談“堅(jiān)持教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”在學(xué)校的實(shí)現(xiàn)

遼寧省海城市教師進(jìn)修學(xué)校 徐 楠

知識(shí)有不同的表現(xiàn)形態(tài)，即：理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)，那什么知識(shí)最有力量呢？

我們先來簡要分析電視劇作品《亮劍》中的李云龍，他起初只是一個(gè)大字不識(shí)、甚至有些粗魯?shù)莫?dú)立團(tuán)團(tuán)長，可他卻又恰恰是令小日本兒聞風(fēng)喪膽的抗日英雄，他雖無文化知識(shí)，卻在實(shí)戰(zhàn)中積累了大量豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓他與小鬼子的對(duì)抗作戰(zhàn)中勇猛無敵、屢建奇功，在解放后的理論學(xué)習(xí)中，他才將自己的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)歸結(jié)上升到理論層面，那就是“狹路相逢勇者勝”的“亮劍”精神。由此，可以理解，這種與實(shí)踐相結(jié)合的知識(shí)最有力量！在當(dāng)今的和平年代，實(shí)踐知識(shí)也一樣重要，教育不能離開社會(huì)實(shí)踐，教育離開了社會(huì)實(shí)踐，就像魚兒離開了水。學(xué)校教育中傳授的書本知識(shí)、理論知識(shí)就如“鹽”，而生活實(shí)踐就如“湯”，如何才能讓“鹽”適時(shí)適量適當(dāng)?shù)娜谌搿皽?，成為“?jīng)典美味”呢？

我針對(duì)學(xué)校教育中社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)做了如下研究。

一、在“學(xué)校教育中開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”的背景

隨著時(shí)代的發(fā)展，農(nóng)村從貧窮逐漸走向富裕。飽受知識(shí)貧乏困擾的農(nóng)村人期盼自己后代不再是時(shí)代的落伍者，他們望子成龍、望女成鳳，把一切希望寄托于子女上大學(xué)這唯一的出路上，一切無關(guān)學(xué)習(xí)的事情，都是大人包辦，小學(xué)生不會(huì)洗襪子的人大有人在；中學(xué)生不會(huì)擦玻璃不算稀奇；高中生連簡單的安燈頭都不會(huì)安。他們不同程度的輕視體力勞動(dòng)、輕視農(nóng)民的現(xiàn)象。

在有的農(nóng)村中小學(xué)的課堂教學(xué)中，課本成為是學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)材料，除了偶爾介紹一下相關(guān)的背景資料之外，沒有更多的資源做教材的補(bǔ)充，更不敢越教材一步，去聯(lián)系學(xué)生當(dāng)下的生活實(shí)際去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)社會(huì)常識(shí)、實(shí)踐知識(shí)知之甚少；有的是在升學(xué)率、優(yōu)秀率方面做足文章，卻忽視了德育、體育、美育和勞動(dòng)教育，扭曲了智育的發(fā)展，使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，實(shí)踐與創(chuàng)新能力十分薄弱。

社會(huì)在進(jìn)步，我們的孩子卻在某種程度上困在“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的落后教育觀里，這能不讓我們對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展憂心嗎?

二、在學(xué)校教育中增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施建議

在當(dāng)前大數(shù)據(jù)的“云”時(shí)代，為了不違背了“以人為本”理念，使“素質(zhì)教育、全面發(fā)展”成為了“紙上談兵”的空話，我認(rèn)為只有堅(jiān)持學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，適當(dāng)?shù)米寣W(xué)生到社會(huì)中去；到大自然中去；到艱苦樸素的集體中去；嘗嘗艱辛，觸摸社會(huì)跳動(dòng)的脈搏，體會(huì)人類生存條件，為學(xué)生的創(chuàng)新探索精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供機(jī)會(huì)，會(huì)對(duì)他們的成長具有不可估量的作用。

要如何實(shí)施呢？建議如下。

第一，從思想上，加深對(duì)“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”重要性的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生個(gè)人對(duì)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)、希望參與的積極愿望、學(xué)校的重視、家長的支持是保證社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利有效開展的前提條件。通過在校內(nèi)開展班級(jí)討論，主題展覽，辯論會(huì)，知識(shí)競賽，調(diào)查問卷等多種形式的宣傳教育活動(dòng)，使他們了解到通過參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以鍛煉孩子，使其學(xué)會(huì)辦事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，懂得做人的道理，以便在今后的人生道路上更具競爭力，在幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，掌握生活技能方面，具有其他教育手段不可替代的作用。

第二，針對(duì)學(xué)校特色，制定切實(shí)可操作的“社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”方案。

每個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者或領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)要結(jié)合學(xué)校自身特色，要善于打破生活資源與書本資源的界線，處理好書本世界與生活世界兩者的關(guān)聯(lián)，從而分析、疏理和判斷出哪些是最適合學(xué)生教育的資源，最好的教育莫過于給不同的人提供適合他自己的發(fā)展模式，針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生心理及生理特點(diǎn)，制定切實(shí)、細(xì)化、有針對(duì)性的、可操作的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方案。

第三，建立學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地。

學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、智育、強(qiáng)身健體、陶冶情操的重要場所，是將知識(shí)理論應(yīng)用與社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的橋梁。

讓學(xué)生到工廠聽聽機(jī)器的轟鳴，看看工人師傅們的嚴(yán)謹(jǐn)拼搏，感受科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的神奇；讓學(xué)生到田間聞聞田野的氣息，看看農(nóng)民的辛苦勞作，體驗(yàn)一次勞動(dòng)的艱辛，聽聽老農(nóng)說說農(nóng)作物的“生命歷程”，他們將從靈魂深處理解“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的意境，懂得糧食來之不易，他們誰還會(huì)隨手扔了半個(gè)面包，倒掉白白的米飯？

三、在學(xué)校教育中開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式

（一）高中生

在校內(nèi)，要積極參加各學(xué)科、各種、各級(jí)、各類實(shí)驗(yàn)室的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)；并不放棄每次學(xué)校組織的校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，例如：到工廠的參觀學(xué)習(xí)，簡單操作訓(xùn)練；幫農(nóng)民進(jìn)行春種秋收的勞作；到鎮(zhèn)村政府、社區(qū)幫助做政策的講解、宣傳工作（繪制張貼版報(bào)、宣傳畫等）；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行的參觀及社會(huì)調(diào)查活動(dòng)；參加社會(huì)公益性活動(dòng)，做志愿者等。

（二）初中生

在合理安排好學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，到學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地去學(xué)習(xí)勞動(dòng)技術(shù)，或進(jìn)行某種服務(wù)于社會(huì)生活的小發(fā)明，小試驗(yàn)，讓他們把想法變?yōu)樽龇ǎ侔炎龇偨Y(jié)歸納變成新的系統(tǒng)的想法，做個(gè)“有心人”，使他們?cè)诟鞣N社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成好學(xué)鉆研的習(xí)慣。

（三）小學(xué)生

建議從愛做家務(wù)事教育開始，讓他們獨(dú)立負(fù)責(zé)完成一項(xiàng)勞動(dòng)（例如洗碗、掃地、整理房間等），并鼓勵(lì)他們持之以恒得堅(jiān)持下去。也建議他們走到陽光下，到勞動(dòng)基地去做簡單的勞動(dòng)（拔草、松土等），既掌握了勞動(dòng)技能，體會(huì)了大人的辛苦，也強(qiáng)壯了身體，真是一舉多得，受益多多。

總之，我們教育服務(wù)的對(duì)象是學(xué)生，功能是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，宗旨是增進(jìn)學(xué)生的幸福。讓學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)有所獲，做有所感，感有所悟，悟到做人的道理，不僅身體得到鍛煉，各種器官協(xié)調(diào)功能得到訓(xùn)練，意志和毅力得到磨練，也豐富和發(fā)展他們的智慧，更促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，從本質(zhì)上實(shí)現(xiàn)了國家關(guān)于“堅(jiān)持教育于社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”的教育方針。

“站得高一點(diǎn)，做得實(shí)一點(diǎn)”，我認(rèn)為這不僅是關(guān)乎教育的一句箴言，更是關(guān)乎人生。只有思想上“站得高一點(diǎn)”，行動(dòng)上才能“做得實(shí)一點(diǎn)”。教育者能用這種睿智的胸襟去做教育事業(yè)，相信我們的教育事業(yè)一定會(huì)走上開滿鮮花的芬芳之旅！