大愛(ài)無(wú)私 教師之本

遼寧省海城市南臺(tái)高級(jí)中學(xué) 韓冬雪

愛(ài)是一個(gè)古老而常新的話題，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)在于平凡的每一個(gè)日子里，它使一個(gè)人見(jiàn)人煩的孩子變成人見(jiàn)人愛(ài)；教師的愛(ài)在于從不對(duì)學(xué)生發(fā)火，從不懲罰學(xué)生，從不向?qū)W生家長(zhǎng)告狀，從不讓學(xué)生掉隊(duì)；教師的愛(ài)在于溝通學(xué)生心靈、開啟學(xué)生心扉，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和上進(jìn)心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的良性互動(dòng)和教學(xué)目標(biāo)的彰顯。因此，給予學(xué)生愛(ài)的教育顯得尤為重要。

一、熱愛(ài)學(xué)生是作為教師的崇高師德

1.熱愛(ài)學(xué)生是中華民族教師的優(yōu)良傳統(tǒng)

孔子主張“仁者愛(ài)人”，提倡“學(xué)而不厭，誨人不倦”和“有教無(wú)類”，并倡導(dǎo)和實(shí)踐著“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。夏丐夢(mèng)先生說(shuō)過(guò)“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣”。陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。魯迅說(shuō)過(guò)：教育的力量根植于愛(ài)。實(shí)踐也告訴我，只有親其師，才能信其道。要讓學(xué)生親近你，你必須首先熱愛(ài)學(xué)生，這愛(ài)包括很多，一個(gè)期待的目光，一個(gè)友好的微笑，一個(gè)親切的撫摸，都會(huì)把教師的愛(ài)傳遞給學(xué)生。

2.熱愛(ài)學(xué)生是人類最無(wú)私、最純潔的愛(ài)

作為一名教師，只有具備了對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，才會(huì)把自己的青春、智慧無(wú)怨無(wú)悔地獻(xiàn)給教育事業(yè)，才會(huì)培育出人世間最絢麗多姿的師德之花。熱愛(ài)學(xué)生就是“為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生”。當(dāng)自己的學(xué)生取得了驕人的成績(jī)，老師一個(gè)會(huì)心的笑就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)；當(dāng)自己的學(xué)生遇到了沉重挫折和不悅時(shí)，老師的一聲鼓勵(lì)也是愛(ài)；當(dāng)自己的學(xué)生身患疾病、精神不振，老師的一聲問(wèn)候、一杯熱茶、一匙湯藥更是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。教師的愛(ài)無(wú)處不在，無(wú)處不有。

3.熱愛(ài)學(xué)生是人類最誠(chéng)摯的愛(ài)

學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠(chéng)的心。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師要以心換心，真情實(shí)意，為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生解難；要用真才實(shí)學(xué)去影響學(xué)生，不沽名釣譽(yù)、嘩眾取寵、弄虛作假。

4.熱愛(ài)學(xué)生是責(zé)任，是人類最自覺(jué)的愛(ài)

熱愛(ài)學(xué)生從表面上看，它是教師對(duì)學(xué)生的情感流露，而實(shí)質(zhì)上是教師通過(guò)理性培養(yǎng)起來(lái)的一種崇高的使命感和高度的責(zé)任感。它來(lái)源于教師對(duì)社會(huì)和學(xué)生前途的關(guān)懷，又伴隨著教師整個(gè)的教育過(guò)程?！敖虝恕本褪且幻處煹呢?zé)任?！罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。對(duì)教師的職業(yè)多一點(diǎn)使命感，我們的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，人格就能閃發(fā)出耀眼的光輝！

二、熱愛(ài)學(xué)生是教學(xué)相長(zhǎng)的正催化劑

1.熱愛(ài)學(xué)生是贏得學(xué)生、擁有學(xué)生、建立良好師生關(guān)系的必備武器

作為教師能擁有學(xué)生，受到學(xué)生歡迎是莫大的快樂(lè)。傾聽孩子的心聲，關(guān)注孩子的個(gè)體差異，肯定贊揚(yáng)孩子的善舉，發(fā)自內(nèi)心地去喜愛(ài)孩子，這樣，就會(huì)收獲學(xué)生的愛(ài)，讓彼此沉浸在愛(ài)與被愛(ài)的氛圍中，去感受幸福、感受成功！蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“孩子一旦感受到了別人對(duì)他漠不關(guān)心的態(tài)度，就失去了對(duì)善與惡的敏感性，產(chǎn)生對(duì)人的懷疑和不信任，這就是怨恨的最主要來(lái)源”。良好的師生關(guān)系，是教師順利進(jìn)行教書育人的基礎(chǔ)。只要教師真心愛(ài)護(hù)學(xué)生，就一定會(huì)贏得學(xué)生的尊敬、擁護(hù)。教師只有善于運(yùn)用感情激勵(lì)法，多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，把關(guān)懷和溫暖送到每個(gè)學(xué)生的心坎上，才會(huì)在學(xué)生的心海中激起情感的浪花，泛起愛(ài)的漣漪。

2.熱愛(ài)學(xué)生是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)心、開發(fā)學(xué)生無(wú)限潛力的發(fā)動(dòng)機(jī)

創(chuàng)造是人類最寶貴、最復(fù)雜的高級(jí)精神活動(dòng)。上進(jìn)是人類不斷超越自我不斷升華的自發(fā)完善和自我發(fā)展過(guò)程。不管是創(chuàng)造還是上進(jìn)，都可以激發(fā)無(wú)限潛力。讓學(xué)生以自己所特有的方法去看、去想、去感覺(jué)一切事物。良好的人格產(chǎn)生于內(nèi)部需要而不是外部壓力。教師對(duì)于學(xué)生的愛(ài)，是呵護(hù)、是鼓勵(lì)、是鞭策、是支持、是保護(hù)、是依靠。師愛(ài)為學(xué)生創(chuàng)造力提供源泉和動(dòng)力，為學(xué)生上進(jìn)提供指引、扶植和鼓勵(lì)。它喚醒激發(fā)了學(xué)生們的內(nèi)動(dòng)力和自覺(jué)性，其效果往往遠(yuǎn)勝于嚴(yán)厲的管教。教師只有盡一切可能合理地滿足學(xué)生合理的需要，用愛(ài)心營(yíng)造“智力生態(tài)環(huán)境”，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)做學(xué)習(xí)者、探索者、發(fā)現(xiàn)者和先進(jìn)生產(chǎn)力的開拓者、先進(jìn)文化的創(chuàng)造者、弘揚(yáng)者、人民根本利益的維護(hù)者。

三、熱愛(ài)學(xué)生的具體要求

1.了解關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生

德國(guó)著名詩(shī)人海涅說(shuō):“一個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來(lái)?！倍處熕鎸?duì)的不只是一個(gè)、幾個(gè)“世界”，而是幾十個(gè)甚至上百個(gè)。這就要求教師要全面地了解關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。了解學(xué)生才能因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。了解學(xué)生，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上蘊(yùn)涵著的進(jìn)取心和積極性；才能用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，設(shè)身處地理解學(xué)生的言行，寬容學(xué)生的幼稚和不足；才能公正地對(duì)待學(xué)生，不因自己的主觀、片面而誤解學(xué)生。

2.信任、尊重、平等的對(duì)待學(xué)生

教師要尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的思想，相信他們自我教育能力，要以心換心，將心比心，推心置腹；在教育過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生求上進(jìn)、重榮譽(yù)的自尊心，恰當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，鼓勵(lì)并幫助他們實(shí)現(xiàn)愿望；要認(rèn)真負(fù)責(zé)地評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，平等地對(duì)待學(xué)生，反對(duì)輕率、諷刺和壓制。尤其在處理偶發(fā)事件上，不應(yīng)該輕易懷疑學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊心。

3.嚴(yán)格要求學(xué)生

俗語(yǔ)說(shuō)“嚴(yán)是愛(ài)，縱是害”。教師應(yīng)該嚴(yán)格，不要嚴(yán)厲，嚴(yán)厲是封建的，如體罰等，那樣使教師變成了統(tǒng)治者，而學(xué)生則變成了被統(tǒng)治者。教師要嚴(yán)格，要學(xué)生尊敬，教師要把學(xué)生弄好，但是不要嚴(yán)厲，嚴(yán)厲則學(xué)生怕。要嚴(yán)格管理，加強(qiáng)管理的制度化、科學(xué)化、人性化。俗話說(shuō)“三份教育，七份管理”。抓好學(xué)生管理，必須抓好制度建設(shè)。因?yàn)橐?guī)章制度是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的具體要求，也是使學(xué)生養(yǎng)成良好道德心理和道德行為的重要措施。

愛(ài)是世界上最美麗的語(yǔ)言，是師生之間最有力最自然的連接點(diǎn)，是教育的基礎(chǔ)。著名教育家巴特爾說(shuō)過(guò)：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰冷了的感情也會(huì)消融！”讓我們每位老師付出一份愛(ài)吧，祖國(guó)的教育將變得更加美好、更加輝煌。