中學化學教育教學如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

廣西蒼梧縣京南鎮(zhèn)初級中學 陀 平

中學化學是傳授化學基礎知識、基本技能，培養(yǎng)學生基本能力的重要課程。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是當前素質教育的重要內容。如何在化學教學中進行創(chuàng)新教育?下面是我在化學課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一些做法和體會。

一、轉變觀念，營造課堂氛圍

課堂教學是一種群體活動，在這種活動過程中營造良好的氛圍至關重要。在傳統(tǒng)的教學中往往是教師講、學生聽，教師傳授知識、學生接受知識，在這樣的氛圍中學生處于被動的接受知識的地位，思維往往受到抑制，思想疆化。所以在課堂教學中，我努力營造自然、和諧、平等、開放的寬松、活潑的課堂教學氛圍，在這種教學氛圍中不再是教師講學生聽的單向交流，而是允許學生提出問題、提出異議，允許學生相互討論的教師與學生、學生與學生之間的多向交流。在這種教學氛圍里一方面有利于教師與學生的情感交流，另一方面更有利于學生敢想、敢問、敢于解決問題，發(fā)揮他們的主觀能動作用，使他們的創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)和發(fā)揮。

二、推陳出新，培養(yǎng)強烈的創(chuàng)新意識和思維

在一切創(chuàng)造發(fā)明活動中，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神是基礎，而創(chuàng)新能力是核心。創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學生自我實現的創(chuàng)新能力。我在化學課堂教學中經常運用創(chuàng)設問題情境，重“探索”、重“過程教學”，多學科“滲透”“綜合”等多種教學手段和方法，來有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新的核心在于“新”。創(chuàng)新意識就是創(chuàng)造的愿望與激情。沒有愿望，沒有激情，即使有創(chuàng)新的機會，也會失之交臂，所以必須努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

充滿情趣又富于競賽規(guī)則的“漁獵場”，使深長在課堂上主動學習，研究性學習才能喚醒學生的創(chuàng)新意識。

三、突出學科特點 加強觀察能力的培養(yǎng)

心理學認為觀察是一種有計劃、有目的的感知活動，是啟迪智力的門戶，也是智力活動的基礎。化學是一門實驗性很強的學科。要想使學生真正學好化學，這需要學生認真精細地觀察或親自動手操作。因此，在化學教學中，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先從培養(yǎng)觀察能力做起。

中學化學教學中觀察力的培養(yǎng)，主要是貫穿在演示實驗和分組實驗，無論哪種類型的實驗，教師都要盡力使反映問題的主要方面成為學生感知的對象，特別是對那些現象貧乏，一瞬即逝，而又是顯示本質性的內容，教師更要使學生明確觀察的目的，懂得“觀察什么”“怎樣觀察”。

四、創(chuàng)新的關鍵在于“創(chuàng)”，而“創(chuàng)”是一種精神

只有敢于想、敢于闖、敢于干，有創(chuàng)新的勇氣和精神，才能開辟新領域，創(chuàng)出新天地。如果畏首畏尾，裹足不前，不肯吃苦，不肯鉆研，沒有持之以恒的意志，是不可能實現創(chuàng)新的。在學生中樹立敢于攻克難關、不畏艱辛、勇往直前的楷模，通過學生自我介紹成功的喜悅和探索的樂趣，號召同學們向著理想的彼岸奮力拼搏，榜樣的力量是無窮的，再加上教師善于發(fā)現勤于發(fā)現學生身上的閃光點，積累他們的點滴進步和成績，表揚鼓勵，就配制成了一劑治療自卑、增強自信、勇敢創(chuàng)新的良藥。

五、實施探索性實驗教學，有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力

探索性實驗教學運用了現代教學思想，在教學中強調學生主體地位的同時，注重教師的主導作用，使學生始終處于不斷探索的情境中，培養(yǎng)學生大膽豐富的想象力，調動學生思維活動的積極性和自覺性，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，使學習過程真正成為積極主動的探索過程。

這種探索性實驗教學，致力于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與形成，使學生在創(chuàng)設問題情境中獨立發(fā)現新事物、新問題，追求新知識。在精心設計的實驗探索過程中對化學問題提出新穎的見解、思路、方法或設想，解決新穎的化學問題。在科學抽象環(huán)節(jié)中發(fā)展演繹能力和分析想象能力，在得出結論環(huán)節(jié)中發(fā)展概括能力和歸納推理能力，享受發(fā)現的樂趣，在應用環(huán)節(jié)中，達到知識的遷移和深化。

六、多方引導，培養(yǎng)全面的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是創(chuàng)新的必備素質，而一個人的創(chuàng)造力是深深依賴于其本身的思維品質的，離開了探究、靈活、獨創(chuàng)的思維，創(chuàng)新就成了無源之水，無本之森。而思維品質的培養(yǎng)是長期、復雜、系統(tǒng)的工程，教師必須抓住課堂教學的主陣地，多角度全方位地捕捉時機，創(chuàng)設條件，結合具體的教學內容，加強培養(yǎng)和訓練。

七、做家庭小實驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力

學生在做家庭小實驗時，需要獨立思考，去想象、去鉆研問題，在不同程度上創(chuàng)造性地運用知識，這就有助于學生智力與創(chuàng)造才能的發(fā)展。

八、開展科技活動、展現創(chuàng)新及創(chuàng)造能力

創(chuàng)新活動的基礎是科技活動，科技活動的開展狀況深刻地左右著創(chuàng)新活動。為此在工作中必須千方百計、想方設法開展科技活動。

總之，創(chuàng)設一個能激發(fā)學生創(chuàng)新興趣的環(huán)境，把創(chuàng)新教育與學科教學有機結合，從不同角度、不同側面、不同層次對學生進行創(chuàng)新訓練，就能較好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。同時培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，這是一個相當艱巨的任務。必須要有一支創(chuàng)新意識強的教師隊伍，這支隊伍里的教師能時刻關注著“創(chuàng)新”二字，能根據教學內容和實際生活中的需要，經常地提出具有創(chuàng)新意義的問題，并引導學生去解決這些問題，努力提高學生的競爭意識、經濟意識、創(chuàng)造意識、環(huán)保意識和自我價值意識，只有這樣才能提高學生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出一代創(chuàng)新型人才。