讓淮南文化浸潤書香校園

安徽省淮南市田家庵區(qū)陳王小學(xué) 袁 濤

淮南這片熱土，有著五千年?duì)N爛的文化，更形成了獨(dú)特的楚漢文化。尤其是淮南王劉安的出現(xiàn)，讓淮南文化有了長足的發(fā)展。他主持編撰的《淮南子》（又名《淮南鴻烈》）。這部千古奇書傳承了道家、儒家的思想，又融合了其他學(xué)派的思想，形成了自己獨(dú)特的思想體系，至今仍然影響著后人。

今天，我校落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以教育的可持續(xù)發(fā)展為動力，確定了以“淮南子文化浸潤書香校園”為特色，注重人文精神的培植，以“平等、創(chuàng)新、超越”為辦學(xué)精神，構(gòu)建“書香”校園，讓文化作為深層次支撐特色品牌的力量，實(shí)現(xiàn)教育的適度超前發(fā)展。同時，通過這樣的努力，陳王也面對和回答了一個問題，那就是：陳王的精神從哪里來，陳王的未來發(fā)展要向哪里去。

一、規(guī)劃辦學(xué)藍(lán)圖，構(gòu)建流淌書香的校園讀書文化

學(xué)校在漫長的發(fā)展中，充分利用我校畢業(yè)生陳廣忠先生（安徽大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師，中國諸子學(xué)會副會長、《淮南子》文化研究會副會長）的影響力，形成了“淮南子文化浸潤書香校園”這種較為獨(dú)特的校園文化。有著悠久歷史的我校在歷代前輩的共同努力下，積淀并傳承了比較科學(xué)和先進(jìn)的教育教學(xué)理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了“重德、博學(xué)、務(wù)實(shí)、尚美”的校訓(xùn)、“文明、進(jìn)取、活潑、創(chuàng)新”的校風(fēng)、“勤學(xué)善思、主動合作”的學(xué)風(fēng)，讓陳王的學(xué)子如沐浴春風(fēng)般健康成長；“因材施教、寓教于樂”的教風(fēng)早已根植于我校每一個教師的心中；“培養(yǎng)興趣、養(yǎng)成習(xí)慣，為學(xué)生一生發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念指引著陳王人一步步堅實(shí)地走到今天。

（一）陳王精神的文化淵源

我校 60余年的風(fēng)雨歷程見證了素質(zhì)教育在不同歷史時期的改革與發(fā)展，走過了從弱到強(qiáng)的拼搏歷程，無論其辦學(xué)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、管理體系、師資隊(duì)伍、教育科研、特色工作都有了進(jìn)一步提升，積淀了學(xué)習(xí)型校園的文化底蘊(yùn)。為此，今天的陳王以“平等、創(chuàng)新、超越”為辦學(xué)精神，明晰了自己的教育理論體系。

（二）構(gòu)建書香校園的目的和意義

中國是一個尊重知識、倡導(dǎo)讀書為高的國度，而教育工作者的責(zé)任在于“傳道、授業(yè)、解惑”，所謂立身以立學(xué)為先，讀書應(yīng)該是根本。所以，我們構(gòu)建書香校園，旨在讓師生浸潤其中，得以明智，得以深刻，得以莊重，得以靈秀，真正認(rèn)識到“凡有所學(xué)，皆成性格”。從而讓書香彌漫校園，讓閱讀愉悅我們的生活，為師生涂上一層絢麗的精神底色，擇善而從，感受生活的美好，走向人生理想道路。作為淮南人，我們有責(zé)任，也有義務(wù)要傳承好淮南文化。

（三）我校的發(fā)展藍(lán)圖

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，創(chuàng)新教育教學(xué)實(shí)踐載體，以特色品牌為學(xué)校的立校之基。我校在“平等教育、創(chuàng)造教育”后，實(shí)施“新生活教育”特色，納入德育、 教學(xué)及各項(xiàng)工作的考評內(nèi)容中，用“大主題引領(lǐng)，多課程整合”的思想，為學(xué)生創(chuàng)造“新生活”的實(shí)踐平臺。一是各班級的特色活動，有明確的主題。學(xué)校不斷提高課程的實(shí)施水平和效率，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動手實(shí)踐能力、認(rèn)識多樣世界、多元社會文化等各方面能力得到培養(yǎng)。二是強(qiáng)化英語教學(xué)，創(chuàng)設(shè)大英語氛圍。三是實(shí)施“淮南子文化”體驗(yàn)閱讀方案，構(gòu)建書香校園。四是開展豐富多彩的實(shí)踐活動，培養(yǎng)優(yōu)秀卓越的陳王人。

二、秉承人文精神， 打造流淌書香的校園讀書文化，開辟特色發(fā)展的新途徑

21世紀(jì)的學(xué)校教育以為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才為己任，需要為國家輸出整體素質(zhì)優(yōu)化，知識和能力協(xié)調(diào)發(fā)展的未來公民。為此，我校打造書香校園讀書文化（淮南文化），形成了“兩個原則，四個策略”及語文體驗(yàn)閱讀校本課程為特色的實(shí)施途徑。

兩個原則：

1.人文關(guān)懷的原則

2.體驗(yàn)幸福與快樂的原則

四個策略：

1.讓學(xué)校成為讀書的圣殿

2.讓班級成為讀書的樂園

3.讓家庭成為讀書的港灣

4.讓教師成為指引學(xué)生讀書的航標(biāo)

閱讀融入到教師的工作生活中，豐富教師的知識背景，開拓教師的精神視野，提高教師的生活品位，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，最終優(yōu)化教師的生活狀態(tài)和生命狀態(tài)。

實(shí)施途徑：

用課堂推進(jìn)校本課程實(shí)施：形成規(guī)范系統(tǒng)的新生活語文體驗(yàn)閱讀特色。遵循“立足課內(nèi)、指導(dǎo)課外”的原則。課內(nèi)重點(diǎn)抓住兩條線，一條是興趣、方法和感悟；另一條是積累、指導(dǎo)和表達(dá)。學(xué)校落實(shí)每周兩次的“快樂晨讀 20分”和每周一次的“讀書指導(dǎo)匯報課”，每月一次的“讀書交流會”，學(xué)校有相應(yīng)的校本閱讀教材（《淮南子語錄》《淮南子歷史故事》《弟子規(guī)》等）。在實(shí)施校本課程中注重以下幾點(diǎn)：一是加強(qiáng)校外閱讀指導(dǎo)；二是進(jìn)行課外閱讀交流；三是注重課外評價。

三、實(shí)現(xiàn)教育理想，生成流淌書香的校園讀書文化，走向特色發(fā)展的新境界

一是校園設(shè)施和現(xiàn)代化設(shè)備為師生提供了教有其所、學(xué)有其所、樂有其所的重要載體，合理的布局（雕塑、長廊、壁畫），特色鮮明的顯性文化陶冶了人的情操，激發(fā)了人的進(jìn)取精神，約束不良風(fēng)氣和行為，形成了陳王校園的物質(zhì)文化。

二是學(xué)校建立了師生共同的文化理念、價值理念、生活理念等意識形態(tài)，集中體現(xiàn)為“平等、創(chuàng)新、超越”的學(xué)校精神，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和人際關(guān)系上，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)型學(xué)校的精神追求層面上，有效排除了不良心理和行為的侵蝕和干擾，形成陳王的精神文化。

四、關(guān)于構(gòu)建書香校園讀書文化，走特色發(fā)展道路的體會與思考

一是書香校園讀書文化是學(xué)校五大特色領(lǐng)域的切入點(diǎn)，不僅在于閱讀本身的單純效應(yīng)，更在于切實(shí)提高文化品位，使師生在終身學(xué)習(xí)中更具發(fā)展力，體現(xiàn)學(xué)校特色發(fā)展的文化選擇。

二是師生在書香校園讀書文化的浸潤中，更具人文理念和時代精神，讓“文化立?！北ＷC了特色品牌的生命力。師生在豐厚知識、感悟生命和世界的同時，更懂得享受生活與學(xué)習(xí)、享受事業(yè)、享受發(fā)展、享受幸福和快樂。

三是書香校園讀書文化與形成學(xué)校文化密切相關(guān)，引導(dǎo)師生熱愛生活，樹立正確的價值觀，開拓性地進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)，使學(xué)校的特色發(fā)展具有廣闊的空間。

我校在淮南文化“書香”的浸潤中，讓自己的學(xué)校文化擁有了人文情懷和創(chuàng)新精神，成就了特色品牌的文化力量，傳遞了時代教育的責(zé)任與使命，我們看到了文化的靈魂所在，看到了學(xué)校精神所在，這是理性的發(fā)展，這是專注的投入。歷史證明，文化之脈一以貫之，只有具備主流意識和社會責(zé)任感，有著強(qiáng)烈的特色發(fā)展愿望，一所學(xué)校才會越走越好。