安全技能與體育教學(xué)有效整合的研究

山東省泰安市岱岳實驗中學(xué) 周長存

為了提高青少年的安全意識及技能，根據(jù)地方課程的設(shè)置要求，學(xué)校開設(shè)了安全教育這門地方課程。筆者通過查詢資料和調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前我國學(xué)校安全教育課程僅存在于理論教育的層面上，安全教育內(nèi)容中對于安全技能的學(xué)習(xí)掌握還沒有相應(yīng)的訓(xùn)練措施和手段。讓學(xué)生養(yǎng)成在日常生活中如何正確及時應(yīng)對突發(fā)安全事件的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長，已成為一項迫在眉睫的研究課題。通過一年多的研究，筆者將安全技能與體育技能加以整合取得了一定的效果，現(xiàn)將研究成果整理出來，以便廣大教育工作者有所借鑒。

一、安全技能與體育技能教學(xué)進行整合的可行性

《初中體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握體育與健康的基本知識和運動技能，學(xué)會學(xué)習(xí)體育的基本方法，形成終身鍛煉的意識和習(xí)慣；學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和不同需求，選擇個人喜愛的方法參與體育活動，挖掘運動潛能，提高運動欣賞能力，形成積極的余暇生活方式；學(xué)生可以提高體育運動中的安全防范能力，獲得在野外環(huán)境中的基本生存技能?！吨行W(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》提出：通過開展公共安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會安全責(zé)任感，使學(xué)生逐步形成安全意識，掌握必要的安全行為知識和技能，了解相關(guān)法律法規(guī)常識，養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長。

作為安全教育，有很多內(nèi)容是通過實際操作和反復(fù)訓(xùn)練才能形成自救自護技能，自救自護的具體操作內(nèi)容是通過人的各種跑、跳、攀爬、抬等形式來完成。而體育技能教學(xué)的目的就是為學(xué)生的日常生活服務(wù)，安全技能實踐過程中的跑、跳、攀爬、抬、武術(shù)等動作又是體育教學(xué)中的重要內(nèi)容。二者在技能掌握方面有著高度的一致性。

體育技能與安全教育的有機結(jié)合，有助于提高安全教育的實效性，在體育技能教學(xué)中將安全教育的實踐內(nèi)容融合在一起，既可以提高學(xué)生對安全技能的掌握，又可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容、增加體育技能教學(xué)的趣味性，更有效的實現(xiàn)體育技能教學(xué)為生活服務(wù)的目的，進而達到相互促進、相互提高，最終實現(xiàn)體育教學(xué)的寓教于樂和安全技能的掌握，提高學(xué)生的安全意識和自救自護能力。因此，安全教育與體育技能教學(xué)的整合具有較高的可行性。

二、安全技能與體育技能教學(xué)進行整合的具體步驟

為了使安全技能與體育技能更加科學(xué)、合理、有效的整合。

首先，要認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》和《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體精神要求，只有認真學(xué)習(xí)《綱要》的具體精神和要求，通過對《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》和《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的對照、研究，找出二者的結(jié)合點和理論支撐。才能把握安全教育的實質(zhì)和內(nèi)涵，在與體育技能的整合過程中也才能做到遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把握學(xué)生認知特點，注重實踐性、實用性和實效性；根據(jù)學(xué)生年齡特點，深淺適宜、循序漸進落實安全技能的實踐操作。其次，仔細分析各年級安全教育教材，找出需要通過反復(fù)練習(xí)才能形成安全技能的相關(guān)內(nèi)容，并以表格的形式逐項列出，以備找出在體育技能教學(xué)中相對應(yīng)的關(guān)系，為安全技能練習(xí)在體育教學(xué)中更好的滲透打好鋪墊。

然后，根據(jù)安全技能在各年級的分布，找出這些安全技能與各年級體育技能教學(xué)相結(jié)合的對應(yīng)關(guān)系。初中安全教育內(nèi)容中有很多為理論內(nèi)容，僅有一部分是需要通過技能訓(xùn)練才能形成的安全技能，只有通過對初中各年級安全教育內(nèi)容的認真研究、分析、篩選查找出相應(yīng)的安全技能內(nèi)容，將安全技能和體育技能加以對應(yīng)，并將這些安全技能作為各年級體育技能教學(xué)內(nèi)容的輔助手段，然后制定出每個年級的安全技能與體育技能的對應(yīng)列表，找出安全技能在體育技能教學(xué)中的展現(xiàn)形式。

如山東省九年級《安全教育》教材第一課《科學(xué)的應(yīng)對地質(zhì)災(zāi)害》，該內(nèi)容需要求學(xué)生掌握的安全技能有：匍匐前進、攀爬、躲閃安全技能，以上安全技能與九年級體育技能教學(xué)相對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容包括：鉆過某些障礙物練習(xí)、蹲姿接力跑游戲、引體向上、爬繩、爬桿、蕩秋千等技術(shù)。找出了相關(guān)對應(yīng)關(guān)系以后安全技能的落實才能在體育教學(xué)中加以實施。

最后，根據(jù)安全技能和體育技能教學(xué)的對應(yīng)關(guān)系，體育教師在編寫課時計劃時，將相關(guān)安全技能練習(xí)與體育教學(xué)進行合理的融合。

三、安全技能在與育技能教學(xué)進行整合的有效結(jié)合模式

通過一年半的認真研究和總結(jié)，我們初步形成了以下三種比較成熟的融合模式。

模式一：安全技能與體育課準(zhǔn)備活動的融合模式。根據(jù)體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，將部分安全技能融合在體育課的準(zhǔn)備部分，作為準(zhǔn)備部分的一項活動內(nèi)容進行滲透。如：安全技能中的躲閃技能，可以作為體育教學(xué)準(zhǔn)備活動中的蛇形跑，來提高學(xué)生的靈活性和身體的協(xié)調(diào)能力，進而形成靈活的躲閃技能。

模式二：安全技能與體育課基本教學(xué)內(nèi)容的融合模式。

在體育課基本部分的融合中有二種方式，第一種方式是與基本部分的教學(xué)主教材相融合，如安全技能中的防身術(shù)，可以基本部分武術(shù)教學(xué)的內(nèi)容進行結(jié)合。二是與基本部分的身體素質(zhì)課課練相融合。如：安全技能中攀爬能力的形成可以以體育基本部分的身體素質(zhì)課課課練的俯臥撐、仰臥起坐、爬桿、爬繩內(nèi)容相結(jié)合。

模式三：安全技能與體育游戲教學(xué)的融合模式。

很多安全技能的的內(nèi)容可以開發(fā)成體育游戲，通過游戲活動寓教于樂，即能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和練習(xí)積極性，又能讓學(xué)生在游戲中很自然的掌握安全技能。

四、安全技能在體育技能教學(xué)進行整合的注意事項

第一，認真研究《安全教育》教材，深挖各年級《安全教育》教材中的具體安全技能，將安全技能按照年級和學(xué)期逐一列出，并根據(jù)各年級體育教學(xué)的任務(wù)找出對應(yīng)關(guān)系，增加安全技能在體育教學(xué)中有效融合的計劃性。

第二，安全技能在體育教學(xué)中的滲透要做到合理安排，靈活運用、巧妙結(jié)合。安全技能的練習(xí)作為體育教學(xué)的輔助手段，但不能生搬硬套，只有科學(xué)合理的結(jié)合才能做到既能完成體育教學(xué)任務(wù)，又能讓學(xué)生掌握相應(yīng)的安全技能。

第三，在體育教學(xué)中滲透安全技能練習(xí)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)一定的安全情境，通過情景創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生更好的理解某安全技能在日常生活中的重要性，進而提高學(xué)生的安全意識和自救自護能力。