構(gòu)建陽光生命化課堂的研究與實(shí)施

吉林省四平市第三中學(xué)校 牟 爽

一、陽光教育與生命化激情課堂的關(guān)系

（一）公正教育

我們的陽光教育保證并尊重每一個(gè)孩子的受教育權(quán)，把關(guān)注的目光投向每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)孩子在公平、公正的環(huán)境中成長。無論本地還是外地，無論貧窮還是富足，無論你是誰家的孩子，無論你來自何方，陽光教育致力于把陽光播灑到每個(gè)孩子的心里，給予每個(gè)孩子享受充足陽光的權(quán)利。

（二）個(gè)性教育

我們的陽光教育致力于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，尊重每一個(gè)孩子，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和獨(dú)特體驗(yàn)。陽光有七色，我提倡對(duì)學(xué)生多理解，多賞識(shí)，多鼓勵(lì)，使學(xué)生的個(gè)性和特長得到充分的發(fā)展，為學(xué)生開設(shè)七彩課程，為孩子打造七彩人生。

（三）快樂教育

我們的陽光教育讓每一個(gè)孩子享受學(xué)習(xí)的快樂、生活的快樂，享受人生最快樂的童年時(shí)光。我的陽光教育將致力于創(chuàng)造開放式的課堂，田野、村莊、社區(qū)、大自然處處都是孩子們充分汲取營養(yǎng)的快樂課堂，使他們成為笑得燦爛、玩得開心、活得快樂的一代新人。

（四）愛心教育

我們的陽光教育以愛育愛，以情喚情。無論教師還是家長都懂得用陽光般的愛去溫暖學(xué)生，知道正確的示愛方式，讓每一個(gè)孩子都學(xué)會(huì)關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)懷、關(guān)注、關(guān)切和關(guān)照，讓孩子們?cè)谏拼c被善待，愛與被愛中學(xué)會(huì)合群、合作、合享。

（五）健康教育

我們的陽光教育為每一個(gè)學(xué)生塑造健康的體魄和個(gè)性，讓每一個(gè)學(xué)生擁有健全的人格和心態(tài)。我的陽光教育將致力于構(gòu)建大氣、和諧、健康的校園文化氣息，為學(xué)生設(shè)置全面發(fā)展的健康拓展課程，促進(jìn)師生健康和諧發(fā)展，構(gòu)建溫馨美好的文化學(xué)園。

二、陽光教育與生命化課堂的內(nèi)涵解讀

（一）陽光與教育的關(guān)系

2011版新的課程理念堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，主張身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)的三維健康觀。如果我們從生命的角度分析，怎樣健康？擁有陽光，才會(huì)健康；淋浴陽光，才能健康。實(shí)施陽光教育，才可更加健康。我的陽光教育，正是以健康為出發(fā)點(diǎn)，以關(guān)愛生命為目的，“健康第一”，才是教育的最高體現(xiàn)。

（二）陽光與生命的關(guān)系

在說“陽光”與“生命”之前，我先說愛。因?yàn)槲业睦砟詈诵氖顷柟馀c愛的關(guān)系。愛來自于哪里？如何才能讓愛創(chuàng)造美？究其本源，愛來自于生命體，生命來自于陽光。綠色植物的生長靠光合作用，人的成長也需要光合作用。人的光合作用是什么？是陽光教育，只有陽光一樣的教育，才能讓人健康、快樂、幸福成長，不是嗎？這樣看來，陽光與生命之間具有密不可分的關(guān)系，“生命”因“陽光”而精彩，“陽光”因“生命”而燦爛。

（三）陽光與學(xué)生的關(guān)系

上大學(xué)時(shí)，就喜歡讀法國著名作家羅曼·羅蘭的小說《約翰·克利斯朵夫》，作品中的一句話深深地啟迪著我。他說，要散布陽光到別人心里，首先自己心里要有陽光。這句話說到了我的心坎上，現(xiàn)在，我的心里充滿了陽光，我就要散布給我的老師，讓我的老師散布給我的學(xué)生，讓我的學(xué)生散布給各位家長和社會(huì)，到那時(shí)，社會(huì)處處有太陽，生活處處有陽光！美麗中國不再是美麗的中國夢(mèng)，我的教育如不竭之源，陽光普灑，惠澤天下，造福眾生。

（四）陽光與成長的關(guān)系

我認(rèn)為，學(xué)生是生命的個(gè)體，關(guān)愛生命，就是關(guān)注學(xué)生的成長。學(xué)生的成長靠什么？靠陽光教育。陽光教育的實(shí)施載體是什么？是教師。要使學(xué)生充滿陽光，首先教育要陽光、教師要陽光、教育心態(tài)更要陽光。解析學(xué)生的成長，解析教師與學(xué)生的關(guān)系，我覺得只有“陽光教師”，才能給予學(xué)生以大愛，激發(fā)學(xué)生的生命原動(dòng)力。才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

三、陽光生命化激情課堂的建設(shè)

（一）生命化激情課堂中學(xué)生的“學(xué)”

陽光激情課堂上的“學(xué)”，主要指以學(xué)生為主體的、全體學(xué)生全面參與的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)和組學(xué)（即小組合作探究學(xué)習(xí)），對(duì)學(xué)和群學(xué)的過程是生生互動(dòng)的體現(xiàn)，是思想碰撞后產(chǎn)生智慧火花的過程，這里是“兵”的陣地，是“知識(shí)的超市、生命的狂歡”。學(xué)生通過“兵教兵”“兵練兵”，達(dá)到“兵強(qiáng)兵”，學(xué)生真正成為課堂的主體。

（二）生命化激情課堂中學(xué)生的“動(dòng)”

互動(dòng)的基本單位是師與生、生與生、生與組、組與組；互動(dòng)的對(duì)象有：生生互動(dòng)、組組互動(dòng)、師生互動(dòng)、師師互動(dòng)、學(xué)科互動(dòng)等；互動(dòng)的內(nèi)容，來自課堂、校園、家庭、社會(huì)、自然等多元化的學(xué)習(xí)資源。在陽光課堂上，要有意識(shí)地尋找教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活體驗(yàn)的契合點(diǎn)，讓可愛的花鳥魚蟲跳進(jìn)學(xué)生的作文，讓農(nóng)田的秧苗插進(jìn)數(shù)學(xué)的方陣，讓屋前的菜地融入科學(xué)的殿堂，讓小鳥婉轉(zhuǎn)的歌聲唱進(jìn)音樂的大門，讓路邊的秸草走入美術(shù)的世界。拉近課堂與生活的距離，消除課堂與生活的重重隔閡。

四、生命化陽光激情課堂帶給師生的變化

首先，是教師的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生了很大變化。課堂教學(xué)改革之初，很多教師存在著懷疑、觀望、排斥的態(tài)度，一是對(duì)原來的教學(xué)方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效；二是擔(dān)心課堂教學(xué)改革耽誤時(shí)間、影響學(xué)生成績。學(xué)校一方面實(shí)行了強(qiáng)力推進(jìn)的政策，要求大家要認(rèn)識(shí)到開展課堂教學(xué)改革的必要性，每個(gè)教師在上課時(shí)必須使用高效課堂的模式，本學(xué)期末，七年級(jí)的每個(gè)班級(jí)上過關(guān)課，逼大家上路。另一方面，學(xué)校大膽開辟“試驗(yàn)田”，讓學(xué)科帶頭人、骨干教師充當(dāng)引路人、開路先鋒，積極嘗試、大膽試驗(yàn)。事實(shí)勝于雄辯，他們的做法讓其他老師們看到了高效課堂改革的效果，課堂改革獲得了全校師生的一致認(rèn)同并得以面積推進(jìn)。

其次是教師的角色發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的課堂，教師是絕對(duì)的權(quán)威，教師圍繞教材轉(zhuǎn)，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。而現(xiàn)在的高效課堂，“學(xué)生是主體，學(xué)情是主導(dǎo)，教師是助推”。學(xué)生站在同一個(gè)高度和老師展開對(duì)話、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。

然后，課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本的變化。過去一上課老師四十五分鐘滔滔不絕講的現(xiàn)象沒有了，師生之間、生生之間合作、交流、展示成了課堂的主流，同學(xué)之間、師生之間的爭(zhēng)辯和質(zhì)疑越來越多，學(xué)生越來越變得想說、敢說、會(huì)說，課堂氣氛活躍了。

最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性變化。教師精講精練，把握學(xué)情，有效調(diào)控，提倡“兩個(gè)高效”，即教師講授的有效性和學(xué)生練習(xí)的高效性。關(guān)注每一個(gè)有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴愉悅地學(xué)習(xí)。