是世界美術(shù)史上最優(yōu)秀的肖像畫之一?？墒牵瑢W生只知道那永恒的微笑，卻很難感受其中的美。為此，教師從時代背景、繪畫技法等角度入手，引導學生明確：蒙娜麗莎安神端莊的神態(tài)、炯炯有神的眼睛和被人稱作神秘的、實質(zhì)上是極其含蓄的微笑，不僅僅是出色地表現(xiàn)一個美麗女性復雜的內(nèi)心世界，且生動地體現(xiàn)了當時的社會現(xiàn)狀，是當時整個歐洲女性的一個縮影。

二、融合生活，在現(xiàn)實中培養(yǎng)學生審美能力

生活是最好的老師，帶領(lǐng)學生去貼近生活，去發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中的美，從而達到培養(yǎng)學生的審美能力。

《速寫風景》是八年級雙語班的課。在這節(jié)課里，教師將學生帶到清真寺處，讓同學們觀察其建筑風格、結(jié)構(gòu)。學生在繪畫的過程中很細致地畫出了清真寺的外部輪廓，逐步掌握透視規(guī)律。一名叫阿孜姑的女同學把民族風格的磚飾結(jié)構(gòu)和白胡子的維吾爾老漢也很生動的表現(xiàn)了出來。使學生在了解建筑風格的同時，更懂得了美是無處不在的。

三、放手實踐，在操作中培養(yǎng)學生審美能力

要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只有通過讓學生動手，找到繪畫中的樂趣，才能使學生在學習過程中得到美的啟發(fā)。

在八年級雙語班《剪貼》這一課中，班里的維吾爾族同學都行動起來了。老師發(fā)現(xiàn)有一位叫帕哈爾古麗的女孩卻茫然發(fā)呆，走過去詢問，才知道她家里沒錢買布、線等。但教師卻無意中發(fā)現(xiàn)了她書中所夾的彩色的樹葉和花瓣，告訴她這個也可以做剪貼。在她的驚詫當中，老師把她平時搜集的樹葉和花瓣小心地進行擺放，出現(xiàn)了美麗的圖案，她非常歡喜，也開始動手制作。結(jié)果，她的畫被全班同學認為是本課做的最好的一幅。

四、讓出評價權(quán)，在互評中培養(yǎng)學生審美能力

發(fā)展性評價要求教師用發(fā)展的眼光看待每一個學生。另外，發(fā)展性評價強調(diào)評價給多次機會，重視評價對象在過程中的轉(zhuǎn)變，再形成終結(jié)性評價之前，評價主體會對評價對象進行指導幫助，并給予再次改正、修正的機會。

七年級四班陳真真同學畫完一幅《春天來了》彩筆作品，在部分學生的評價當中，該同學也發(fā)現(xiàn)了背景布局頁面設(shè)色不夠，體現(xiàn)關(guān)系沒有表現(xiàn)近、中、遠。怎樣才能將畫表現(xiàn)的更加具有飽和度，使畫面的意境和表現(xiàn)的主題含義更加深刻，教師按照其畫面所表現(xiàn)的含義重新畫了一幅草圖，并將近、中、遠關(guān)系錯落有致地安排勞動場景，突出了近景中的人物形象，并用水彩顏料進一步進行更多的設(shè)色，在設(shè)色過程中讓學生學會調(diào)和顏色，打消了許多學生因調(diào)不好而不敢畫的顧慮。

五、利用現(xiàn)代多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，強化學生審美能力

藝術(shù)教學如何迎接新世紀的挑戰(zhàn)？如何與時代同步、與國際接軌？多媒體在藝術(shù)課中的運用有利于改變傳統(tǒng)教學模式，有利于豐富教學內(nèi)容，使傳統(tǒng)音樂、美術(shù)教學更加生動有趣，教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，對學生進行影視、舞蹈等方面內(nèi)容的擴充，更完善他們的各個方面的審美能力。

八年級第二單元《臉譜藝術(shù)》為了能讓學生充分認識臉譜的發(fā)源及特征和圖案，教師可按四人一組進行評分，分別在學校上網(wǎng)了解臉譜的民源地等相關(guān)的內(nèi)容。針對同學們對臉譜藝術(shù)的了解，教師將臉譜的變化規(guī)律在Photoshop軟件中給大家作調(diào)整、變化，使學生一下就被課件吸引住了。這些含技術(shù)性的軟件由于教師的得以應(yīng)手而使學生也想使學生也想使作品得到變化，增加學習氛圍，起到了圖形設(shè)計軟件的吸引力和挑戰(zhàn)性，直接將學生帶入預期的設(shè)計課，起到了圓滿的結(jié)果。

六、對學生進行審美理想教育和校園環(huán)境的美的創(chuàng)造的培養(yǎng)

學生白天在校時間長，一個幽雅和諧的校園，安靜整潔的教室不僅有利于學生的學習和身心健康，安靜整潔的教室不僅有利于學生的學習和身心健康，而且有利于學生提高精神境界，得到美的享受。

八年級有一節(jié)《我為校園添色彩》為了使學生感受校園的美和不美之處，我?guī)ьI(lǐng)學生一起參觀校園，回到教室后評價優(yōu)缺點，希望用模型來進行制作，我就和學生一起運用隨處可見的材料如：膠水、廢舊塑料瓶、易拉罐、礦泉水瓶、厚紙殼、剪刀、等材料通過粘、貼、刻、剪的方法塑造了一幅幅校園模型立體圖，還有的學生用彩色卡紙制作了非常優(yōu)美的雕塑，為學生創(chuàng)造美提供了一個好的平臺。

七、教師要不斷加強自身業(yè)務(wù)的理論修養(yǎng)和審美意識

“學高為師”教育者必須先教育，每一位教師都必須精通本學科的知識和業(yè)務(wù)水平。美術(shù)教師更要這樣，既是畫家，又是文學家和政治家，以政治思想武裝頭腦，這樣才能用清醒地頭腦，政治的眼光看學生作品，這樣才能做到頭腦中時刻保持清醒的認識。

充分利用自己的人格力量，影響學生感染學生，培養(yǎng)學生美的理想，美的情操，美的行為，美的一切。教師在給學生講授新課時，教師可適當穿插文學中的相關(guān)知識，相似之處，誘導學生去發(fā)現(xiàn)圖形或公式中進行證明推理時所蘊含的一種美。才能領(lǐng)會敘事詩，散文詩，等韻律所產(chǎn)生的美，字里行間流露出的詩意般的美。這樣既可以充實學生的知識，又可以調(diào)動活躍課堂氛圍。

教育是一個系統(tǒng)工程，加強和培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人，不僅是學校的事，教師的責任，社會各個方面都要一起來關(guān)心和支持。只有各方面都相互配合，各項工作相互促進，才能提高學生美的思想，美的未來，美的素質(zhì)，使學生具備美的衣著，美的素質(zhì)，美的心靈，美的情操。從而推進素質(zhì)教育，促進學生身心發(fā)展，改善德育和美育的薄弱狀況，為造就“有理想，有道德，有文化，有紀律”的四有新人，和德、智、體、美等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人奠定堅實的基礎(chǔ)。