農(nóng)村小學班主任工作之我見

四川省蓬安縣長梁鄉(xiāng)馬回小學校 黃永秀

我從教30多年，也擔任了30多年的農(nóng)村班主任工作，深知農(nóng)村班主任是一項艱巨而繁重的工作。同事們坐在一起聊起工作中的點點滴滴時，當班主任的總會搖搖頭，嘆嘆氣，無奈地說：“太苦、太累、太煩，真不想干了?！钡牡拇_確，隨著時代的進步，社會對老師的要求更高了，班主任所擔負的角色也就更多了，既是任課老師，要傳授知識，解答難題。又是各種活動的組織者，要合理設(shè)計，合理安排。也是生活中的保姆，要時刻關(guān)注學生身體，及時解決矛盾……

如何當好農(nóng)村小學的班主任工作，是現(xiàn)代教育的一個非常重要并且非常亟待解決的一個問題，農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學教學又是整個教育的關(guān)鍵和難點，要搞好農(nóng)村小學教育必須注重、班級管理，班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學生健康成長的引路人。是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學的班級，只能根據(jù)每個學校的實際情況，根據(jù)不同的學生實際，采取不同的工作方法，農(nóng)村小學教育教學才能與時俱進，走上正規(guī)化、系統(tǒng)化的道路。

一、農(nóng)村小學班級的現(xiàn)狀

現(xiàn)在農(nóng)村小學的大部分學生雖然能遵守學校的規(guī)章制度，能完成學習上的任務(wù)，但是還是有部分學生沒有家長管理，大部分是留守兒童，如果不搞好管理，將會對社會造成負面影響。

這些學生的表現(xiàn)：農(nóng)村小學條件差，隨著學生人數(shù)的減少，學生集中到完小。而現(xiàn)在的農(nóng)村小學生嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，很多家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，由于嬌慣，養(yǎng)成了一些壞習氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。從實際情況出發(fā)，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓好學習成績做嚴師、抓好生活做慈母是不夠的。

二、結(jié)合實情，樹立威信，才能讓學生言聽計從

班主任只有用自己淵博的學識、敬業(yè)的精神、正確的方法、無私的愛心征服學生，才能在學生心中樹立威信，才能保證學生佩服、服從班主任的教育，讓學生言聽計從，保證教育的有效性或高效性。

要從學校的班級實際出發(fā)，努力創(chuàng)建一個有自己特色的班級管理體系，班主任要以身作則，為人師表，凡要求學生做到的，自己首先要做到，要不斷吸取他人的經(jīng)驗和教訓(xùn)，慮心求教，要不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。我們必須尊重孩子的人格。即便孩子違反紀律也要認識到，他們是孩子，需要我們的教育和指導(dǎo)，不是我們的敵人仇人。要知道教師把學生看多重，教師在學生心中的分量就有多重。只有我們關(guān)心愛護學生，讓他們深刻體會到老師的愛，班主任才能有人格的魅力，才能有無限的凝聚力，學生才能認可你，才能團結(jié)到班主任周圍，才能接受你的教育。

三、抓住孩子的特點、因材施教，打開學生心靈之門是關(guān)鍵

一個班級，總有所謂之“優(yōu)等生”和“差生”，由于學生畢竟是在成長中的生命個體，“優(yōu)等生”有他的遺憾之處，“差生”也有他可圈可點的地方，我們要發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢潛力，找出影響學生學習行為背后的、內(nèi)隱的成因，確定對策。如我所帶的班班上學生陳前興，該同學學習成績在我班屬中等，且行為習慣差，經(jīng)常遲到，上課精力不集中，說話隨意，看不出有什么特別的潛力。我在觀察該生的學習行為及與其溝通一段時間后，發(fā)現(xiàn)該生思維的靈活性很好，有一定的深度和廣度，記憶力和理解力洞察力也極強，但考試成績、守紀方面不如人意。為此我就去他家進行家訪，家訪中了解到他是個留守兒童，父母去打工了，現(xiàn)在跟外公外婆。我耐心的告訴他外公外婆，他很有學習天賦，是一塊好料，你們也不要太溺愛他。隨后我不斷地對該生進行具體指導(dǎo)和訓(xùn)練，終于在去年的期末考試中取得了好成績。

班主任就應(yīng)當了解班風、學風、學生的個性特征，給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎(chǔ)。現(xiàn)在農(nóng)村的學校，由于條件所制，學生情況千變?nèi)f化，這就要求班主任花更多的時間去照顧學生的生活，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。在班上，我按照《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》的要求對學生進行量化。

四、建立班級競爭機制，調(diào)動學生的積極性

在班上應(yīng)掀起激烈競爭活動，調(diào)動學生的積極性。從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取等多方面激發(fā)從整體到個人的競爭意識。在班內(nèi)實行“一幫一，一盯一”，人人都有一個競爭對手，每個學生自找一個水平相當?shù)膶κ郑葘W習、比清潔、比體育、比紀律等，通過競爭，班級中形成了一種互相監(jiān)督，互相幫助，你追我趕的學習氛圍，充分以發(fā)揮了學生主體的作用，調(diào)動了學生學習的積極性。

五、班主任要善于表揚，巧妙批評，以典型為榜樣

小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這樣可以增強他們學習的勇氣和力量。當然“金無足赤，人無完人?！庇捎诿總€學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學生存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作為老師要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。

如：我班有一位學生，其父親早逝，母親離家出走，家境貧寒，不得不寄宿在姑姑家，他行為習慣差，經(jīng)常偷東西、打架，是師生都認為的那種已無可救藥的學生了，在班內(nèi)的影響特別大。后來，我與他姑姑和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵方式，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我作心靈的交流，這樣使他從思想上認識錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現(xiàn)的機會，使他消除自卑的心理，感覺到了自己的價值所在。于是，我在班內(nèi)就讓這位學生做改正缺點的典型?，F(xiàn)在，我班也構(gòu)建了和諧向上的班風。

六、與家長密切聯(lián)系，共同教育學生

家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化，在家訪時就應(yīng)該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子？怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習行為。其次，還應(yīng)適時召開家長會，開會時，家長和科任教師有說不完的話，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問題，取得家長的好評，收到良好的效應(yīng)，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行為表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。班主任要與家長經(jīng)常聯(lián)系，互相配合，實行家校共管，共同做好學生的思想工作。

幾十年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得什么輝煌的成績，但也積累了不少的經(jīng)驗，時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習有用的新的東西，永遠走在時代的前面。農(nóng)村小學班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的，但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常好而游忍有余的。在今后的教學生涯中，我將發(fā)揮我的余熱繼續(xù)耕耘在我的那片園地上，努力做好一位合格的農(nóng)村小學班主任。