不放棄不拋棄 用愛和賞識(shí)拯救“學(xué)困生”
——淺談初中英語教學(xué)中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

湖南省常德市石門縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江思豫

初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分。義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的利用與開發(fā)等方面都應(yīng)考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求，英語課程應(yīng)成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、發(fā)展技能、拓展視野、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性的過程。由于學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面存在的差異，它具有不同的學(xué)習(xí)需求與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只有大限度地滿足個(gè)體需求，才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益……”當(dāng)前，我發(fā)現(xiàn)學(xué)困生是班級(jí)中一個(gè)特殊的群體，學(xué)困生的存在，他們出現(xiàn)的原因有多種多樣，有的學(xué)困生是因?yàn)殚L期以來沒有形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致自身在教學(xué)中形成被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，有的學(xué)困生是因?yàn)閺男W(xué)開始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就比較差，沒有打好扎實(shí)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終有學(xué)習(xí)上的漏洞，還有一些學(xué)生由于長期以來沒有家長的輔導(dǎo)，特殊的家庭環(huán)境造成了學(xué)生散漫、懶惰等不良習(xí)慣。所以作為一名初中英語教師，要采用科學(xué)的方法來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，以下是筆者關(guān)于如何轉(zhuǎn)化英語后進(jìn)生的幾點(diǎn)探索和體會(huì)。

一、勇氣：給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)直面困難

學(xué)困生要想實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化，困難程度要更大一些，同樣的孩子而言，學(xué)困生要付出更多的努力和辛苦，才能換來成就，所以在這個(gè)努力的過程中，學(xué)困生勢(shì)必會(huì)遇到一些挫折和困難，這時(shí)，教師要適當(dāng)給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)困生擁有直面困難的勇氣和魄力，才能戰(zhàn)勝一切挫折和困難。

針對(duì)不少學(xué)困生提出英語學(xué)習(xí)過程中總是遇到障礙，以拼讀為例，不少學(xué)生說不容易記住，于是我?guī)ьI(lǐng)他們一起給記憶找方法。初中英語有個(gè)傳說中的記憶歌訣：雙名復(fù)名重在前，雙動(dòng)重音在后面。雙音節(jié)詞重倒二，多音節(jié)詞重倒三，動(dòng)副介詞前綴輕，后綴有“i”重在前。

有了記憶歌訣，初中生的學(xué)習(xí)增添了無窮的樂趣，在朗誦英語文章以及相互交流的過程中，掌握了重音，不僅可以讓學(xué)生的語音變得準(zhǔn)確，也可以使學(xué)生讀出的英語聲調(diào)更加的動(dòng)聽，更能夠去表達(dá)自己所想敘述的內(nèi)容。例如，picture，雙音節(jié)名詞的重音一般在第一個(gè)音節(jié)上。prepare，雙音節(jié)動(dòng)詞重音一般在第二個(gè)音節(jié)上。exercise，有三個(gè)或三個(gè)以上音節(jié)的詞，重音多在倒數(shù)第三個(gè)音節(jié)上。chemical，單詞后綴含字母“i”時(shí)，該次重讀音節(jié)必在i前邊的那個(gè)音節(jié)上。station，以-tion或-sion結(jié)尾的詞，其重音一般在-tion, -sion之前的音節(jié)上。要想真正的讀準(zhǔn)單詞，要嚴(yán)格的按照規(guī)定去學(xué)習(xí)、記憶，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法會(huì)讓英語詞匯的學(xué)習(xí)變得快樂、容易。在學(xué)習(xí)詞匯重音的過程中，要將詞匯歸類學(xué)習(xí)，老師也要循序漸進(jìn)的教課。

二、信心：發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)

我們經(jīng)常說信心決定命運(yùn)，信心對(duì)于一個(gè)人的成長、學(xué)習(xí)、生活都有著能動(dòng)的影響，在教學(xué)中我們也不難發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)不感興趣，是因?yàn)閮?nèi)心有著強(qiáng)烈的自卑感，長期以來沒有出彩的成績，所以在面對(duì)英語學(xué)習(xí)的時(shí)候，多數(shù)學(xué)困生都會(huì)以默默無聞的低調(diào)姿態(tài)坐在教室里。所以結(jié)合這方面的特點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，給予學(xué)生自信心。

比如班級(jí)中有幾個(gè)學(xué)困生語言表達(dá)能力很好，擅長表演，而且學(xué)生們都非常熱衷于聽故事，所以我為此組建了英語戲劇表演組，學(xué)生可以結(jié)合故事分角色表演。比如結(jié)合前陣子熱播的迪士尼3D動(dòng)畫電影——《冰雪奇緣》，很多學(xué)生看完還是覺得意猶未盡，于是我趁機(jī)組織英語戲劇表演，將《冰雪奇緣》電影中的一些精彩片段呈現(xiàn)出來，孩子們自己結(jié)合故事情境寫下英語臺(tái)詞，戲劇小組的學(xué)生可以結(jié)合英語情境臺(tái)詞開展戲劇表演。通過這次的表演，這幾名學(xué)困生找到了自信心，將英語課堂當(dāng)作展示自我的舞臺(tái)，此后的英語課堂中，他們的學(xué)習(xí)積極性就更高了。

三、合作：小組合作，力促博采眾長

小組合作學(xué)習(xí)是英語教學(xué)新課標(biāo)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生們不要對(duì)班級(jí)里的學(xué)困生有任何的歧視和冷漠，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人身上都會(huì)有優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)有缺點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生形成小組合作的學(xué)習(xí)方式，通過小組合作學(xué)習(xí)，力促學(xué)生之間的博采眾長。

針對(duì)小組合作，我在班級(jí)構(gòu)建了一個(gè)英語角，學(xué)生可以通過小組合作、交流，拓寬語言交際的廣度。比如有一次以Planning for the weekend為主題，在引導(dǎo)學(xué)生制定周末計(jì)劃、促進(jìn)語言生成，其中就有兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)得非常出色。班級(jí)英語角活動(dòng)基本上每周都會(huì)實(shí)施，學(xué)生感概“人在英語角，感覺很神奇”，英語角的實(shí)施，確實(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

四、恒心：持之以恒，形成自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期堅(jiān)持才能看到成效的過程。對(duì)于初中英語教學(xué)來說，教師要引導(dǎo)學(xué)困生形成持之以恒的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)習(xí)是一件需要持之以恒的事。結(jié)合我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生之所以會(huì)成為學(xué)困生，是因?yàn)樗麄儧]有掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式，沒有形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和行動(dòng)。

以初中英語作文教學(xué)為例，作文是普遍學(xué)困生公認(rèn)的難點(diǎn)，要想提高英語寫作水平，必須要從字、句、篇的基礎(chǔ)抓起，寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，從單詞到造句，到改寫課文，再到簡單的記事，教師應(yīng)注重平時(shí)對(duì)學(xué)生各種文體的訓(xùn)練，做到分階段、有步驟地進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)。語言基本功是學(xué)生寫作的前提條件，基本功的學(xué)習(xí)需要平時(shí)不斷的鞏固、建立和積累。

總而言之，師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。對(duì)于初中英語學(xué)困生來說，我們的教學(xué)要善于關(guān)注這類特殊的群體，對(duì)他們始終堅(jiān)持不拋棄、不放棄，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和行動(dòng)，使之最終完成轉(zhuǎn)化。