淺談兒歌對幼兒養(yǎng)成好習慣的作用

北京市西城區(qū)和平門幼兒園 張 宇

一、兒歌教學應符合幼兒的年齡特點以及身心發(fā)展規(guī)律

小班幼兒（3歲-4歲）剛從嬰兒期步入幼兒期，一方面，他們不免帶有一些嬰兒的"痕跡"；另一方面，由于身心發(fā)展迅速，他們又開始具有幼兒期的顯著特點。因此，小班幼兒的年齡特征十分突出。動作發(fā)展快、認識靠行動、愛模仿。由于動作發(fā)展的需要，小班孩子特別好動，同時他們正處于直覺行動到具體形象思維的過渡階段，他們的認識很大程度上要依賴行動。因此我們在開展兒歌教學中就應該考慮小班幼兒的這些年齡特點，以多種活動游戲的方式開展兒歌教學，使幼兒在不斷的活動、游戲過程中學習兒歌，《綱要》中指出："游戲是幼兒園的基本活動。"它指出了我們在開展各類教育活動時，應該以游戲為主要教學手段。在游戲過程中，幼兒體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，得到自我的獎賞，從而對學習產生興趣。幼兒年齡越小，游戲對他們成長的作用就越大。

二、兒歌教學應在最大限度上調動幼兒的興趣

1.豐富多彩的教師語言，激發(fā)幼兒興趣

培養(yǎng)幼兒對兒歌的興趣，教師的教學語言起很大的作用。若教師的教學語言無抑無揚，拖泥帶水，會使幼兒感到疲倦而失去興趣。相反巧妙設計、形象生動、富有吸引力、感染力的教學語言則能充分激發(fā)幼兒的興趣，提高學習的積極性。

2.多元化的教學形式，激發(fā)幼兒的興趣

教學形式的多元化在激發(fā)幼兒學習兒歌的興趣中占有重要的地位，這就需要我們幼兒教師在設計兒歌教學時注重每一環(huán)節(jié)，豐富教學形式，運用多種方式調動幼兒學習兒歌的興趣。

3.豐富多樣的教具，激發(fā)幼兒的興趣

幼兒主要是運用形象思維，憑借事物的具體形象或表象進行聯(lián)想。直觀形象的教具有助于激發(fā)幼兒的興趣和想象力。因此，應充分發(fā)揮教具的作用，提高教學效果。

三、案例提出背景

本班幼兒是今年的新小班的新孩子年齡平均在4歲到4歲半，由于園里的改造工程孩子們推遲了一個月的時間才來到幼兒園。在幼兒園改造的期間有很多孩子提前進入到不同的早教機構私立幼兒園進行提前適應，同時也有部分幼兒沒有任何早教機構和私立幼兒園。孩子們的生活習慣行為表現(xiàn)各有不同，在一個星期的觀察后孩子們在家和在其他幼兒園養(yǎng)成的壞習慣就慢慢顯示了出來，比如吃飯時候東張西望、磨磨蹭蹭挑食、偏食、掉飯粒、有的小朋友還需要老師幫助才吃飯。洗手時不會用正確的洗手方法，小手洗不干凈、毛巾擦不干手上的水總是濕袖子。在組織教育活動時比積極參與活動，經常坐不住，自己隨意站起來在班里跑來跑去，坐在椅子上時還會翹椅子等。在生活環(huán)節(jié)和教育活動中注意力非常不集中常常聽不見或不聽老師的話，為此我總是會不自覺地將聲音提高從而讓孩子們聽到我的聲音。但是慢慢地我也發(fā)現(xiàn)我的聲音大了孩子們還是不聽或者聽不見，而且我的聲音越大孩子們說話的聲音也是越大，孩子們的直接表現(xiàn)就是更加的浮躁。在試過多種辦法后我發(fā)現(xiàn)兒歌對孩子們的影響是非常大的，孩子們聽到了好聽的兒歌就會靜下來，跟著兒歌的內容做事情。

兒歌教學應在最大限度上調動幼兒的興趣。

方法及過程：

為幫助幼兒在幼兒園養(yǎng)成良好的習慣，在孩子的一日生活中我和本班老師貫穿了朗朗上口、簡單易懂的兒歌。

(一）兒歌幫助幼兒養(yǎng)成良好的坐姿

小朋友在一日生活中有很多情況需要用到小椅子，但我發(fā)現(xiàn)孩子們坐在椅子上時會出現(xiàn)很多問題。坐在椅子上時孩子們的小手會放在椅子的邊上，這樣做的時候小椅子挨到一起的時候就很容易夾到小朋友的小手。搬椅子坐到桌子上的時候小朋友們喜歡把椅子并排放到一起，這樣做下來的時候就會很不方便，孩子們的小腳容易被絆倒。于是我把笑兒歌滲透在幼兒的一日生活之中。

(二）兒歌幫助幼兒養(yǎng)成良好的洗手習慣

洗手也是一個問題百出的環(huán)節(jié)。剛開始時很多幼兒飯前洗手就是應付事兒，有的孩子用水濕濕手馬上擦干，有的孩子不挽袖就洗手把袖子和衣服都弄濕了；有的孩子不會洗手的步驟甩手的時候水滴滿天飛。針對這種情況，吃飯前，我會問：小朋友我們要吃飯了，吃飯前應該先干什么事情？（洗手）應該怎樣洗手？孩子們會背誦兒歌。

(三）兒歌幫助幼兒養(yǎng)成良好的就餐習慣

我班大部分幼兒沒有在園適應過集體進餐，所以在進餐的時候在家和在其他幼兒園養(yǎng)成的習慣就慢慢顯露出來，一般吃飯一邊說話，翹椅子的、坐著發(fā)呆等老師喂飯的、不會用餐具的等等。剛開始的時候，我用說教的方式來培養(yǎng)孩子的好習慣，告訴孩子們正確的姿勢和正確使用餐具的方法女，但是一味的說并沒有沒有起到好的效果，有些孩子很調皮，說教根本對他們無用。所以在說教時候我的聲音不知不覺地就提高了嗓門，可是我發(fā)現(xiàn)這并不管用，大聲音的說話只是當時幾分鐘有一點效果，等我的注意離開了他們這桌孩子就又會像之前一一樣，沒有任何效果。如果這樣孩子會起逆反心理，會形成惡性循環(huán)也會破壞了老師在孩子心目中的好形象。于是我根據我班幼兒的實際情況，自己創(chuàng)編一些簡單易懂的兒歌，或者從網絡中、各類書籍中搜集適合我班幼兒，并且讀起來朗朗上口的兒歌讓幼兒背誦。這些兒歌都是具有行為暗示作用的兒歌，目的是在吟唱或欣賞的過程中，鼓勵幼兒養(yǎng)成良好的用餐習慣。

(四）兒歌幫助幼兒養(yǎng)成良好的站姿和排隊習慣

戶外活動是孩子們最喜歡的活動，在帶孩子們到戶外進行戶外活動時，每次孩子們都很興奮，總是蹦蹦跳跳，十分開心。但是問題也隨之一起來了，孩子們在站隊時總是推推擠擠，這樣很容易受傷。于是，我們用兒歌組織孩子站好隊。

(五）兒歌幫助幼兒養(yǎng)成良好的午休習慣

第一次午睡，對從沒有離開國家的孩子們來說是很困難的，中午散完步，幼兒進入休息室時，又吵又鬧，剛開始時我們說服孩子躺在床上休息，但是有的孩子就是不躺下。這時候小兒歌就起到了非常大的作用。通過睡前讓孩子們背誦兒歌。

【收到的效果】

經過了一段時間小兒歌的練習，幼兒養(yǎng)成了良好的日常行為習慣。我班孩子的常規(guī)發(fā)生了很大的變化，孩子們的進步非常大。在幼兒園開放日活動中，家長對孩子的變化都感到非常的驚奇，家長們對我們的教育方法非?？隙?。

在生活活動常規(guī)培養(yǎng)過程中，還有很多的方法值得我們借鑒和學習，我們也將繼續(xù)探索適合孩子的有效的方法，讓孩子養(yǎng)成良好的生活和學習的習慣。