開辟學(xué)習(xí)空間 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

廣東省梅州市豐順縣湯西中心小學(xué) 馮迎春

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要服從和服務(wù)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特長(zhǎng)，在教師的宏觀指導(dǎo)下，積極主動(dòng)地開辟適合自己的學(xué)習(xí)空間，做自己喜歡做的事。學(xué)生如能在自己的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，按照自己的意志輕輕松松地把書讀懂，把書讀活，并在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中形成學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力，且開辟他們感興趣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。這樣的語(yǔ)文教學(xué)無(wú)疑是成功的。多年的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)“開辟學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)”這一教學(xué)理論有較深的體會(huì)。

一、開辟學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能有效地提高差生的學(xué)習(xí)素質(zhì)

開辟學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)實(shí)踐能有效地調(diào)動(dòng)差

生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。每學(xué)習(xí)一篇課文，我都不先對(duì)學(xué)生提出任何問(wèn)題，而是讓學(xué)生按照自己的意志和愿望輕松愉快無(wú)壓力地讀課文，多讀幾遍。俗話說(shuō)“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文內(nèi)容，品味字、詞、句。然后把自己讀懂的內(nèi)容、喜歡的詞、句說(shuō)出來(lái)。這樣一來(lái)，所有的學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人，特別是差生，有了發(fā)表的機(jī)會(huì)。只要是自己讀懂的即使是很簡(jiǎn)單的其余同學(xué)都讀懂的內(nèi)容都可以作為發(fā)表的內(nèi)容。那么差生也不再孤僻自封，同樣有自己表現(xiàn)之地，發(fā)表之時(shí)。不再得過(guò)且過(guò)地應(yīng)付每一節(jié)課，而是很積極地舉手把自己讀懂的內(nèi)容說(shuō)給同學(xué)聽，再?gòu)钠渌瑢W(xué)的回答中吸取更多自己未知的知識(shí)。這樣，學(xué)生特別是差生自然而然有了上進(jìn)心，樹立了信心，不但不再厭惡學(xué)習(xí)，而且對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、開辟學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能更有效地滿足學(xué)生的求知欲

開辟學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的其中一點(diǎn)做法就是學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)后，自己還有哪些不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)，經(jīng)過(guò)共同學(xué)習(xí)，自然就滿足學(xué)生的求知欲，并能使所有學(xué)生掌握更深一層的知識(shí)。如我在教學(xué)《鷸蚌相爭(zhēng)》課文時(shí)，學(xué)生自己會(huì)提出“鷸和蚌怎樣做就不會(huì)被打魚人捉走？”；教學(xué)《一個(gè)小山村的故事》時(shí)，學(xué)完課文后就有學(xué)生提出“小山村里的人們?cè)鯓幼霾拍鼙苊鉃?zāi)難的發(fā)生”。那么，能提出這些問(wèn)題的學(xué)生，他已有了一定的思維能力，并希望通過(guò)教師的幫助，使問(wèn)題迎刃而解。這時(shí)，教師可讓學(xué)生在讀中理解、讀中感悟、讀中積累，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的好處：通過(guò)互相啟發(fā)、共同探究，不僅讓全體學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，學(xué)有所成，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作精神，更能滿足學(xué)生的求知欲。這些學(xué)生面對(duì)教師所提出的支離破碎的問(wèn)題已全無(wú)興趣，而課堂上一講到底，滿堂灌，盡管教師講得再多再細(xì)，天花亂墜，學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有通過(guò)自己用腦去思考和消化，沒(méi)有自己學(xué)習(xí)的空間，只是教師輸灌知識(shí)的容器。所以教師教得費(fèi)心，學(xué)生學(xué)得煩心。即使是“時(shí)間加汗水“日光加燈光”也達(dá)不到良好的教學(xué)效果。

語(yǔ)文教學(xué)要把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在重要位置，讓學(xué)生在活動(dòng)中去探究、去體驗(yàn)、去感受，進(jìn)而獲得知識(shí)，發(fā)展能力。突出課堂的活動(dòng)性，目的是要落實(shí)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，把時(shí)間、空間教給學(xué)生，走出封閉、單一的課堂，提倡開放、多樣的教學(xué)形式，摒棄滿堂灌、滿堂問(wèn)的教學(xué)方式；注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng)，在主動(dòng)積極的心境下獲取知識(shí)和發(fā)展能力。開辟學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的做法無(wú)疑是可操作而又成效的。