淺談英語歌曲在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

廣東省韶關(guān)南雄市雄州街道蓮塘小學(xué) 黃金蘭

英語歌曲有它豐富的內(nèi)容、優(yōu)美的節(jié)奏、和諧的旋律，聽起來悅耳，唱起來入味。在小學(xué)階段，用教唱英語歌曲的方法把兒童引入英語的廣闊殿堂，無疑是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的。英語歌曲就像鮮艷的花朵在英語課堂上綻放，吸引著孩子們求知的目光，熏陶著孩子們美麗的心靈，將音樂引入小學(xué)英語教學(xué)，必定能使它起到事半功倍的效果。

一、英語歌曲的作用

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

兒童在認(rèn)識事物的過程中，缺乏有意性和目的性，他們往往被感興趣的事物所吸引，他們的學(xué)習(xí)動機(jī)來源于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動。音樂、歌曲以其優(yōu)美的韻律、明快歡樂或抒情的節(jié)奏吸引并打動學(xué)生的心弦，讓一個個英語詞句在美妙的歌曲、輕快的節(jié)奏中進(jìn)入孩子們的頭腦。這種愉快的心理體驗(yàn)。能激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并使他們在接受啟蒙教育的最初階段形成學(xué)習(xí)的心理定勢。

（二）提高學(xué)習(xí)效益

利用教唱歌曲的方式對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練，能使學(xué)生加深對語言的理解，加速鞏固所學(xué)的知識。把一些語言材料編寫歌曲來唱，極易上口，這對學(xué)生語感和節(jié)奏感的培養(yǎng)都很有效果。音樂和歌曲的意境還能使兒童的想象力逐漸活躍起來。從而有效地促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展和智力水平的提高，取得顯著的學(xué)習(xí)效果。

（三）完善學(xué)習(xí)品質(zhì)

歌曲教學(xué)可陶冶學(xué)生的情操，使他們體驗(yàn)到成功和快樂。這將成為學(xué)生語言學(xué)習(xí)的一種動力。這一良性循環(huán)隨之帶來的是穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅定的自信心。

（四）充實(shí)文化知識

歌曲由大量的語言材料組成，教師可以通過教唱歌曲向?qū)W生輸送大量的語言信息。經(jīng)典的童謠來源于深遠(yuǎn)而廣闊的文化背景。很多英語歌曲如“London Bridge Is Falling Down”“Three Blind Mice”等，歷史悠久，在民間廣泛流傳，其旋律為大家所熟悉，有濃厚的歐美色彩，其內(nèi)容與其風(fēng)俗文化緊密相連。孩子們在學(xué)唱英文歌曲的過程中可以感受到語言文化的熏陶，而由此獲得的認(rèn)識、情感，必將遷移到以后的英語學(xué)習(xí)中去，對學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。

(五)得到美的熏陶

通過英文歌曲這種藝術(shù)形式，可以給學(xué)生以美感教育，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念、審美能力和審美感情的目的?！稑酚洝分姓f：“移風(fēng)易俗，莫善于樂?！绷袑幰舱J(rèn)為音樂是進(jìn)行教育的有力工具。可見，音樂教育是對青少年進(jìn)行美育、塑造靈魂的最重要的手段之一。在歌曲的學(xué)唱中，學(xué)生感受和表現(xiàn)音樂，形象思想得到啟發(fā)和發(fā)展。學(xué)生在分析歌曲時，因?yàn)橐紤]歌詞的語法、句型，表層及深層的含義，邏輯思維能力得到了培養(yǎng)。有些英文歌曲蘊(yùn)含了較強(qiáng)的思想教育。

（六）活躍課堂氣氛

兒童英語歌曲曲調(diào)歡快、節(jié)奏明快，而且有些是帶動作的，如“Head Shoulders, Knees and Toes”“Hokey，Pokey”等,學(xué)生邊唱邊做動作，容易興奮，便于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，消除學(xué)習(xí)中的疲勞。

二、在教學(xué)中如何使用英語歌曲

（一）輔助語音教學(xué)

歌曲教學(xué)有利于訓(xùn)練學(xué)生語音，如“ABC Song”,不僅教會學(xué)生26個字母的正確讀音，還教會學(xué)生26個字母的順序。

（二）輔助詞匯教學(xué)

有些歌曲可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶詞匯。如“Ten Little Indian Boys”中，學(xué)生學(xué)會從1數(shù)到10，“Days of the Week”一歌可以學(xué)到一個星期各天的名稱。

（三）輔助句型、語法教學(xué)

有些歌曲可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語法句型。如“Are You Sleeping?”“What Are You Doing？”兩首曲子可以練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時；“The More We Get Together”一歌則可以練習(xí)形容詞的比較級。另外，教師還可以自己編寫英語教學(xué)歌曲。

三、使用英語歌曲的一般步驟

先聽錄音，熟悉歌詞與旋律；讀準(zhǔn)歌詞，解釋大意；先聽唱歌譜，再加進(jìn)歌詞。

下面是本人在課堂中使用英語兒童歌曲的嘗試。

1.突破重點(diǎn)難點(diǎn)

如（PEP）版五年級下冊，我在教學(xué)Unit 2 My Favourite Season一課，教學(xué)的重點(diǎn)是四個單詞：spring summer fall winter及句型“What’s Your Favourite Season?”,這句也是本單元的難點(diǎn)。我就借助“What’s Your Favourite Season?”這首英文歌曲輔助教學(xué)，讓學(xué)生一邊唱一邊學(xué)，以唱促學(xué)，降低了學(xué)習(xí)難度，并且增強(qiáng)了記憶。歌曲準(zhǔn)確地反映了這個難點(diǎn)句型。學(xué)會演唱這首歌曲，就能掌握這個單元的知識，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，避免了枯燥無味的教學(xué)。

2.幫助鞏固記憶

在上鞏固操練課時，大部分教師都是對學(xué)生進(jìn)行高密度、長時間、大運(yùn)動量的反復(fù)訓(xùn)練，這樣很容易引起學(xué)生的疲勞，從而抑制他們的記憶。

3.受到良好教育

如（PEP）版三年級上冊，在Unit 1 Hello中，有一首歌曲“Happy Teacher’s Day”，教學(xué)生學(xué)會演唱這首歌曲，除了讓學(xué)生知道9月10日是教師節(jié)外，還可以讓學(xué)生受到尊師重教的教育。在Unit 2 Look at me中，有一首歌曲“Head Shoulders Knees and Toes”，除了教會學(xué)生演唱，還配上動作，讓學(xué)生動手去碰一碰身體各個部位，歌曲、語言就活起來了，并教育學(xué)生要多運(yùn)動，身體好的道理。

4.調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒

根據(jù)心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)和觀察，8到10歲的小學(xué)生能聚精會神地注意某一事物的穩(wěn)定時間大約為15分鐘，若方法單一、呆板，有意注意的時間會更短。如果把這些難以辨認(rèn)的單詞或句子放入熟悉的曲調(diào)中去唱，然后再教讀，教學(xué)效果就會明顯，而學(xué)習(xí)情緒也無意中得到調(diào)節(jié)。

著名英語教材《基礎(chǔ)英語》的作者C·E·?？怂估f：凡能激發(fā)學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)英語的方法，則是教英語的最好的方法，而使學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)英語的方法則是最壞的方法。實(shí)踐證明，以英語歌曲來進(jìn)行英語教學(xué)，是一種成功的、行之有效的方法，而由此獲得的知識和情感必將給孩子們未來的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，愿英語歌曲之花在英語課堂上更加美麗地綻放。