初中數(shù)學高效課堂下新授課教學模式的一點認識

陜西省千陽縣紅山中學 李啟科

數(shù)學課堂教學是師生之間、學生之間數(shù)學活動的教學，也是老師和學生之間，學生和學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。因此，數(shù)學課堂教學必須從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學生自主學習的問題情境，引導(dǎo)學生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習，促使學生在老師的指導(dǎo)下生動活潑地、主動地富有個性地學習。

根據(jù)初中數(shù)學教學的實際情況，數(shù)學學科課堂教學基本流程無論什么課型應(yīng)該大致遵循首先是問題情境，其次建立模型，最后解釋或應(yīng)用這一基本的數(shù)學活動過程來設(shè)計。

上好新授課的關(guān)鍵是突出“新”，即突出新舊知識的“連接點”，最大限度地讓學生自始至終地參與知識的形成過程，主動地獲取新知，當堂解決新問題。

新授課通常包括基礎(chǔ)知識課、概念課、定理推導(dǎo)課等課型。

高效課堂下新授課教學模式的基本流程：創(chuàng)設(shè)情境→自主探究→合作交流→自我反思→當堂達標 。

一、創(chuàng)設(shè)情境

巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，可以提高學生學習數(shù)學的興趣。要創(chuàng)設(shè)好問題情境，必須從學生的學習興趣出發(fā)，從知識的形成過程出發(fā)，要貼近學生生活，要帶有激勵性和挑戰(zhàn)性。只有這樣，才能引發(fā)學生的自主性學習，使學生的認知過程和情感過程統(tǒng)一起來。創(chuàng)設(shè)情境的方式很多，可通過動手操作、看動畫演示、做數(shù)學游戲、講數(shù)學故事、聯(lián)系實際生活等多種方式進行。

二、自主探究

在教學過程中，教師要始終把學生放在主體的位置，教師的備課或?qū)W案、組織教學、教學目標的確定、教學過程的設(shè)計、教學方法的選用等等，都應(yīng)從學生的實際出發(fā)，要在課堂上最大限度地使學生動口、動手、動腦，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，養(yǎng)成良好的自學習慣，培養(yǎng)刻苦鉆研精神。促進學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐。同時教師要設(shè)計好探究的問題鏈，適當?shù)亟M織引導(dǎo)學生在有限的時間，帶著急需解決的問題和要求自主地嘗試、操作、觀察、動腦，完成探究活動，解決設(shè)計的問題，真正成為學生數(shù)學學習的引導(dǎo)者、組織者和合作者。

三、合作交流

建構(gòu)主義認為，學習不僅是知識由教師向?qū)W生傳遞，還是學生建構(gòu)自己的知識的過程，學習者不是被動的信息吸收者，相反，它要對外部信息主動地選擇和加工。由于這種交流是多向性的群體交流，是師生之間、同學之間的平等、民主、有序的交流。在教學中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，合作小組內(nèi)自主探索、交流、對話，獲得成效。小組之間互相交流、評價，達到教學互動、互促，形成比、學、趕、幫的學習氛圍，從而使學生在合作交流的過程中學會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，體會在解決問題過程中與他人合作的重要性和感受獲得成功的喜悅。組織學生合作交流要注意以下幾點。

1.合理分組

按學生學習可能性水平與學生品質(zhì)把學生分成不同層次，實行最優(yōu)化組合。

2.提出的問題要明確且有思考價值。

3.培養(yǎng)和訓練學生的合作技能

小組合作交流要充分發(fā)揮小組的集體力量，組內(nèi)之間互幫互助。

4.教師要重視對小組的激勵性評價

注重小組成員的參與度及活動結(jié)果中的成果，從而培養(yǎng)學生的合作精神，縮小優(yōu)差生的距離。

5.教師要參與學生的小組活動

教師既要巡視并檢查學生對問題的解決情況，又要收集學生的學習信息，以便適時引導(dǎo)、點撥，促進其思維的不斷深化。

四、自我反思

有效引導(dǎo)學生進行自我反思是教學獲得成功的保障。為有效培養(yǎng)學生養(yǎng)成自我反思的習慣和能力，教師可在課堂上許多環(huán)節(jié)適時“留白”，如在出現(xiàn)規(guī)律處留下思考的空白，在創(chuàng)設(shè)情境處留下懸念的空白，在新授部分結(jié)束后留下回味的空白……并給學生適度的時間和空間，采取“以提問促反思”的策略，即在教學中教師應(yīng)從學生的“最近發(fā)展區(qū)”入手，通過不斷提問、追問，使學生或質(zhì)疑問難，或自我展現(xiàn)，或答疑解難。讓學生在思維碰撞中，認識得到升華，體驗得到豐富，能力得到培養(yǎng)。

五、當堂達標

教師要提前設(shè)計好涵蓋本節(jié)知識點、各種題型和解題規(guī)律、技巧、方法的題目，要有梯度，分層次，利用最后一段時間，在有限時間內(nèi)對學生進行當堂達標，同時要利用不同方法批閱好（如可以老師對答案，小組批閱等），掌握各個層次的學生達標情況，并且對出現(xiàn)的各種錯誤，組內(nèi)或者自我解決，真正達到堂堂清。

總之，好的課堂教學的模式有很多。只要我們潛心研究，充分調(diào)動學生的積極性，定能提高數(shù)學教學成績。