將德育教育融入英語課堂教學(xué)中

黑龍江省蘿北縣名山農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 杜紅艷

在教學(xué)中我們既經(jīng)教書育人，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育?！督虒W(xué)大綱》中明確指出：“各學(xué)科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育最經(jīng)常、最基本的途徑，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)具有最重要作用?！庇⒄Z是一門語言，它不僅是用來表達(dá)語言的信意思，也是用來表達(dá)思想感情的一種工具，在英語教學(xué)中要充分選擇英語教學(xué)和思想教育的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行有意識(shí)的德育教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德，樹立積極向上的人生觀和世界觀。

初中英語教材中的絕大多數(shù)課文一般都能融入本學(xué)科德育的原則。我們?cè)诮逃⒄Z知識(shí)的同時(shí)，要選擇教育的時(shí)機(jī)，抓住契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的品德教育。所以在英語教學(xué)中要避免千篇一律地向?qū)W生講大道理而使學(xué)生感到枯燥，教師要做到既有趣味性，又有思想性。利用教學(xué)方式方法會(huì)使學(xué)生更好地接受品德教育。

《英語新課標(biāo)》明確指出，英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。因此在教學(xué)中，教師既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，利用一切可能的機(jī)會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，從而接受品德教育，形成美好的心靈品格，讓他們用積極和樂觀的態(tài)度去接受美的事物，提高他們的思想道德水平。這就促使我們英語教師在教學(xué)中針對(duì)中西方文化的差異，仔細(xì)分析作者的寫作意圖和文章內(nèi)在哲理，精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、有價(jià)值的問題，進(jìn)而在進(jìn)行知識(shí)傳授同時(shí)結(jié)合文章里的內(nèi)容有的放矢進(jìn)行德育教育，使靜態(tài)的書本知識(shí)為解決多變的實(shí)際生活中道德問題的能力。

在多年的英語教學(xué)中，針對(duì)在英語課堂教學(xué)中滲透與教學(xué)相關(guān)的德育教育，我做了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、重組教材——深挖愛國主義教育

教師要花時(shí)間去認(rèn)真琢磨學(xué)生、琢磨課堂，不僅僅滿足于對(duì)教材的通透性和在課堂中重現(xiàn)教材，更要走進(jìn)學(xué)生中間，了解他們對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和需要，了解他們的興趣、知識(shí)儲(chǔ)備狀況和他們特別關(guān)心的一切話題，并把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地融入到學(xué)生的需要中，真正挖掘出教材中的思想教育因素。

愛國主義教育是德育的重要內(nèi)容，在英語教學(xué)中，教師同樣要向?qū)W生滲透愛國主義教育，在現(xiàn)行的初中英語教師中，很多的課文都蘊(yùn)含著有關(guān)愛國主義的元素，教師要善于挖掘這些元素，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生融入愛國主義教育。

如在教授Traveling In China這篇課文時(shí)，有很多學(xué)生在閱讀了課文并了解主人公的瀏覽路線后，提出了自己認(rèn)為更為合理的路線，然后再把課文的順序重新組合后，并設(shè)計(jì)了一個(gè)導(dǎo)游的任務(wù)。這樣，學(xué)生們?cè)谥匦陆M合教材內(nèi)容的過程中，掌握了很多夠用古跡的英語表達(dá)方式。既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力與思考能力，又陶冶了學(xué)生的思想情操，還激發(fā)了自己對(duì)生活、對(duì)科學(xué)、對(duì)自然和祖國的熱愛。

通過對(duì)上述這篇課文的講解，我還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了“China”的來由進(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕忉?，讓他們明確古代中國的瓷器是聞名于世界的，于是外國人就把瓷器當(dāng)成了中國的代名詞，這樣，就使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民族自豪感。接著，教師再出示姚明、楊利偉等人物的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牧私?，這樣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生自己是中國人的自豪感，從而滲透了愛國主義教育。

二、激勵(lì)教育——增強(qiáng)學(xué)生的自信心

激勵(lì)是根據(jù)人的需要，激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使人具有內(nèi)在的動(dòng)力，朝著所

期望的目標(biāo)前進(jìn)的心理活動(dòng)過程。德育教育要取得理想的效果，需要教師發(fā)揮激勵(lì)的功能，練就高超的激勵(lì)藝術(shù)。運(yùn)用興趣、情感、榜樣等手段激勵(lì)學(xué)生。

例如，我在講授The Olympic Games一課時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用英語講述已舉辦的奧運(yùn)會(huì)的一些情況，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地表述，課堂氣氛非常活躍。盡管語文的運(yùn)用并不完美，但學(xué)生的興趣很濃厚。

再如，學(xué)習(xí)談?wù)搰?、所住的城市和所講的語言時(shí)，我要求學(xué)生在課前準(zhǔn)備一些外國的國旗或旅游紀(jì)念品等一些物品，并在課堂上向大家介紹它們是哪個(gè)國家的。有的同學(xué)帶來了自己旅游時(shí)購買的紀(jì)念品，有的同學(xué)從網(wǎng)上下載了許多精美的圖片。在用英語表述時(shí)，有的只能進(jìn)行簡(jiǎn)單的表述，有的能講述一些風(fēng)土人情。無論他們說多說少，都會(huì)受到表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這增強(qiáng)了他們學(xué)英語的自信心。

三、小組協(xié)作——培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神

英語中有很多work in pairs和work in groups，在教材中有足球比賽等課文。這些活動(dòng)都需要同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。特別是小組活動(dòng)、足球、籃球比賽等，它需要每個(gè)同學(xué)的參與，共同努力，使任務(wù)完成得圓滿出色。所以教師就應(yīng)該利用這些課本上的活動(dòng)，積極培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、協(xié)作的意識(shí)。

在講授The Relay Race時(shí)，我讓學(xué)生四人一組。小組成員的英語水

平可以相當(dāng)?shù)?，這樣英語學(xué)習(xí)較薄弱的學(xué)生在本組內(nèi)都能積極參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來。一段時(shí)間后，小成員可重新編排，讓好的學(xué)生帶動(dòng)差的學(xué)生，大家共同進(jìn)步。這樣隨意性強(qiáng)，既增加了學(xué)生間的情感交流，又培養(yǎng)了他們的合作精神。這正是小組協(xié)作所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。

很多學(xué)生對(duì)同級(jí)或同班同學(xué)的肯定和鼓勵(lì)，都感到特別地高興。這樣做，既可增強(qiáng)學(xué)生之間的合作精神，又有助于增強(qiáng)學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)興趣，教師還應(yīng)注意多角度、多方位地設(shè)計(jì)思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等發(fā)散性思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的表層，而且能夠利用兩黨知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造和探索，從而使合作教學(xué)既有廣度又有深度。

另外，我還注意利用色彩鮮艷的圖片，形象生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫以及多媒體教學(xué)課件這樣比較直觀的教具，真切而實(shí)在地運(yùn)用到英語課堂教學(xué)中，將德育教育無痕地融入的教學(xué)中。

思想品德的行為要經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，養(yǎng)成習(xí)慣，才能形成穩(wěn)定的道德品質(zhì)。在英語教學(xué)中，及時(shí)的鞏固和評(píng)價(jià)學(xué)生的道德行為，能夠促使他們更快更好地培養(yǎng)良好品質(zhì)。

總之，英語教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育是個(gè)長(zhǎng)期，反復(fù)的過程，要求教師持之以恒，堅(jiān)持不懈，有創(chuàng)新，懂方法，在教學(xué)過程中自然的融入德育，而不是把英語課上成思想品德課?？傊灰覀?cè)谪瀼匦抡n程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，加強(qiáng)課堂教學(xué)，融入德育教育因素，就能走出一條獨(dú)特的、廣闊的創(chuàng)新的教學(xué)之路。